【正文】 四、總結(jié)全文 １、朗讀全文。 ２、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)電視機(jī)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用？ ３、造句。 特殊 —— 智慧 —— 板書設(shè)計(jì)： 大屏幕：個(gè)子大 供球迷觀看球賽 微型：個(gè)子小 為旅行者服務(wù) 1日新月異的電視機(jī) 多屏幕：附有黑白屏幕 同時(shí)收看其他頻道節(jié)目 遙控：裝著全部控制 可以遙控操縱鍵鈕的遙控器 電腦：有智慧 可隨時(shí)提醒應(yīng)注意的問題 △ 竹笠 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能按要求預(yù)習(xí)課文。 能正確地拼讀注音的生字，理解新詞語(yǔ)在課文中的意思； 感受畬家孩子繼承革命傳統(tǒng)，勤工儉學(xué)，奮發(fā)向上的可貴精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 預(yù)習(xí)課文、讀通課文 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) 教學(xué)過程： 一、揭題談話 同學(xué)們，你們見過竹笠嗎？看題目，你推想這篇課文可能是寫什么內(nèi)容的？ 二、自學(xué)課文 要求：讀通課文，自學(xué)生字詞，準(zhǔn)備回答課后作業(yè)題 1 三、檢查自學(xué) 同桌互查詞語(yǔ)讀音 ，開火車檢查 質(zhì)疑問難 將你認(rèn)為難寫的字寫幾遍直到記住為止。 （重點(diǎn)：畬、榴、瀟、聊、舍） 回答課后題 1 四、理清課文思路 指名輪讀課文 思考：課文主要寫什么？是按什么順序?qū)懙模? 填空：竹芯是個(gè)（ ）族女孩，她帶 “我 ”來(lái)到（ ）。 “我”看到孩子們向（ ）學(xué)習(xí)，（ ）風(fēng)（ ）雨，（ ）自己編（ ），十分感動(dòng)。 按作者的采訪地點(diǎn)給課文分段。 五、作業(yè) 自由朗讀全文 抄寫詞語(yǔ) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能說(shuō)出描寫竹笠的話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)寫的，并理解課后題中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 能仿照課文中的總起分述句式寫句子。 感受畬家孩子繼承革命傳統(tǒng)，勤工儉學(xué)，奮發(fā)向上的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)第一段，有感情地朗讀 教學(xué)難點(diǎn)： 能仿照課文中的總起分述句式寫句子 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 輕聲自由讀課文 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 二、學(xué)習(xí)第一段 指名讀 課文的開頭告訴 了我們什么？ （時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因） 作者遇到了一位怎樣的小女孩，用波浪線劃出描寫小女孩外貌的句子。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這們小女孩的印像。讀出可愛的語(yǔ)氣。 作者的心情如何變化？這兩部分應(yīng)該怎樣讀？ 小女孩在干什么？她戴的竹笠是怎樣的呢？用波浪線劃出相應(yīng)的句子。 討論課后題 2：說(shuō)說(shuō)這幾句話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)的意思寫的。 作者是怎樣描寫出竹笠的玲瓏別致的？自已畫出來(lái)并討論。 [板： 尖頂 嵌珠 玲瓏別致：竹 笠上 畫星 竹笠里 襯葉 笠繩上 系珠 ] 這是一種什么樣的寫法？（先總后分） 讀出喜愛的語(yǔ)氣。 看到這么美的竹笠，我的感情又起了什么變化？ （羨慕 —— 稱贊）指導(dǎo)讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞：哦、嗯 指導(dǎo)朗讀：讀出感情的變化 三、仿寫 用先總后分的方法寫一件自己心愛的物品。 （如：我的文具盒特別地精致我有一個(gè)新穎的變形多剛） 評(píng)議、小結(jié) 四、課堂總結(jié) [板書設(shè)計(jì)： 尖頂 嵌珠 玲瓏別致：竹笠上 畫星 竹笠里 襯葉 （畫圖） 笠繩上 系珠 ] 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解重點(diǎn)句子的含義。 理解第 2 段的內(nèi)容，有感情地朗讀全文。 感受畬家孩子繼承革命傳統(tǒng)，勤工儉學(xué)，奮發(fā)向上的可貴精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解第 2段的內(nèi)容，有感情地朗讀全文 教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)句子的含義 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 在途中，作者看到竹芯的外貌，竹 笠有什么特點(diǎn)？ 二、學(xué)習(xí)第二段 指名讀 5—8 小節(jié)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫了什么？ 學(xué)習(xí)第 5 小節(jié) （ 1）劃出描寫竹笠的句子。為什么要編成花的圖案，你能從下文中找出來(lái)嗎？（吉祥如意、歲月如花） （ 2）為什么說(shuō) “那千萬(wàn)條嫩綠的竹絲，交織著孩子們的勤勞與智慧，幸福與歡欣呢？ （表達(dá)了作者贊賞畬鄉(xiāng)孩子們編的竹笠精致美觀，贊許孩子們的勤工儉學(xué)，贊揚(yáng)孩子們熱愛民族、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)的思想感情） （ 3）指導(dǎo)感情朗讀。 學(xué)習(xí)第 7 自然段 （ 1）分角色朗讀 （ 2）在風(fēng)雨的夜里，孩子們也來(lái)學(xué)校編竹笠，你有什么樣的感覺？ （ 3）竹芯送了我一頂竹笠，她當(dāng)時(shí)的神態(tài)怎樣？你從這里可以看出她是一個(gè)怎樣的人？（熱情、勤勞、淳樸） （ 4）有感情地朗讀。 學(xué)習(xí)第 8 自然段 （ 1）指名讀 （ 2）我目送著竹芯她們遠(yuǎn)去，想象著什么？ 說(shuō)說(shuō)這一句的含義。 （作者被孩子們學(xué)習(xí)紅軍，繼承革命傳統(tǒng)的實(shí)際表現(xiàn)深深地感動(dòng)了，對(duì)革命事業(yè)后繼有人滿懷信心和希望。） （ 3）指導(dǎo)朗讀 三、總結(jié)全文 朗讀全文 說(shuō)說(shuō)為什么以 “竹笠 ”為題？ 說(shuō)說(shuō)本文給你留下的印像最深的是哪些地方？你覺得對(duì)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有什么啟發(fā)嗎？ 四、作業(yè)指導(dǎo) [板書設(shè)計(jì)： 竹 笠 竹笠美 —— 心靈手巧、熱愛勞動(dòng) 編竹笠 —— 風(fēng)雨無(wú)阻、勤勞儉樸 革命事業(yè)后繼有人 送竹笠 —— 善良熱情、淳樸可愛 □ 暑假中的一件事 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過 、結(jié)果寫清楚，從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。 學(xué)會(huì)在很多事情中選取一件事情作為習(xí)作的材料。 提高參加假期活動(dòng)的認(rèn)識(shí)：參加活動(dòng)能使開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)才干，了解社會(huì)，豐富寫作內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得有條理。 教學(xué)難點(diǎn)：把事情寫具體。 教具 ：投影片 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、揭題，談話引入，激發(fā)寫作興趣。 回憶暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情。 二、學(xué)生口述 暑假中的活動(dòng)，小組交流。 例如：學(xué)校組織的；小隊(duì)活動(dòng)情況；家務(wù)勞動(dòng)；外出旅游等。 三、明確本次習(xí)作內(nèi)容。 １、投影出示習(xí)作內(nèi)容：寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到、聽到的事。 ２、指導(dǎo)學(xué)生選取一件事作為習(xí)作材料： （１）什么事情比較容易寫：親身經(jīng)歷、印象深刻。 （２）什么事情寫出來(lái)別人喜歡看：高興的、有趣的、新奇的、有意義的?? ３、學(xué)生思考，選材。 四、投影出示“習(xí)作要求”：寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；注意語(yǔ)句通順。 １、引導(dǎo)學(xué)生默讀“參考習(xí)作”，結(jié)合 要求具體討論分析。 事情的起因：稻子成熟可以收割了。 事情的經(jīng)過：一家三口下田割稻，爸爸媽媽動(dòng)作熟練，我使勁趕還是落在后面。 事情的結(jié)果：我經(jīng)受了勞動(dòng)，體會(huì)到了“勤勞的可貴”。 ２、想想自己要寫的一件事的起因經(jīng)過結(jié)果，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么寫。（同桌議論，教師請(qǐng)兩三位學(xué)生講講想法，作指點(diǎn)。） ３、學(xué)生交流，講評(píng)，教師總結(jié)。 五、開始寫作。 學(xué)生先擬草稿，教師巡視。發(fā)現(xiàn)寫得好的片斷，指點(diǎn)大家學(xué)習(xí)。 第 2 課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作， 教師指導(dǎo)。 指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作是否能夠確定比較好寫的事；寫的時(shí)候能否把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫明白。 二、小組交流，匯報(bào)。 教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準(zhǔn)備交流。 三、交流講評(píng)。 學(xué)生上講臺(tái)讀作文，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。 四、按習(xí)作要求修改作文，教師巡視指導(dǎo)。 五、謄寫作文。 ◎ 練習(xí) 1 教學(xué)目標(biāo) １、體會(huì)音節(jié)中間有無(wú)介母“ u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準(zhǔn)帶介母 “u”音節(jié)的字音。 ２、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義 的能力。 ３、積累詞語(yǔ)和句式，能用“為了”“難道”造句。 ４、能按預(yù)定的三項(xiàng)要求讀懂短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：按預(yù)習(xí)的三項(xiàng)要求閱讀短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。 教學(xué)難點(diǎn)：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關(guān)系的復(fù)句和反問句。 教具 ：投影片 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、指導(dǎo)練習(xí)第１題。 １、指名讀題，明確題意：讀、比，體會(huì)有無(wú)介母“ u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。 ２、自 由拼讀兩行字，體會(huì)讀音的不同。 ３、指名讀，并說(shuō)說(shuō)帶介母“ u”的三拼音發(fā)音特點(diǎn)。沒有讀準(zhǔn)的，指出原因，正音后讀準(zhǔn)。 二、指導(dǎo)練習(xí)第２題。 １、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。） ２、學(xué)生獨(dú)立查字典，字義寫在課本上帶點(diǎn)字的下方。 ３、匯報(bào)，反饋。 馥：香 應(yīng)：應(yīng)付 乖：聽話 莫：不 微：細(xì)小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全 三、指導(dǎo)練習(xí)第３題。 １、讀題，明 確題意。 ２、完成作業(yè)。 ３、反饋，評(píng)議。 親愛的祖國(guó) 認(rèn)真地思考 親密的戰(zhàn)友 刻苦地鍛煉 親切的教導(dǎo) 耐心地幫助 親熱的招呼 辛勤地耕耘 ４、糾正錯(cuò)誤后，按正確答案讀、記。 四、指導(dǎo)練習(xí)第５題。 １、指名讀題，明確要求。 ２、指名說(shuō)說(shuō)６個(gè)詞語(yǔ)各自的意思，再想一下４個(gè)句子中應(yīng)各自填上哪一個(gè)詞語(yǔ)？ ３、學(xué)生各自讀讀４個(gè)句子。 五、指導(dǎo)練習(xí)第５題。 １、指名讀題，明確要求：找 出課文中與２個(gè)句子意思相同語(yǔ)氣不同的句子。 ２、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應(yīng)的句子各自輕聲讀一讀。 六、獨(dú)立完成練習(xí)本第４、５題，反饋、評(píng)議后獲得正確答案用投影儀顯示： 第４題：日新月異 變幻莫測(cè) 信心百倍 舉世矚目 第５題：（１）這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再次蒙受恥辱嗎？ （２）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰(shuí)？ 出示正確答案后，指名讀一讀。 第 2 課時(shí) 一、指導(dǎo)練習(xí)第６題。 １、指名讀題，明確要求 ：用“為了”、“難道”造句。 ２、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（１）“為了”表示目的，第１句是目的關(guān)系的句子。“難道”起加強(qiáng)反問語(yǔ)氣作用，第２句是反問句。在讀句子、體會(huì)語(yǔ)感后會(huì)用“為了”、“難道”分別造表示目的關(guān)系與反問的句子。 ３、用“為了”、“難道”口頭造句。 ４、完成《作業(yè)本》第６題，再作反饋、講評(píng)。 二、指導(dǎo)練習(xí)第７題。 １、讀題目，按預(yù)習(xí)的要求閱讀短文 ,說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求。（聯(lián)系文后問題） ２、學(xué)生自學(xué)短文，劃出生字和不懂的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法 學(xué)懂６個(gè)詞語(yǔ)。 ３、完成第７題 (1)(2) ４、再讀課文，回答第（３）題，先按題目所問在短文中劃出相應(yīng)的句子，再加以歸納整理，完成第（３）題作業(yè)。 ５、評(píng)議后，以投影片顯示正確答案： 第（２）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。 博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認(rèn)錯(cuò)、表示歉意。 知識(shí)淵博：懂得的知識(shí)既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。 第（３）題 毛澤東同志酷愛讀 書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣