【正文】 ２、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義 的能力。 １、讀題，明 確題意。 ３、用“為了”、“難道”口頭造句。 感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。 （２）找出課文重點(diǎn)句。 二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文 5——7 自然段。 完成《作業(yè)本》第 ６題。 完成《作業(yè) 本》第３、４、７題。） 檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)注意以下幾個字： 讀音：嘯醉 多音：風(fēng)鉆運(yùn)載撒遍號子 字形：睹 、壩 詞義：觀賞、鑲嵌、呼嘯、自如、旋律、合奏曲、交響樂、陶醉、激勵、奮發(fā) 討論思考題，指名分節(jié)朗讀課文。 揮動：表現(xiàn)工人勞動熱情高漲。 《作業(yè)本》第 3 題余下部分。 ２、模仿課文寫一篇短文，較好。 １、自學(xué)生字詞：讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義，劃出不理解的詞語。 １、從什么地方看出母親的愛是用無聲的囑咐傳給“我”的？ （ 1）認(rèn)真默讀第 2 自然段，想一想 ，抓住哪些重點(diǎn)詞句理解課文？ ①在什么情況下，表現(xiàn)母親的目光的重點(diǎn)詞語是哪幾個？含著什么意思？ “笑瞇瞇”“閃著光芒”的目光是贊許、鼓勵的目光，仿佛母親在囑咐孩子：“孩子，你真乖，就應(yīng)該這樣做一個愛勞動的好孩子。 四、齊讀全文。（一般按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說。 紅星小學(xué) 王小剛 6 月 1 日 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 四、學(xué)生練習(xí) 寫“招領(lǐng)啟事”。 能運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。 ４、自己想好４個詞組，拆開來讓同桌連一連。 ５、小結(jié)：我們在寫一段話時(shí)，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。名贊堃，字地山，筆名落華生。他的創(chuàng)作并不豐碩，但在文壇上卻獨(dú)樹一幟。 第二段（第 2 自然段）：講母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。背誦課文。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。 分辨：辨別。 （四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。） （板書：花生桃子石榴蘋果） （ 1）齊讀父親的第一次議論。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。這種寫法就叫“借物喻理” 。 了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們?yōu)槭裁匆侥夏酁抽_荒？ 查字典，說說 “開荒 ”什么意思。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。 “人要做的人，不要做，而的人。 （姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。 三、教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。 收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 “根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。使學(xué)生懂得 “人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 ”的道理。這也是全文的中心句，它從正反兩方面說明了做人的道理。 許地山于 1921 年發(fā)表第一篇小說《命命鳥》，接著又發(fā)表了前期代表小說《綴網(wǎng)勞蛛》和具有樸實(shí)淳厚風(fēng)格的散文名篇《落花生》。 2．整體感知課文，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。 第 2 課時(shí) 一、指導(dǎo)完成第６題。 １、讀題，明要求。 五、總結(jié)。 會寫常用的招領(lǐng)啟事，歸還啟事等，懂得啟事的書寫格式。 二、指導(dǎo)選材，突破難點(diǎn)。 二、指名讀第６自然段，思考：為什么說“母親對我的囑咐就是祖國母親對我的期望”？用自己的話通順連貫地回答。 二、研讀第一段。 １、聽課文錄音，思考：文中寫誰對我囑咐什么？她的囑咐是怎樣的？ ２、交流問題答案，再填空：（ ）囑咐我應(yīng) 該（ ）。 四、作業(yè)： １、《作業(yè)本》第 6 題。） ２、仔細(xì)讀寫各種車的句子，想一想作者是怎樣把工人們的勞動情景表達(dá)出來的。板書： 看到 聽到 想到 風(fēng)鉆工打炮眼（緊握） “嘟嘟”的汽車聲 １、這座 大壩凝聚 震搗工震壓模板（大顯身手） “突突”的拖拉機(jī)聲 著建設(shè)者們的 電焊工揮動焊槍 “轟轟”的山石爆破聲 熱情和智慧。） ２、理解題意，推測課文主要內(nèi)容。 四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？ 仿寫練習(xí)： 哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。 ４、集體讀。 比一比，體會表達(dá)的方法和情感有什么不同。 字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。 第（３）題 毛澤東同志酷愛讀 書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。 １、指名讀題，明確要求 ：用“為了”、“難道”造句。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。 學(xué)生上講臺讀作文，同學(xué)評議，教師小結(jié)。 四、投影出示“習(xí)作要求”：寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；注意語句通順。 學(xué)習(xí)第 7 自然段 （ 1）分角色朗讀 （ 2）在風(fēng)雨的夜里，孩子們也來學(xué)校編竹笠，你有什么樣的感覺？ （ 3）竹芯送了我一頂竹笠，她當(dāng)時(shí)的神態(tài)怎樣？你從這里可以看出她是一個怎樣的人？（熱情、勤勞、淳樸） （ 4）有感情地朗讀。 五、作業(yè) 自由朗讀全文 抄寫詞語 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能說出描寫竹笠的話是圍繞哪個詞語的意思來寫的，并理解課后題中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。） （４ ）四小組分別讀第２－５句，集４讀第６句。 熒（ ） ?。? ） 鈕（ ） 營（ ） 鍵（ ） 扭（ ） ２、給多音字組詞。 讀課題。 （ 3）指名讀。 （ 2）說說文中你原本不理解的，通過查字典理解了哪幾個詞語 還有哪些不理解的詞語？ （ 3）說說你運(yùn)用了哪些讀書符號？ 在這一項(xiàng)交流過程中討論分段，說說自己分段的理由。 （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。 （匯報(bào)過程略） 檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 ①遇到不理解的句子用“ ”標(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第 2 題） ②難理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。 （ 1）明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。） 有感情朗讀這一自然段。 （ 4）對于課文，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些疑難問題？ 三、小結(jié)預(yù)習(xí)，形成習(xí)慣。 教師小結(jié)。 二、自學(xué)課文 １、讀準(zhǔn)生字字音。 調(diào) tiao（ ） 屏 ping（ ） 系 xi（ ） 稱 chen （ ） dua0（ ） bing（ ） ji（ ） cheng（ ） 二、學(xué)習(xí)第二段 １、默讀第二段。 （５）問：第２－５句與第６句什么關(guān)系？第２－５句之間什么關(guān)系？（第２－５句與第６句因果關(guān)系，第２－５句之間并列關(guān)系。 能仿照課文中的總起分述句式寫句子。 學(xué)習(xí)第 8 自然段 （ 1）指名讀 （ 2）我目送著竹芯她們遠(yuǎn)去，想象著什么？ 說說這一句的含義。 １、引導(dǎo)學(xué)生默讀“參考習(xí)作”，結(jié)合 要求具體討論分析。 四、按習(xí)作要求修改作文，教師巡視指導(dǎo)。） ２、學(xué)生獨(dú)立查字典，字義寫在課本上帶點(diǎn)字的下方。 ２、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（１）“為了”表示目的，第１句是目的關(guān)系的句子。 4 背篼 教學(xué)目標(biāo) 初步學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。 檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂 （ 3）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。 指導(dǎo)朗讀第 3 自然段。 五、回顧學(xué)習(xí)過程與方法，小結(jié)寫作順序。 哦，城里的孩子， 學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點(diǎn)句，寫一段話。 二、讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。 汽車來回奔馳 “嗨喲嗨喲”的勞動號子聲 ２、水電站建成后， 小火車運(yùn)載沙石呼嘯前進(jìn) 祖國撒遍“夜 吊車伸出鐵臂提起重物 明珠” 自讀第 4 自然段，找出表達(dá)作者贊美之情的重點(diǎn)詞。（先寫工具特點(diǎn)，再寫工作情況。 （仿寫時(shí)注意：前后兩種事物必須有相似點(diǎn)，但又必須是不同的事物。用自己的話連起來說說課文內(nèi)容。 １、自由讀第一段。 三、小結(jié)：勤勞善良是我國勞動人民的傳統(tǒng)美德，世世代代延續(xù)下來。 同學(xué)們有什么事想說給大家聽聽？指名說，后評議（重點(diǎn)評議選材）。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會寫啟事 教學(xué)難點(diǎn)： 寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書寫格式 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、板書課題。 ◎ 練習(xí) 2 教學(xué)目標(biāo) 能糾正部分容易些錯筆畫的字，并通過比較，強(qiáng)化記憶。 ２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點(diǎn)。 １、讀題明確 要求：一讀二找三刪 ２、指名讀短文，說說主要意思。重點(diǎn)體會 “父親 ”的那段話。他的早 期小說取材獨(dú)特，情節(jié)奇特，想象豐富，充滿浪漫氣息，呈現(xiàn)出濃郁的南國風(fēng)味和異域情調(diào)。告訴我們要做一個對人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處。 2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文 主次?！? （花生） 2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。 吩咐：口頭指派或命令。將第 1 自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。） （板書：兄妹們議花生父親議花生） 3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點(diǎn)。” （ 2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 把題目補(bǔ)充成一句完整的話。 （七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花 生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。 成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是 “落華生 ”。 4．有感情地朗讀課文。 第一段（第 1 自然段）：講種 花生、收花生。 20 年代末以后所寫的小說，保持著清新的格調(diào)，但已轉(zhuǎn)向?qū)θ罕娗袑?shí)的描寫和對黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，寫得蒼勁而堅(jiān)實(shí)，《春桃》和《鐵魚底鰓》便是這一傾向的代表作。 背景知識與課外閱讀 【許地山】（ 1893－ 1941）現(xiàn)代作家、學(xué)者。 ４、刪去無關(guān)的這句話后，再次朗讀。 ３、獨(dú)立做，交流。 初步學(xué)會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。 三、讀下面這則“招領(lǐng)啟事”，說說哪些地方不符合要求？ 招領(lǐng)啟事 我在操場上拾到十元錢，請失主到我處認(rèn)領(lǐng)。 １、想想自己要說的事先說什么，后說什么，最后說什么。所以，我們不能不聽母親的教育，更不能辜負(fù)祖國的期望，要做一個對祖國對社會都 有用的人?！盁o聲的囑咐”指什么？ 三、研讀第二段。 三、自學(xué)課文，初步理解字詞。 教學(xué)后記 １、文中有許多好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生積累。 六、作業(yè)。 大顯身手：顯示工人們征服自然的威力。 自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞，思考： “我