學(xué)校景觀空間設(shè)計(jì)說明-wenkub
2024-11-15 03 本頁面
【正文】 物群落在喬木的使用上，多采用如大王椰子、楓香、香樟、竹類等較為高大的觀賞性喬木。在裝點(diǎn)校園的同時(shí)，還體現(xiàn)獨(dú)特的學(xué)科特色，做到了生態(tài)人文的高度統(tǒng)一。求真園在綠地中間結(jié)合主入口的鋪裝形式設(shè)計(jì)一個(gè)圓形廣場，結(jié)合花池、花架、景墻進(jìn)行布置，提供師生在閑暇時(shí)休憩和交流的公共空間。主入口鋪裝形式才用圓形以及弧線形的元素，作為學(xué)校出入口的聚散廣場。次入口景觀與主入口景觀想呼應(yīng)，采用圓弧的形式進(jìn)行構(gòu)圖結(jié)合花池。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)四周景觀由綠化帶圍合而成，形成生態(tài)的樹蔭看空間，提供升旗儀式，戶外健身空間以及舉辦各種戶外體育運(yùn)動(dòng)比賽，給學(xué)生活動(dòng)空間。因此，可以通過園景小區(qū)、廣場文化、道路文化、文化墻等提升學(xué)校的文化品位，達(dá)到良好的視覺效果和環(huán)境效果，營造人性化的空間，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。教育環(huán)境文化的建設(shè)要緊緊圍繞教育功能而設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教肓的特點(diǎn)，以適合育人、利于育人、科學(xué)育人的原則進(jìn)行，為學(xué)校的教育教學(xué)的目標(biāo)服務(wù)。特點(diǎn)：以簡潔、藝術(shù)的手法，注重場地分析、開放平面取代線性序列，體現(xiàn)空間的自由開放性。考慮到未來的發(fā)展，在設(shè)計(jì)中多采取結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性的設(shè)計(jì)方案，以適應(yīng)未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校環(huán)境建設(shè)是一種文化建設(shè)，是一種美學(xué)建樹，是一個(gè)完整的、立體的藝術(shù)品，它反映了學(xué)校的文化品位和審美水準(zhǔn)。通過對不同功能區(qū)的不同的設(shè)計(jì)手法，詮釋校園精神，反映校園文化的多元性、自由性、兼容并蓄，記載不同時(shí)期校園發(fā)展的歷程。設(shè)計(jì)風(fēng)格設(shè)計(jì)風(fēng)格：簡約的現(xiàn)代主義風(fēng)格風(fēng)格理解：現(xiàn)代主義風(fēng)格作為藝術(shù)的提煉與歸納，表現(xiàn)在平面形式上的符號(hào)化，從而更加著重于空間功能的規(guī)劃。設(shè)計(jì)原則①與理念文化相統(tǒng)一學(xué)校的辦學(xué)理念文化是學(xué)校環(huán)境文化的核心與靈魂，環(huán)境文化建設(shè)必須依托學(xué)校理念展開，并豐富和彰顯辦學(xué)理念，因此，學(xué)校環(huán)境文化規(guī)劃必須遵循與理念相統(tǒng)一的原則。注重探析學(xué)校的含義、教育的隱喻、場所的精神和學(xué)校的風(fēng)格，學(xué)校的空間、建筑、庭園和設(shè)施所構(gòu)成的物質(zhì)文化，這會(huì)影響師生的思想、人格、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。景觀結(jié)構(gòu)分析圖勤學(xué)園由食堂景觀、宿舍景觀兩部分組成，食堂景觀區(qū)圍繞中心草坪打造一個(gè)師生共享空間，宿舍景觀圍繞庭院形成對稱式布局。主入口景觀區(qū)是展示學(xué)校風(fēng)貌的地塊，在入口處布置樹陣廣場，鋪裝設(shè)計(jì)上才用土樓的元素提煉出圓形與弧形相結(jié)合的鋪裝形式，大線條的植栽和開敞的集散廣場，嚴(yán)謹(jǐn)又不失活潑。詳細(xì)設(shè)計(jì),也是展示校園風(fēng)貌的地塊。，在設(shè)計(jì)構(gòu)圖中用簡單的幾何圖形進(jìn)行構(gòu)圖，中間圍合一片陽光綠地并放置“琴棋書畫”主題雕塑，寓教于樂。勤學(xué)園的建筑為學(xué)生的宿舍樓，因此在設(shè)計(jì)上規(guī)劃出適于人流的道路基礎(chǔ)上，盡量增加綠化面積，局部結(jié)合花池坐凳充分發(fā)揮景觀要素的多用途性，供學(xué)生晨讀，休息等。將文化要素與運(yùn)動(dòng)精神融合在設(shè)計(jì)里,考慮師生的使用要求,具備為體育比賽、鍛煉身體服務(wù)的觀念和師生交流的功能?？紤]到整體景觀的打造，也使各功能區(qū)獨(dú)立成景。香樟等喬木不僅從視覺上能構(gòu)成高大，繁盛的特色，同時(shí)也蘊(yùn)含著校園文化蒸蒸日上，繁盛不息的特點(diǎn)。（2）景觀植物各不同，樹種安排有看點(diǎn)（教學(xué)景觀區(qū)）教學(xué)景觀區(qū)植物群落最大的看點(diǎn)可謂各院系主景植物樹種進(jìn)行重點(diǎn)區(qū)別。在喬木的采用上，多以菩提、鳳凰木、美麗異木棉、碧桃等較為常見的樹種。此區(qū)的植物主要以對身體不同器官的不同保護(hù)作用為特色。保健功能區(qū)的植物更能體現(xiàn)了人與自然和諧發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。②藝術(shù)性原則(1)滿足園林設(shè)計(jì)的立意要求注重環(huán)境景觀與整體布局、風(fēng)格的呼應(yīng)關(guān)系，運(yùn)用不同形態(tài)特征的植物材料，體現(xiàn)濃厚的校園文化意境，創(chuàng)造出豐富的景觀空間，達(dá)到人與自然的和諧。園區(qū)綠地做自然式布置，追求自然樹叢的群落種植方式，結(jié)合地形處理，從豎向上豐富植物層次，分割、點(diǎn)綴空間，創(chuàng)造舒適的景觀空間。二、綠化設(shè)計(jì)大概：由于學(xué)校綠化帶呈L型，設(shè)計(jì)出兩條主要走到，上面主要是車輛入口主道，而下面則是人行道路，但是可以互通互用，停車場設(shè)置在上面主道入口處，而綠化帶小品，休閑區(qū)，設(shè)計(jì)在離教學(xué)樓有一定的距離。使環(huán)境成為學(xué)校文化的傳承。、流暢、方便、實(shí)用。，營造出“五境”即“品味高雅的文化環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)開放的交流環(huán)境，催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，舒適宜人的休閑環(huán)境，和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境。六．植物設(shè)計(jì)：植物設(shè)計(jì)在整體環(huán)境景觀構(gòu)建上有著及其重要的地位，尤其在景觀意境及文化意蘊(yùn)的傳遞中有著獨(dú)特的作用。在植物配植上，充分考慮了該地土壤特點(diǎn)、植物四季季相更替和色彩搭配，以使在不同的季節(jié)形成不同的景致，同時(shí)形成穩(wěn)定、自然的生態(tài)植物群落。第三篇：景觀設(shè)計(jì)說明范文通過對項(xiàng)目的歷史文化脈絡(luò)分析以及現(xiàn)有項(xiàng)目的差異化分析，我們結(jié)合項(xiàng)目本身具備的區(qū)位、文化和商業(yè)環(huán)境優(yōu)勢，從本土出發(fā)，尋找本土文脈、還原十三朝古都神韻，將感知傳統(tǒng)文化、體驗(yàn)購物與放松休閑完美融合，打造集商業(yè)、辦公、娛樂、休閑等多種業(yè)態(tài)于一體的品牌社區(qū)。并適當(dāng)安置園林小品，小品設(shè)計(jì)力求在造型、顏色、做法上有新意。社區(qū)文化展示區(qū)采取開放式的空間布局，讓人在觀賞景觀的同時(shí)也了解了社區(qū)的文化，側(cè)面剖白社區(qū)的精神。在不同的視野線上看到不同的景觀表現(xiàn)藝術(shù)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代園林的神秘感，更顯出層次感和空間感。簡潔的空間形式，既符合現(xiàn)代信息快捷、高效的特點(diǎn)，又蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)空間的含蓄、寧靜。設(shè)計(jì)原則：以人為本的設(shè)計(jì)原則人性化的設(shè)計(jì)，以人為本的環(huán)境設(shè)計(jì)，提供市民便捷、舒適、快樂的購物、休閑、娛樂、辦公、戶外等活動(dòng)的空間。2． 整體風(fēng)格與創(chuàng)匯社區(qū)B區(qū)的商業(yè)/辦公建筑相呼應(yīng)，透過分區(qū)植入文化、藝術(shù)、商業(yè)等活動(dòng)機(jī)能體現(xiàn)創(chuàng)匯社區(qū)的商業(yè)、人文空間及生態(tài)景觀環(huán)境。一個(gè)優(yōu)秀的小區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)，可以全方位地提升整個(gè)樓盤的文化品味，渲染擴(kuò)張其獨(dú)特個(gè)性，強(qiáng)化樓盤
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