【正文】 概括出植物的共同特點；教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鳳仙花生長各階段圖（三下冊）、多種多樣的植物圖片、植物向光性演示實驗（在幾天前應(yīng)開始準(zhǔn)備，教學(xué)時揭示實驗結(jié)果）；小組活動材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校園中的小型植物、相關(guān)植物圖冊書籍、學(xué)習(xí)單。教學(xué)活動過程1．交流。?匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書籍等資料，把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列出來。?教師提供其他可供小組研究活動的資料。2．植物個體特征的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。?出示鳳仙花有關(guān)生長過程圖片與資料。?鳳仙花的一生經(jīng)歷了哪幾個階段？?鳳仙花是怎樣繁殖后代的？?鳳仙花的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪6個部分？3．植物群體特征的學(xué)習(xí)。?出示更多植物的圖片或活體。?小組研究活動：?選擇一種典型或常見的植物進(jìn)行小組研究。?討論完成學(xué)習(xí)單：（項目包括：植物名稱、生長階段、繁殖方式、身體結(jié)構(gòu)、生長環(huán)境、其他特點等）?小組交流4．植物對環(huán)境刺激的反應(yīng)?問：植物能對周圍環(huán)境的變化做出反應(yīng)嗎？你有什么證據(jù)或例子？?教師講授一些植物對周圍環(huán)境變化做出反應(yīng)的例子。?教師出示植物向光性演示實驗裝置，講解實驗原理，并揭示實驗結(jié)果。?讓學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。5．植物葉的蒸騰作用實驗。?學(xué)生按教材所示方法進(jìn)行小組實驗準(zhǔn)備。?猜想實驗結(jié)果。?學(xué)生實驗活動。?學(xué)生對實驗現(xiàn)象作做出自己的解釋。?說說植物的蒸騰作用對環(huán)境、氣候、人的生產(chǎn)生活有什么好處。6．植物共同特征的提煉。?小組討論并在學(xué)習(xí)單中寫出植物的共同特征。?交流。后記：學(xué)生要理解，就需要自己動手做一做。第六課時動物和植物教學(xué)目標(biāo)1．知道有生命的物體叫生物，沒有生命的物體叫非生物；2．知道人類是生物，有與其他生物相類似的特點和需要；3．能通過討論歸納出生物的特征；4．能區(qū)分和判斷什么是生物，什么是非生物。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：各種物體的圖片教學(xué)活動過程1．復(fù)習(xí)引入。?出示各種植物的圖片，回憶植物的共同特點，在圓圈中填寫；?出示各種動物的圖片，回憶動物的共同特點，在圓圈中填寫；2．尋找動植物之間的不同點。?小組討論動植物之間的不同點；?匯報交流；3．尋找動植物之間的相同點。?小組討論并填寫動植物之間的相同點；?觀察動植物的相同點，說說還有沒有其他的相同點；?根據(jù)動植物的共同點，給它們?nèi)∫粋€共同的名字——生物。?說說常見的周圍的生物。4．非生物的概念。?說說周圍有哪些物體不是生物？?非生物具有什么特點？?說說生活中有哪些物體屬于非生物。5．運用概念。?出示各種物體圖片，說說這些物體屬于“生物”還是“非生物”，為什么？ ?出示一些能產(chǎn)生認(rèn)知沖突的物體：火（現(xiàn)象）、計算機(jī)、人等。?教師講解：人類是生物，有與其他生物相類似的特點和需要。?討論：人與其他生物相比，在哪些地方更為突出？?討論：人與其他生物的關(guān)系。第二篇：四年級上冊科學(xué)第一單元四（上）科學(xué)第一單元《天氣》復(fù)習(xí)提綱11．我們每天都能感覺到天氣帶來的變化，天氣影響著地球上的一切生物。11．天氣是指我們居住的地區(qū)，在某個時間的大氣狀況。11．我們可以通過云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。（溫度、風(fēng)向和風(fēng)速、降水、云量是天氣觀察中的重要數(shù)據(jù)）12．記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做天氣日歷。12．在我們的天氣日歷中，一般要記錄日期和時間、云量、降水情況，氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速。如果有云，還要記錄云的類型。12．觀察天氣應(yīng)該在每天的同一時間、同一地點。13．使用溫度計時，要等到溫度計里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。13．氣溫是指室外陰涼通風(fēng)地方的溫度，這個地方的溫度才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?3．測量氣溫時應(yīng)該選擇室外陰涼、通風(fēng)的地方。每天同一時間、同一地點來測量14．風(fēng)可以通過自然界中的事物來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。14．風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)箭頭所指的方向就是風(fēng)向。我們一般用8個方位來描述風(fēng)向。14．風(fēng)的速度是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來計算的。風(fēng)速儀是測量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為13個等級。在我們的天氣日歷中可以用簡化的風(fēng)速等級來劃分風(fēng)速。15．降水是天氣的一個基本特征，測量記錄降水量的單位是毫米。15．降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。15．雨量器是測量降水量多少的裝置。雨量器的集水漏斗用來收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我們可以用直筒透明杯子來做雨量器。16．云實際上是由無數(shù)的小水滴或小冰晶組成的，云可以看作是天上的霧。16．根據(jù)云量的多少，天氣課分為晴天、多云和陰天。云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同的天氣。16．不同的天氣狀況怎樣劃分呢？一種簡單的方法是：把天空當(dāng)做一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。16．氣象學(xué)家在對云進(jìn)行描述時，通常根據(jù)云高度和形狀把云分成三類：積云、層云和卷云。16．靠近地球表面的扁平層狀云是層云，它通常是灰色的。層云變厚，就是雨層云，將會出現(xiàn)毛毛雨、大雨或雪。16．高于云層，看上去像棉花堆一樣的云叫做積云。積云發(fā)展成積雨云，形成雷陣雨。16．纖細(xì)的羽狀云是卷云，卷云是由微小的冰晶組成。17．對天氣信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。17．一個月的天氣變化不能代表這一年的氣候特點。第三篇：四年級科學(xué)上冊第一單元四年級科學(xué)上冊第一單元姓名一、填空構(gòu)造齊全的花由組成，這樣的花叫。卻少其中一部分、兩部分、三部分的花，叫做。果實都有花粉粒萌發(fā)的花粉管伸入胚珠，精子穿過花粉管與融合。莖的內(nèi)部有兩種管子： 管運輸。植物的葉一般都是綠色的，這是因為。植物體內(nèi)的水吸收周圍的熱，變成跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做。每一個葉綠體，都是一個小小的“。在陽光照射下，葉綠體可以把根吸收來的和由進(jìn)來的，合成植物所需要的，同時釋放出。葉的這種作用叫做。葉的光合作用，不僅為植物制造蒸騰作用不僅使空氣變得地。莖有運輸1在葉的下表皮，有很多供氣體出入的小孔，叫做。1顯微鏡由、組成。1植物的根可分兩大類類和 類。1絕大多數(shù)植物都有根，根有、的作用。1根在吸收也吸收了。1一顆完整的植物包括、六部分。1現(xiàn)在已經(jīng)知道的植物就有1根主要是靠。1做根吸水實驗時，要在裝植物的杯子水面處滴上油，杯口塞上棉花等東西。這是為了防止直接從蒸發(fā)。拔草時，我們的手感到很費勁。因為植物的在“抓”者泥土，牢牢地 著植物。二、判斷題世界上如果沒有植物，動物也無法生存。（）周圍的溫度越高，葉的蒸騰作用進(jìn)行的越快。()葉的光合作用，就是為植物制造養(yǎng)料，別無其他作用。（）胡蘿卜、馬鈴薯供食用的部分，都是植物的根。（）樹的根多，扎得深，伸展范圍廣，才不容易被風(fēng)刮倒。（）一般來說，制作花的標(biāo)本應(yīng)該采集完全花。（）植物不進(jìn)行蒸騰作用，也能正常生長。（）綠色植物能進(jìn)行光合作用。非綠色植物，葉子中沒有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用。（）葉的蒸騰作用對植物的生長時非常必要的。沒有蒸騰作用，植物就無法生長。（）樹林里空氣比較潮濕，是樹葉吸收了空氣中的水蒸氣造成的。（）三、選擇題用塑料袋把一株植物扎起來，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，它是A 葉的蒸騰作用產(chǎn)生的B從濕土里跑進(jìn)去的樹林里的空氣比較潮濕，這是A樹葉吸收了空氣中的水蒸氣造成的。B 樹葉擋住了陽光，地下的水分蒸發(fā)不出來造成的。C樹葉的蒸騰作用的結(jié)果。四、簡答題在小樹上栓鐵絲晾衣服，日子久了，樹皮會形成瘤狀突起。這是怎么回事？為什么一些大樹的樹皮被動物啃食一圈后，會慢慢死掉？在果實開花季節(jié)，如果遇到連陰雨的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)，這是什么原因？葉子的蒸騰作用和光合作用有哪些好處呢？第四篇：四年級科學(xué)第一單元教案第一單元 我們周圍的空氣教學(xué)內(nèi)容：空氣的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 探究過程和方法：?會運用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。?會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具。?小組動手完成空氣水“火箭”的制作。知識與技能：?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。?知道空氣的質(zhì)量比水輕，