【正文】 ，我們看問(wèn)題不能只看一小部分，要全面的看問(wèn)題。師：再來(lái)猜一猜（課件出示）……反思三：讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中深入理解知識(shí)。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn)。在“片斷三”中通過(guò)兩個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，利用這些平面圖形的特性進(jìn)行猜測(cè)和判斷，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生們?cè)谌ぶ形?，?lè)中學(xué)，提高了學(xué)生的辨析和判斷能力。片斷四：實(shí)際應(yīng)用，用平面圖形創(chuàng)作美的作品。師：你別小看這些小小的圖形哦，它們的用處可大了?？催@些圖案你認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞，樹(shù)，魚(yú)，卡車(chē)圖案）生：認(rèn)識(shí)。師：那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)這些圖案都是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形拼成的。師：你的眼睛真亮?。∵@些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！師：你們會(huì)拼這些圖案嗎？試試看。（學(xué)生拼圖案）師：老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友的雙手都非常能干。那么，除了這些，你還會(huì)拼別的圖案嗎？（生發(fā)揮想象全神貫注地在拼圖案）師：自己拼好了可以離開(kāi)座位去參觀(guān)一下其它同學(xué)的作品。（學(xué)生活動(dòng)）師：欣賞了這么多，老師真驚訝我們班有這么多的小巧手！老師真為你們感到驕傲??！反思四：提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。在“片斷四”中，我先呈現(xiàn)出一幅幅圖案，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。然后放手讓學(xué)生用圖形進(jìn)行拼組。有的學(xué)生拼出了房子、花草、小鳥(niǎo)；有的拼出了坦克、火車(chē)、飛機(jī)；……在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。拼好后，讓學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀(guān)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品，可見(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。然后在學(xué)生廣泛參觀(guān)的基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?！军c(diǎn)評(píng)與拓展】本堂課教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)” 理念為依據(jù)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律，在課堂教學(xué)中主要采取觀(guān)察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出這四種平面圖形的特征，會(huì)根據(jù)它們的特征在具體情境中辨認(rèn)這四種平面圖形，能運(yùn)用這些圖形進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)。課堂教學(xué)中融觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、操作、交流、合作等多種學(xué)習(xí)方法為一體，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)中充分利用直觀(guān)教學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生提供了自主探索的空間。在教學(xué)過(guò)程中，教師激勵(lì)語(yǔ)豐富而實(shí)在，讓學(xué)生感到自信和成功，學(xué)生們個(gè)個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。第三篇：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思10篇作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思1本節(jié)課內(nèi)容是通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球（簡(jiǎn)單介紹三棱柱）；知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和立體圖形；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念；通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀(guān)念，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，難點(diǎn)具體表現(xiàn)為建立長(zhǎng)方體和正方體的空間觀(guān)念，比較它們的不同特征，并能正確辨認(rèn)。〈數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）〉告訴我們，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思想和廣漠獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)，成為課堂的主人在效地提高了問(wèn)題解決能力，取得了很好的教學(xué)效果。正如“課標(biāo)”中所說(shuō)的，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，因此我嘗試力求自己的課能夠很好地滲透這個(gè)理念。面向全體、有效合作在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我始終把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、數(shù)一數(shù)、連一連等一系列的操作活動(dòng)，初步感知四種物體的特征，合作交流意識(shí)得到提高，同時(shí)也突破教學(xué)重點(diǎn)。﹝片段1：分一分﹞師：請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。學(xué)生興趣盎然，迫不急待的分組操作分類(lèi)物體。師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你們是怎么分的，它們的形狀是怎樣呢？生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起，因?yàn)樗麄兪情L(zhǎng)長(zhǎng)方方的；把骰子、魔方、積木……放在一起，因?yàn)樗麄兪欠椒秸?；把易拉罐、筆筒、鉛筆放在一起因?yàn)樗麄兪恰话炎闱?、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起，因?yàn)樗麄兪菆A圓的。師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。（從各小組匯報(bào)的情況來(lái)看，每個(gè)小組都會(huì)把大小不一樣的“球”放在一塊兒，也知道把所有的“正方體”物品放在一塊兒。但是，各組在形狀分別為“圓柱”和“長(zhǎng)方體”的物品的分法上不盡相同，有的小組把圓柱形的物體分為細(xì)長(zhǎng)的和粗短的兩類(lèi)；有的小組把長(zhǎng)方體形狀的物體也分為兩類(lèi)：即把像牙膏盒那樣兩頭是正方形的作為一類(lèi)，把兩頭是扁扁的長(zhǎng)方體作為一類(lèi)。那么，這樣分對(duì)不對(duì)呢？老師先不讓大家回答這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看桌子上的所有物品，然后來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。）師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長(zhǎng)方體?！蠋煱磳W(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。﹝片段2：看一看，摸一摸，滾一滾﹞師：從剛才分類(lèi)過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些物體是最容易辨認(rèn)出來(lái)的？生：球和圓柱師馬上板書(shū)（球和圓柱）。師：為什么？生：球是圓圓的，可以滾動(dòng)……師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，再摸一摸、滾一滾你手中的球和圓柱，把你的感覺(jué)先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得球和圓柱分別是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？生：球是圓乎乎的，它沒(méi)有平平的面，放在桌子上可以任意到處地滾動(dòng)。（學(xué)生先觀(guān)察，然后用手摸一摸并滾一滾桌上的球，親自感知球的特性。）生：圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的，平平的，大小一樣。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)；但是如果立在桌子上，它就不能自由滾動(dòng)了。像這樣的物體，不管它是長(zhǎng)的，還是短的；是粗的，還是細(xì)的，都叫圓柱。（學(xué)生用手摸一摸細(xì)長(zhǎng)的圓柱，再摸一摸、比一比粗短的圓柱，發(fā)現(xiàn)它們也是上下一樣粗，兩頭也是平平的圓面。這樣，學(xué)生很自然地把原來(lái)分成兩類(lèi)的圓柱擺放到一塊兒了。）師：粉筆是圓柱嗎？為什么？生1：是，因?yàn)榉酃P是直直的，上下有兩個(gè)圓是平平的，還可以滾動(dòng)。生2：不是，因?yàn)榉酃P一頭粗點(diǎn)，而另一頭細(xì)點(diǎn)。師：你觀(guān)察得真仔細(xì)，粉筆雖然直筒筒的，可以躺著滾動(dòng)，但它的兩頭的圓的大小不一樣，所以不是圓柱。師：你們覺(jué)得較難辨認(rèn)的是什么？（正方體、長(zhǎng)方體）請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸、滾一滾你手中的正方體、長(zhǎng)方體，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生1：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來(lái)的。生2：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來(lái)的。生3：我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”。生4：我摸到長(zhǎng)方體這里“尖尖的”。生5：我覺(jué)得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)。生6：正方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的。生7：正方體的面是平的，像正方形……教師給學(xué)生提供了大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的主體地位充分得到發(fā)展，并能直觀(guān)感知各種圖形的特征，會(huì)初步辨認(rèn)和區(qū)別這些物體和圖形。精心預(yù)設(shè)，駕馭生成本課教學(xué)難點(diǎn)是正確辨認(rèn)正方體和長(zhǎng)方體，特別是學(xué)生對(duì)于有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體容易混淆。因此我對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)。﹝片段3：比一比、想一想，猜想驗(yàn)證﹞教師拿著一個(gè)正方體，它的六個(gè)面身穿不同顏色衣服，從不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)正方體讓學(xué)生觀(guān)察它的每個(gè)面，猜一猜有什么特點(diǎn)。生：它的每個(gè)面大小是一樣。師：你的觀(guān)察能力真強(qiáng)，思維能力很活沃，掌聲鼓勵(lì)。驗(yàn)證結(jié)論：教師把拿著這個(gè)正方體，把的每件衣服（六個(gè)面面）剪下來(lái)重疊起來(lái)，學(xué)生就很明顯發(fā)現(xiàn)它們是重合在一起的，讓學(xué)生直觀(guān)發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面的大小是一樣的，并數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)面，從而證明正方體的6個(gè)面大小一樣，再用同樣的方法觀(guān)察和驗(yàn)證長(zhǎng)方體，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體上下、左右、前后的面大小一樣。師生總結(jié)如下：①正方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的，它有平平的6個(gè)面而且每個(gè)面的大小都是一樣的；②長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也是無(wú)法自由滾動(dòng)的。同正方體一樣，它也有平平的面，但是，與正方體不同的是，這些面的大小不是一樣的，有的長(zhǎng)一些，有的短一些。教師手拿著一個(gè)特殊的長(zhǎng)方體（有兩個(gè)面是正方形），讓學(xué)生判斷是什么圖形?！墩J(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思2教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識(shí)別，然后讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認(rèn)為是同一類(lèi)形狀的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀(guān)察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)變通。接著在孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長(zhǎng)方體模型圖片，將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并用類(lèi)似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀(guān)感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi)，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了，但學(xué)覺(jué)得對(duì)教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識(shí)點(diǎn)的突破，只追求了“求同”，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實(shí)際不能歸入那些圖形中，如像這樣的圖形與長(zhǎng)方體應(yīng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，這樣的圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開(kāi)來(lái)，應(yīng)與球區(qū)分開(kāi)來(lái)。還有一種特殊的長(zhǎng)方體，它有兩個(gè)面是正方形的，有可能一些孩子會(huì)誤認(rèn)為是正方體，而它實(shí)際屬長(zhǎng)方體，應(yīng)讓孩子對(duì)照長(zhǎng)方體與正方體的各自特點(diǎn)，這樣很容易就分辯出來(lái)了。這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便是讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)單的平面圖形。而其中的“三角形”將由“三棱錐”立體圖形中抽象出來(lái)。看來(lái)在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充認(rèn)識(shí)“三棱錐”知道它也是一種立體圖形，為后面認(rèn)識(shí)平面圖形“三角形”作好充分準(zhǔn)備。思量之后，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”時(shí)，開(kāi)課提出疑難以解決上堂課的遺留問(wèn)題，彌補(bǔ)所欠缺的知識(shí)，進(jìn)一步完善孩子對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形的認(rèn)識(shí)，并為本堂課的“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形”作為鋪墊。這個(gè)開(kāi)課讓孩子們感受到探索知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維，以及辯證地分析問(wèn)題的能力。《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思3《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形的開(kāi)始。主要是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，知道它們的名稱(chēng)，并且能夠辯認(rèn)這幾種形狀的物體。上完《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，細(xì)細(xì)回顧，有成功之處也有需要改進(jìn)的地方。令人滿(mǎn)意的是：一、準(zhǔn)備充分，達(dá)到預(yù)期效果小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的立體圖形，并從實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫(huà)出數(shù)學(xué)模型圖，如長(zhǎng)方體、圓柱、球的線(xiàn)描立體結(jié)構(gòu)圖形。同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的實(shí)物各1個(gè)，還有各種形狀的立體學(xué)具模型1袋。由于準(zhǔn)備充分，這堂課學(xué)生很感興趣，也達(dá)到了預(yù)期的目的。二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分感知好的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能達(dá)到事半功倍的效果。這節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生形成各種形狀的比較，能夠辯別這幾種形狀的物體，充分感知其特征。所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在讓學(xué)生感受這些物體的形狀，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同層次的活動(dòng)?？匆豢?，摸一摸實(shí)物，并且在小組內(nèi)用