【正文】 動不是沒開展，就是落的不實、流于形式。聽評課是教科研的主要內(nèi)容與形式，重點放在?評?上，不但可以提高我們教師的業(yè)務素養(yǎng)，也可以推進我們基教課程改革，促進課堂教學模式創(chuàng)新，使我們的課堂教學逐步達到新課程理念指導下的符合新課程標準的體現(xiàn)?自主〃合作〃探究?思想的課堂教學要求。也正是由于我們忽視聽評課活動的開展，中心校印發(fā)的《評課依據(jù)的理論及評課技巧》、《雙遼市王奔鎮(zhèn)中心小學校新課程課堂教學評價表》沒有真正運用到我們的聽、評課活動中，使得我們的很多教師，尤其是中老年教師不知道新課程條件下的課堂教學基本標準是什么樣的，平時備課、講課也不能很好地向著這方面標準要求努力、靠近，從而導致絕大多數(shù)教師的課堂教學?脫標?、?三維目標?落實不全面，嚴重影響了教學質(zhì)量的提高，使我們的數(shù)學成績低或者叫作?差?。新課程改革不深。課程改了、標準變了，教學觀念沒變、教學方法沒變、教學模式不變，我們的教學怎么能適應新科課程改革的發(fā)展需要，怎能不使我們的某些班級、某些學科教學質(zhì)量低呢？這也是我們教學質(zhì)量下滑的主要原因。校本培訓、校本研修、崗位練內(nèi)功活動的不深入，使得我們的教師新課程理論、現(xiàn)代教學理論貧乏，按照新課程要求我們教師的專業(yè)素養(yǎng)不不是很高、教育教學能力也不是很強，導致我們的新課程改革、教學方法改革、教學模式改革不深入，備、講、批、輔、考或練等過程性的教學工作不符合新課程改革要求，使得我們的課堂教學模式仍然是?重大綱輕課標?、?重知識輕能力?、?重結(jié)果輕過程?、?重全體輕個體?，沒有把?研究性學習?引進課堂，沒有突出學生的主體地位，沒有把課堂主人的位臵真正地還給學生，把自主發(fā)展的時空真正地還給學生，沒有真正做到?書讓學生讀、疑問讓學生提、方法讓學生說、道理讓學生講、結(jié)論讓學生下?。我們?堅持以‘三個代表’重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以人為本、以學生發(fā)展為本，以教育科研為先導，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)新課堂教學模式，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，辦人民滿意教育，為上級學校輸送合格人才?的教學理念沒有很有力地指導我們的新課程課堂教學實踐。教學管理指導不力。檢查指導是推進工作的主要措施和重要途徑，依托?一評三考?我們所做的教學過程考核和教學實績考核，平時我們所要求的重心下沉深入教學前沿檢查指導教學都是為了解決我們教學工作中存在的問題，都是為了促進我們的教學工作。在檢查上我們做的都比較好，而在指導上我們做的都很不夠，所以才有上述中的我們的?教學行為跑偏、不規(guī)范?，有哪位領(lǐng)導能真正在關(guān)于備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學的教學過程考核時，按考核評價標準把發(fā)現(xiàn)的缺點錯誤原原本本地向教師反饋，并坐下來和教師一起認真分析原因，幫助其進行整改呢。我們的教學管理也是不力的，教學過程考核純粹流于形式，教師的備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學實際上都有很大得差別，而在考核表上幾乎根本沒有差距，都介于94—95分之間。另外，關(guān)于備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學的教學過程考核?自評?沒有落實好，導致很多教師備課、作業(yè)布臵與批改、課堂教學沒標準，平時工作努力根本沒方向，遠離我們六年前制定的要求和標準，導致我們的備課遠離課標、教學遠離課標、作業(yè)布臵量小型單，忽視能力訓練、潛能開發(fā)和培養(yǎng)，使相當一部分學生聽、說、讀、寫、算的能力不強。責任感事業(yè)心不強。個別的領(lǐng)導和教師，工作無目標、無思路、無突破、無聲息，一天不知做什么，到了上級要檢查或要求上報什么什么材料時才想起干活，不是不全面就是沒有質(zhì)量、不符合要求。個別領(lǐng)導和教師打勝不打敗，過分夸大客觀困難，遇到幾個班的成績不好或接個成績落后的班級就放棄了，就持怎么抓、怎么努力也不行、沒好結(jié)果的態(tài)度，對教師或?qū)W生要求不嚴，埋怨學生笨，對教師、對學生放任自流，工作不思進取，學習不認真、鉆研業(yè)務也不深入，沒有正確地認識?排序觀?，沒有把教學或力量用在本位成績提高上，導致一些班級、一些學生的成績自我比較明顯下滑且下滑的幅度很大，這是責任感、事業(yè)心不強的具體表現(xiàn)，是及其不負責任的做法。特別對于班主任這一做法影響個別學生的不是一年、六年，而是一生。對于這樣的教師領(lǐng)導也有管理不善、放任自流的責任。這里不是批評某些領(lǐng)導和教師，而是把我們發(fā)現(xiàn)的問題擺到桌面上認真研究、分析、解決，談談自己的觀點、態(tài)度。四、新學年教學工作的打算在新的學年里，我們將在各級黨委、政府和教育行政部門的正確領(lǐng)導下，一如既往地堅持與時俱進、科學發(fā)展、質(zhì)量第一的思想為指導，堅持?放眼未來，面向全體，素質(zhì)優(yōu)良，個性鮮明?的育人理念，圍繞?堅持以‘三個代表’重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以人為本、以學生發(fā)展為本，以教育科研為先導，以課程改革為動力，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)新課堂教學模式，全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，辦人民滿意教育，為上級學校輸送合格人才?的教學理念，著實做好各項教學工作，扎實推進新課程改革，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。2009——2010學年度，我們要全力抓好下列工作：進一步完善教學管理的組織制度建設(shè)。各小學校要成立教學工作領(lǐng)導小組，同時按照《四平市小學教學管理常規(guī)手冊》進一步完善校本培訓、校本教研、教案檢查和展評、課堂教學評估、作業(yè)批改檢查、綜合素質(zhì)評價、教學反饋、學困生輔導、優(yōu)質(zhì)課評選制度（含備、講、批、輔、考或練的基本要求）。組織、制度要上墻，同時要裝檔備案一份。嚴格執(zhí)行教學計劃，確保落實無偏差。嚴格執(zhí)行《吉林省義務教育階段2009——2010學年度新課程計劃表》，切實做到開全科目、開足課時，備課和實際授課無課時偏差，以確保教育方針的貫徹與落實，《吉林省義務教育階段2009——2010學年度新課程計劃表》要一式兩份，裝擋備案一份、上墻的綜合課程表旁張貼一份；嚴格執(zhí)行中心校制定印發(fā)的《2009——2010學年度第一學期教學工作計劃》，學校要按此計劃并結(jié)合本校的實際研究制定本校的《2009——2010學年度第一學期教學工作計劃》（必須附活動安排表），教師要按學校的《2009——2010學年度第一學期教學工作計劃》，結(jié)合學科教學和新課程教材、按照新課程標準研究制定能體現(xiàn)教學目標、教學方法、教學過程的具有可操作性的2009——2010學年度第一學期學科教學計劃，計劃正文前要明確體現(xiàn)出是哪學年、哪學期、哪年級班、哪學科的計劃，要體現(xiàn)出是哪個單位、誰、什么時間制定的學科教學計劃；嚴格執(zhí)行計劃中的活動安排，組織開展好每次活動，切實做到活動開展及時、記錄翔實、指導有力。抓實校本培訓、校本研修，提高教師隊伍素質(zhì)。我們要在嚴格執(zhí)行中心校的校本培訓、校本研修計劃和組織教師屆時參加上級校本培訓、校本研修活動的同時突出?校本?，組織開展好以村小為主要基地、以崗位自學自練為主要形式、以學課標、鉆教材、研學法、創(chuàng)模式為主要內(nèi)容的校本培訓、校本研修活動，促進我們教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的不斷提高。我們所組織開展的校本培訓、校本研修活動要做到?四有?，一是有強有力的組織，二是有切實可行的計劃（必須附活動安排表），三是有翔實的活動記錄（年月日必須全），四是有明顯的效果，教師整體專業(yè)素養(yǎng)、教書育人能力明顯增強。深入開展教科研活動，扎實推進新課程改革。我們要堅持?以科研帶教研，以教研促提高?的理念，走教科研結(jié)合之路，深入開展好教科研活動。首先要按照中心校的科研工作計劃、教研工作計劃的要求，結(jié)合本校實際制定出切實可行科研工作計劃、教研工作計劃（均附活動安排表）；其次要按科研工作計劃、教研工作計劃的活動安排表扎實開展?集體研究教材、主題研討、課改課觀摩、聽評課、教案展評、優(yōu)質(zhì)課評選?等教科研活動，同時要把各項活動過程詳細地記錄下來；最后要對我們所開展的各項教科研活動認真進行總結(jié)，既要總結(jié)優(yōu)點又要查擺問題，更要制定出改進措施。教學是學校的中心工作，我們所開展的各項工作、各項活動歸根到底都是為提高教學質(zhì)量。因此，我們開展的聽評課活動更要以?促進教學質(zhì)量的全面提高?為落腳點。領(lǐng)導的聽評課要重點落在 ?導?上，落到如何有效教學全面提高教學質(zhì)量上，通過認真細致的評課達到有效指導教學、促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的目的；教師的聽評課重點要落到?評?上、落到研究教學方法、創(chuàng)新教學模式上，通過深入的評課達到共同進步、共同提高的目的。這里強調(diào)一點：評課記錄要翔實，每位領(lǐng)導、教師的評課都要記錄，包括評課交流的具體時間、誰主持、領(lǐng)導和教師評課紀要、誰總結(jié)的都要詳細記載。落實教學專項督導，實施教學精細化管理。繼續(xù)落實教學工作專項督導評估制度，中心校將繼續(xù)依托?一評三考?、運用《2009年?教學質(zhì)量深化年?專項督導評估指標體系》對村小的教學工作進行專項督導評估，以促進我們教學管理的精細化、經(jīng)?；?。各村小要按照上級和學校自己制定的教學管理制度，加強教學的精細化管理，要把精力放在教師備課、講課、作業(yè)布臵和批改、學困生無常補習和學業(yè)成績考核的全程管理上，要把教師的精力引領(lǐng)到認真學習新課標、認真鉆研教材、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、認真上好每一節(jié)課、認真布臵和批改每一次作業(yè)、全面提高教學質(zhì)量上來。同志們，在今天的全鎮(zhèn)小學教學工作會議暨教學論壇活動上，我代表中心校對全鎮(zhèn)小學2008——2009學年度的教學工作做了簡要回顧總結(jié)，分析了教學質(zhì)量，反思了近年來我們教學工作中存在的問題，提出了新學年教學工作的思路和一些管理策略。可能分析的不夠全面、不夠透徹、不夠客觀，不當之處請同志們諒解并多提出寶貴意見和建議。第二篇：如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：處理好以學生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。