學(xué)校景觀空間設(shè)計(jì)說(shuō)明-文庫(kù)吧
2024-11-15 03:24 本頁(yè)面
【正文】 木。香樟等喬木不僅從視覺(jué)上能構(gòu)成高大，繁盛的特色，同時(shí)也蘊(yùn)含著校園文化蒸蒸日上，繁盛不息的特點(diǎn)。用了假連翹、云南黃素馨、炮仗花等不同季節(jié)不同特色的灌木植物。通過(guò)植被的季節(jié)變化來(lái)裝點(diǎn)不同時(shí)間的美麗校園。寓意時(shí)光奔流不復(fù)返，學(xué)子讀書要爭(zhēng)先的惜時(shí)理念。（2）景觀植物各不同，樹種安排有看點(diǎn)（教學(xué)景觀區(qū)）教學(xué)景觀區(qū)植物群落最大的看點(diǎn)可謂各院系主景植物樹種進(jìn)行重點(diǎn)區(qū)別。多以樹體干凈沒(méi)有飛絮的白蘭、常春藤等樹種，以桂花、紫薇等香花植物為特色，用不同的樹種體現(xiàn)不同的教學(xué)理念，使整個(gè)植物景觀具有別具一格的設(shè)計(jì)，同時(shí)也體現(xiàn)了和諧人文生態(tài)的校園設(shè)計(jì)理念。（3）學(xué)苑植被妝校園，四季景色各不同(學(xué)苑廣場(chǎng)區(qū))相比教學(xué)景觀區(qū)的植被，學(xué)苑廣場(chǎng)區(qū)的植物具有體現(xiàn)校區(qū)的明快、開闊之感的特色，以常綠景觀為主，兼顧其他季節(jié)特色，在灌木的采用上，多使用四季分明的植物，以體現(xiàn)不同季節(jié)的不同校園景觀。（4）花園校園景色美，學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣多（辦公生活區(qū)）生活區(qū)的植物安排上，主要采用了四季的不同交替的喬木和灌木來(lái)貼近師生校園生活。在喬木的采用上，多以菩提、鳳凰木、美麗異木棉、碧桃等較為常見(jiàn)的樹種。同時(shí)還配以九里香等香花灌木和巴西花生藤、蜘蛛蘭、麥冬等地被植物。這樣的設(shè)計(jì)更能讓師生猶如置身花園中，在學(xué)習(xí)之余體味生活的閑適和樂(lè)趣。（5）養(yǎng)生保健有保障，養(yǎng)生植物顯身手（體育運(yùn)動(dòng)區(qū)）保健養(yǎng)生植物群落主要是在運(yùn)動(dòng)區(qū)運(yùn)用的保健類植物，突出人與環(huán)境的共融性，營(yíng)造放松調(diào)養(yǎng)的氛圍。此區(qū)的植物主要以對(duì)身體不同器官的不同保護(hù)作用為特色。同時(shí)還融入了金木水火土五行和諧的原理，對(duì)人體的肺、肝、腎、心、脾進(jìn)行保護(hù)。例如在保護(hù)肺的功效上，主要采用廣玉蘭、橡皮樹、鐵線蕨等植物。而在促進(jìn)腎功能時(shí)則采用女貞、含笑等植物。保健功能區(qū)的植物更能體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，也打造了花園校園，宜居校園。 ①科學(xué)性原則(1)滿足景觀功能植物景觀設(shè)計(jì)時(shí)從滿足境的各項(xiàng)功能要求出發(fā)，考慮了擋墻的隱化、人們行為心理的考慮和設(shè)施及構(gòu)筑物的掩飾等方面。(2)生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)營(yíng)造植物景觀植物景觀設(shè)計(jì)遵循生態(tài)學(xué)原理，建設(shè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多功能的科學(xué)的植物群落；重視生物多樣性，尤其是植物種類的多樣性；有合理的種植密度和搭配。②藝術(shù)性原則(1)滿足園林設(shè)計(jì)的立意要求注重環(huán)境景觀與整體布局、風(fēng)格的呼應(yīng)關(guān)系，運(yùn)用不同形態(tài)特征的植物材料，體現(xiàn)濃厚的校園文化意境，創(chuàng)造出豐富的景觀空間，達(dá)到人與自然的和諧。(2)注重植物空間的組織植物空間利用植物塑造類似建筑的三維空間感，植物種植空間的營(yíng)造通過(guò)圍合、分割、覆蓋和輔助等手法，根據(jù)組成形式與游人視線控制的關(guān)系，形成開放、半開放和封閉空間，③經(jīng)濟(jì)性原則(1)通過(guò)合理的選擇樹種來(lái)降低成本節(jié)約并合理使用名貴樹種；以鄉(xiāng)土植物為主；合理選用苗木規(guī)格；適地適樹，合理安排植物的種間關(guān)系。(2)結(jié)合生產(chǎn)，改善環(huán)境質(zhì)量在實(shí)現(xiàn)景觀的美學(xué)和功能空間的前提下，適當(dāng)種植一些具有生產(chǎn)功能和生態(tài)保健功能的植物，使觀賞性與經(jīng)濟(jì)效益有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持突出生態(tài)做到喬、灌、草、花卉合理搭配，切實(shí)發(fā)揮綠化的生態(tài)功能，注重運(yùn)用建筑小品雕塑等造園手段，豐富綠化空間。園區(qū)綠地做自然式布置，追求自然樹叢的群落種植方式，結(jié)合地形處理，從豎向上豐富植物層次，分割、點(diǎn)綴空間，創(chuàng)造舒適的景觀空間。在植物的選擇上首先做到以人為本，并且配合不同景點(diǎn)、功能，滿足四季常青、三季有花、景景宜人的要求。第二篇：學(xué)校綠化景觀設(shè)計(jì)說(shuō)明某學(xué)校綠化景觀設(shè)計(jì)說(shuō)明一、基本概況：學(xué)校的綠化帶，不僅可以美化環(huán)境、陶冶情操，還是學(xué)校文明的標(biāo)志，還起到維護(hù)城市生態(tài)的平衡。學(xué)校綠化帶區(qū)呈L型，地形平坦，占地1200平左右，包括教學(xué)樓前入口設(shè)計(jì)、辦公樓廣場(chǎng)花園設(shè)計(jì)。二、綠化設(shè)計(jì)大概：由于學(xué)校綠化帶呈L型，設(shè)計(jì)出兩條主要走到，上面主要是車輛入口主道，而下面則是人行道路，但是可以互通互用，停車場(chǎng)設(shè)置在上面主道入口處，而綠化帶小品，休閑區(qū)，設(shè)計(jì)在離教學(xué)樓有一定的距離。這樣可以減少噪音，以免影響學(xué)習(xí)環(huán)境。在L型轉(zhuǎn)角地方設(shè)計(jì)兩個(gè)對(duì)望的涼亭，一個(gè)是師生亭，一個(gè)是書香亭，來(lái)供老師學(xué)生休閑，看書。三、設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想：本次綠化設(shè)計(jì)主導(dǎo)思想以簡(jiǎn)潔、大方、便民；美化環(huán)境；體現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格為原則，使綠化和建筑相互融合，相輔相成。使環(huán)境成為學(xué)校文化的傳承。其設(shè)計(jì)特點(diǎn)有：，滿足學(xué)校師生不同要求創(chuàng)造一個(gè)幽雅的環(huán)境，美化環(huán)境、陶冶情操，堅(jiān)持“以人為本”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型的設(shè)計(jì)思想。，疏密適當(dāng)，高低錯(cuò)落，形成一定的層次感；色彩豐富，主要以常綠樹種作為“背景”，四季不同花色的花灌木進(jìn)行搭配。盡量避免裸露地面，廣泛進(jìn)行垂直綠化以及各種灌木和草本類花卉加以點(diǎn)綴，使學(xué)校綠化帶達(dá)到四季常綠，三季有花。、流暢、方便、實(shí)用。并適當(dāng)安置園林小品,小品設(shè)計(jì)力求在造型、顏色、做法上有新意。使之與建筑相適應(yīng)。周圍的綠地不僅可以對(duì)小品起到延伸和襯托，又獨(dú)立成景，使綠化帶的綠地形成以集中綠地為中心的綠地體系。，營(yíng)造出“五境”即“品味高雅的文化環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)開放的交流環(huán)境，催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，舒適宜人的休閑環(huán)境，和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境。四、設(shè)計(jì)原則：2.“以綠為主”，最大限度提高綠視率，體現(xiàn)自然生態(tài)。設(shè)計(jì)中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營(yíng)造出令人心曠神怡的環(huán)境。五、具體設(shè)計(jì)：通過(guò)對(duì)主導(dǎo)思想的把握，本次景觀設(shè)計(jì)中我們將綠化帶劃分為九個(gè)分區(qū)，包括教學(xué)樓樓前入口花卉區(qū)、文化交流區(qū)、健身區(qū)、停車區(qū)、休息區(qū)、山水欣賞區(qū)、魚池休閑區(qū)、花卉區(qū)、植物觀賞區(qū)。六．植物設(shè)計(jì)：植物設(shè)計(jì)在整體環(huán)境景觀構(gòu)建上有著及其重要的地位，尤其在景觀意境及文化意蘊(yùn)的傳遞中有著獨(dú)特的作用
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