【正文】 1個活動過程：導(dǎo)入活動：教師扮演貓媽媽：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們怎么喂貓寶寶吧……”基本活動：(1)教師示范：a先給小貓排隊(duì) 向幼兒說明要求，喂小貓的時候要說：“一只貓吃一條魚”b引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多1―2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒討論，教師從旁引導(dǎo)(2)幼兒動手操作，教師從旁指導(dǎo)(3)讓做得對做得好的幼兒上臺來邊做邊講(4)鞏固復(fù)習(xí)：教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程鞏固復(fù)習(xí)：(1)教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程(2)讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習(xí)操作過程(3)“送貓寶寶回家” ――讓幼兒把自己得作業(yè)放到教師指定的地點(diǎn)活動延伸：在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶教學(xué)反思：幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到設(shè)計(jì)意圖：第7篇、小班數(shù)學(xué)活動圖形碰碰樂教案反思孩子剛升入小班，他們對班中的玩具都感到非常新鮮，愛不釋手。在玩的過程中他們對一些幾何圖形的積木頗感興趣，常常舉起來告訴老師：“這是圓的……”，在得到同伴或老師的認(rèn)可后會顯得非常的高興。為了滿足幼兒興趣，對他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，并引發(fā)幼兒對生活中簡單圖形的關(guān)注，我設(shè)計(jì)了《圖形碰碰樂》這一教學(xué)活動。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲的方式貫穿始終，并運(yùn)用多媒體課件形象生動地將圖形從具體實(shí)物中抽象出來，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到梳理和提升。培養(yǎng)了他們動手、動腦、動口的好習(xí)慣?；顒幽繕?biāo)：認(rèn)識圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。喜歡參加數(shù)學(xué)活動，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解圓形、正方形、三角形的簡單特征。難點(diǎn)：根據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。活動準(zhǔn)備：自制課件。三種形狀的糖果。三個配班老師(身上各貼有一種形狀的貼紙)。三種形狀的圖形貼紙(多于幼兒人數(shù)相同)。地上畫有三個形狀。活動過程：(一)認(rèn)識圓形、正方形、三角形，知道其簡單特征。師：今天形狀王國里來了三位圖形朋友，我們趕快來認(rèn)識一下吧!(課件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。)圓形：大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個角，非常高興能和大家做朋友。三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎?師：聽了它們的介紹，誰來說說你認(rèn)識了什么圖形?它長得怎樣?你們覺得X X圖形像什么?除了圓形還看到了什么圖形?它長得怎樣呢?它像什么呢?還有一個什么圖形呢?它又長得怎樣呢?像什么?結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了長得胖乎乎的，一個棱角也沒有的——(圓形)。有四條邊、四個角的——正方形。有三條邊、三個角的——三角形。(師幼共同講述，教師操作課件。)你喜歡哪個圖形?請你做做它的樣子。一起來做一做。(二)為圖形找家(繼續(xù)播放課件)師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子?告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號房子會是誰的家?請與邊上的好朋友說一說。誰來說說?(請3名幼兒)(師繼續(xù)操作課件)看誰猜對了?你為什么這么猜?(這里教師要突破一個難點(diǎn)——看窗戶來猜。)那猜猜2號、3號房又是誰的家呢?請?jiān)倥c邊上的幼兒說說。(要引導(dǎo)幼兒先說為什么，然后教師再操作課件。)(三)游戲：做客師：圖形都回家了，它們也想請我們?nèi)プ隹湍??？矗沁吺侨齻€圖形的家，先想好去誰家，然后到這邊來選擇一張圖形貼紙。(師稍做示范)趕快來選擇吧!去做客吧嘍，我們要有禮貌哦!(提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙)幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)行品嘗。配班老師：X X形朋友，歡迎你們來我家做客，我呀要請你們吃X X形的糖果，快來拿吧!(幼兒在音樂聲中選糖果品嘗)教學(xué)反思：圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無所不在，無處不在。本次活動以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。整個活動目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識認(rèn)識圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握?；顒幽繕?biāo)：第8篇、小班數(shù)學(xué)活動認(rèn)識4以內(nèi)的數(shù)量教案反思讓幼兒知道3添上1是4，讓幼兒學(xué)會手口一致地正確點(diǎn)數(shù)4個物體并說出總數(shù)。培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力?；顒舆^程：拍手游戲《你說我答》讓幼兒復(fù)習(xí)3兩數(shù)的關(guān)系。如：師：小朋友告訴我，比1多1就是幾?生:比1多1就是2。(1)比2少1就是幾?(2)比2多1就是幾?(3)比3少1就是幾?以情境《小主人》演示取蘋果招待客人的過程，幼兒認(rèn)真觀察后，啟發(fā)幼兒說一說：1個蘋果是怎樣變成2個蘋果的?2個蘋果又是怎樣變成3個蘋果的?請幼兒學(xué)當(dāng)小主人，教師說出家里來了1個客人，幼兒從籃子里取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。啟發(fā)幼兒運(yùn)用知識的遷移學(xué)習(xí)3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個?讓幼兒邊思考邊操作。根據(jù)操作得出結(jié)論：3添上1是4。教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地?cái)?shù)出來了幾個小客人?用一一對應(yīng)的方法，請幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的食品招待客人(4個糖果，4塊餅干、4杯可樂……)。游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數(shù)一數(shù)卡片上有幾個小朋友，并把總數(shù)告訴教師。游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點(diǎn)數(shù)人數(shù)。教學(xué)反思：在活動中讓幼兒在活動中感知4以內(nèi)的數(shù)量，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的數(shù)量卡，使不同層次的幼兒在這個環(huán)節(jié)中都有所提高，從而達(dá)到因材施教的目的。此次活動非常注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂?；顒幽繕?biāo)：第9篇、小班數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識多、少、一樣多”教案反思，并能熟練地說出兩組物體是一樣多或不一樣多(多一個或少一個)。、比較能力?；顒訙?zhǔn)備：小盤子、橡皮泥若干。小盒、小積木、貝殼若干。小兔跳磁帶、小兔頭飾若干?；顒舆^程：一、開始部分(老師很神秘地、和藹地)師：昨天我見到小兔子，它說要和它的伙伴到我們小班來作客。我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備什么好吃的呢?小朋友：我想準(zhǔn)備蘋果。我想準(zhǔn)備香蕉。我想準(zhǔn)備蘿卜……師：那我們就為小兔子準(zhǔn)備蘿卜吧?？墒沁@兒沒有蘿卜，怎么辦呢?小朋友：做蘿卜。拔蘿卜。捏蘿卜……師：小朋友的主意都很好，這里有橡皮泥，我們就動手捏蘿卜吧(發(fā)給每人一個盤子、橡皮泥)。小朋友邊捏蘿卜邊跟著老師說兒歌：“捏、捏、捏蘿卜，團(tuán)一團(tuán)、搓一搓，捏出‘小尾巴’。蘿卜做好啦?！睅煟含F(xiàn)在我來當(dāng)檢察官，檢查一下是不是每個盤子里有一個蘿卜。好，每張桌子上，蘿卜不多也不少，盤子不多也不少。請小朋友看一看，比一比蘿卜和盤子怎么樣?小朋友：盤子和蘿卜一樣多。(請小朋友跟老師重復(fù)兩遍“蘿卜和盤子一樣多”)二、基本部分(當(dāng)當(dāng)當(dāng)敲門聲)師：誰來啦(開門)?噢，是小兔子們。(互相同好)師：(面向小兔子)我們班小朋友聽說你們要來可高興了，特意為你們準(zhǔn)備了許多蘿卜。小朋友們，請把蘿卜送給小兔子吧。兔：謝謝小朋友們。師：把蘿卜分給小兔子，每只小兔子一個蘿卜。好，現(xiàn)在每只小兔子都有了一個蘿卜。呵，還剩下這么多蘿卜，小朋友比一比，蘿卜和小兔子什么多，什么少呀?小朋友：蘿卜多，小兔子少。師：對，“蘿卜比小兔子多，小兔子比蘿卜少”，跟老師說一遍(慢點(diǎn)說)。小兔子也為小朋友們帶來了禮物。兔：伙伴們，我們把禮物送給小朋友吧(送禮物)。師：哦，送給每個小朋友一個小盒子。請打開盒子，看看里面有什么呀?小朋友：有貝殼和積木。師：是漂亮的貝殼和積木，積木是小朋友最愛玩的，貝殼還可以粘貼許多小動物。小朋友一定喜歡。師：小兔子送禮物給我們還有一個要求，請小朋友把積木擺成一排，再把貝殼也擺成一排，一個貝殼對著一塊積木，看誰擺得整齊。我還要再當(dāng)一回檢察官，看看都擺好了沒有。好，現(xiàn)在請你們仔細(xì)看看自己擺的，數(shù)一致，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么，勇敢地站起來說一說(指導(dǎo)個別幼兒)。A小朋友：積木多，貝殼少。B小朋友：我的也是積木多，貝殼少?！瓗煟?面對全體)他們都說積木多，貝殼少，你們看一看自己擺的，跟他們說的一樣嗎?(小朋友：一樣。)那么誰用完整的話說一說，積木比貝殼多幾個，貝殼比積木少幾個?G小朋友：積木比貝殼多一個，貝殼比積木少一個(多請幾個小朋友說)。師，他們說的真對?！胺e木比貝殼多一個，貝殼比積木少一個。”跟老師說兩遍(慢點(diǎn)說)。三、結(jié)束部分(一只小兔子與教師說悄悄話)師：剛才小兔子說，它們特別喜歡小朋友，想請你們和他們一塊到外邊去玩，好不好?小朋友：好!好!師：現(xiàn)在我們學(xué)小兔跳，跟小兔子一起到外面玩去吧(隨兔跳音樂出活動室)。教學(xué)反思：幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。”在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到?；顒幽繕?biāo)：第10篇、小班數(shù)學(xué)活動我?guī)蛬寢屓ベI菜教案反思。活動準(zhǔn)備：各種菜圖片、購物卡每人兩張。活動過程：一、談話導(dǎo)入。“小朋友，你在家有沒有跟爸爸媽媽去菜場買過菜，那都買過什么菜?”(魚、蘑菇、青菜等)“今天老師也開了一個小菜場，讓我們小朋友自己來買菜，大家一起來看一下，老師的菜場里有什么菜?”教師出示菜場，和幼兒一起認(rèn)識各種菜。二、幼兒操作買菜?！安藞隼镉羞@么多的菜，今天老師請我們小朋友自己來買菜，用什么來買菜呢?(師出示購物卡)用這個購物卡來買菜，我們來看這個購物卡上有什么?”(小點(diǎn)子)“誰知道這個小點(diǎn)子表示什么?”(請幼兒說說)“小點(diǎn)子表示老師請小朋友買菜的數(shù)量，小朋友一定要看清購物卡上點(diǎn)子的數(shù)量，然后去菜場買相同數(shù)量的菜，不要多買也不能少買?！薄袄蠋熌玫劫徫锟ㄉ系狞c(diǎn)子有多少?”(5個)“那么老師要到菜場買幾樣菜?”(5樣菜)“為什么要買5樣菜?”(因?yàn)橘徫锟ㄉ嫌?個點(diǎn)子)幼兒操作買菜。教師評價：“你買了幾樣菜?”“為什么要買4樣菜呢?”“我們一起來看看，他是不是按購物卡上的要求去買的，那我們大家一起數(shù)數(shù)看，他的購物卡上有幾個點(diǎn)子?”(4個)“那么要買幾樣菜?”“他買的是不是4樣菜?”幼兒集體驗(yàn)證?！澳銈兿嗷タ匆豢?，你們是不是都按購物卡的要求買的?”幼兒相互檢查買的菜和點(diǎn)子的數(shù)量是否一樣。“剛才許多小朋友都是按照購物卡的要求買菜，真能干!這次我們的購物卡跟剛才的有一點(diǎn)不一樣，我們一起來看看，什么地方不一樣?”(教師出示購物卡)“這張購物卡有什么?”(小點(diǎn)子)“除了有小點(diǎn)子，還有什么呢?”(青菜)“青菜在這里表示什么呢?”請個別小朋友說一說，師給予補(bǔ)充?！霸瓉硎沁@張卡上是讓我們買5棵菜，這棵青菜是標(biāo)記，表示要我們?nèi)ゲ藞鲑I什么菜?”“這個點(diǎn)子表示要買青菜的數(shù)量，這里有幾個點(diǎn)子?”(5個)“要我們買幾棵青菜?”(5棵)師示范看購物卡買菜。請一幼兒來學(xué)買菜?！澳阋I什么菜?”(茄子)“你怎么知道要買茄子呢?”快思教案網(wǎng)(購物卡上有茄子標(biāo)記，就表示要買茄子)“買幾只茄子呢?”(3只)為什么要買3只茄子呢?”(購物卡上有3個點(diǎn)子，所以要買3只茄子)幼兒個別操作來買菜。幼兒集體進(jìn)行操作買菜。教師講評：“你買的什么菜?為什么要買這個菜?你買這個菜的數(shù)量是多少?”教師請2個幼兒講評。錯的請小朋友糾正。如果我買了4根黃瓜，那么購物卡上應(yīng)該畫什么標(biāo)記?點(diǎn)子是多少?三、活動結(jié)束。“今天我們的寶寶真能干，學(xué)會了去菜場買菜的本領(lǐng)!媽媽每天上班都很辛苦，我們周末的時候，也可以和媽媽一起去幫媽媽買菜好嗎?”教學(xué)反思：該活動目標(biāo)制定能針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從知識、技能、態(tài)度情感等方面促進(jìn)幼兒發(fā)展。整個活動以游戲的情境貫穿始終，從讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關(guān)系到操作中進(jìn)一步感知通過添上或減少的方法使兩組數(shù)量變得一樣多，每個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10篇（精選）含反思這篇文章共29669字。第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1設(shè)計(jì)意圖：通過一大一小的兩種實(shí)物讓幼兒分辨大小、通過游戲，圖片等讓幼兒反復(fù)認(rèn)識大小，在熟練掌握了大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作，來按大小不同進(jìn)行分類，并感受到數(shù)學(xué)與大小的緊密聯(lián)系?；顒幽繕?biāo)：鞏固對大小的認(rèn)識。學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣?；顒又仉y點(diǎn)：按大小進(jìn)