【正文】 ）學習要多讀、多想、精練。理科（數學、物理、化學）學習要少讀、多想、多練。無論文科還是理科都必須做到課前預習、上課注意聽講、課后復習三個環(huán)節(jié)，缺一不可。對于學習文化課我讓學生自己探索適合自己的學習方法，并把學習文科、理科好的經驗在班內交流推廣。我在要求學生背誦時不居于坐姿：可以站著、坐在地上、在班內來回走動、面對著墻、一邊讀一邊寫、甚至坐在桌子上等。只要你認為能完成任務就行。做理科題目時我要求學生學會歸納題型，不要花大量的時間去做重復性的題目。要求每人都有一個摘抄本，把你認為好的、新穎的題型摘抄下來以便將來自己查閱。無論文科、理科我都要求學生學會回憶。每節(jié)、每天、每周、每月、每期都要回憶一次。如早讀結束后我讓學生在吃飯時不要大聲交談，要把剛才你讀的內容回憶一下，如果回憶不上來，就回班后再翻看一下書加強記憶。五、幫助學生找到學習的動力學生有了學習的目標，有了學習文化課的方法，肯定有一股學習的勁頭。但是有的學生學習不持久，學著學著就目標又不明確、方法又不得當、更重要的是學習的勁頭沒了。所以我讓每人找一件能使自己刻苦學習、努力奮斗的事記在心里，作為自己學習的動力。當自己學習松懈時，就想起此事。正如魯迅所說：“繼續(xù)點上一支煙，為正人君子書寫戰(zhàn)斗的檄文”。這件事可以是：別人看不起你或你家的事；可以是你美好的理想將來讓父母過上好日子；還可以是你想讓你成為本村的第一個大學生等。六、為學生提供好的學習場所和環(huán)境制定班級量化細則。學生有了學習的目標、方法、動力，此時作為班主任要給學生提供好的學習環(huán)境。我結合學校的量化評比細則制定班級量化評比細則，使每位學生有章可循，嚴格約束自己的行為，全身心投入到學習中去。與任課老師形成合力，共同管理日常的教學中我隨時向任課老師通報班里的情況，使任課老師及早、全面的了解班級出現的問題，全面了解學生，每位老師都把管理學生作為自己份內的事，幫班主任出主意、想辦法，共同管理學生。每次期中、期末測試后，我和各科老師除了分析探討本次班級成績，各科成績外，還研究如何應對班級出現的問題，然后共同制定策略，采取一致的措施，共同管理學生，彌補了以前各自為戰(zhàn)的弊端，使學生沒有空子可鉆，效果明顯。開好家長會。每學期我都自發(fā)組織一次家長會，要求每位家長必須參加，共同討論、研究治班方案，齊心協(xié)力提高學生的綜合素質和文化水平。由于現在的家長盼子成龍，盼女成鳳心切，會對孩子的要求很高，往往孩子達不到自己的要求時，甚至采取一些粗暴的方式。結果往往適得其反，造成家長與孩子的矛盾激化。所以每次開家長會我都給家長讀一篇關于教育孩子的文章。如：年輕的母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問她老師說了些什么。她全身一僵，不知怎樣說才好，因為全班幾十位小朋友，就他的表現最差。然而，她這樣對兒子說：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了，全班就只有你進步了，媽媽很高興?！边@天晚上，兒子破天荒地不用她喂飯，還吃了兩碗。兒子上小學了，家長會上，老師對母親說：“全班40位同學，這次考試，你兒子還是考最后一名?！蹦赣H很傷心，然而回到家，她卻對兒子說：“老師要求我鼓勵一下你，說你并不笨，只要再用功一點，下一次一定能考到20多名?！闭Z畢，她發(fā)現兒子沮喪的臉一下子舒展開了，原來暗淡的眼神幾乎要發(fā)出光來。第二天，兒子一大早便出門上學去了。到了初中，又有一次家長會，母親坐在兒子的座位上等著老師念兒子的名字，因為每次的家長會，兒子的名字都在差生的行列中?？墒?，直到家長會結束，她還沒有聽到兒子的名字。臨別，她去問了老師。老師告訴她：“以你兒子的成績，考上重點高中還是有點危險。” 母親懷著驚喜的心情步出校門，兒子早已在校門口等候她了。她上前摟著兒子的肩膀，內心有著說不出的高興和激動：“老師對你滿意得很，他說，只要你肯用功，考上重點高中是不成問題的?！眱鹤痈咧挟厴I(yè)了，到了第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話讓她的兒子到學校一趟。她有預感，她的兒子成功了。兒子從學?；貋?，把第一批大學的錄取通知書遞到了母親面前，之后緊緊地抱住母親說：“媽媽，我一直知道，我并非一個聰明的孩子，是您??”除了給家長讀一些范文外，還向家長提一些建議：如手機、mpmp4等不準帶入學校；不要給學生太多的零花錢；不要給孩子買高檔的衣服；校外住宿生的家長要不定時到孩子的住處查看；每周末讓孩子必須回家；建議父母留下一人在家看孩子；孩子大了，要多鼓勵，少批評；要想法使孩子樂意您溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)等。做好家訪。為了了解學生的實際情況，便于因材施教，我每學期都對全班學生進行一次家訪。通過家訪了解學生的最近家庭情況，可以有針對性的做學生的工作，更可以了解每個學生的心里。做好個別學生的心理輔導。作為班主任要及時觀察、了解學生的變化，認真做好與學生的談話和心理輔導，幫助學生及時克服不良現象和心里壓力，投入正常的學習中去。七、作為年輕的班主任，只有虛心學習才能不斷進步班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的工作，新時代的教育又對班主任提出了更高的要求。所以作為年輕的班主任我們必須抓緊時間學習他人經驗，并結合自己的教學實踐，總結心得,不斷提高自身素質。我利用業(yè)余認真學習《田麗霞班主任工作法》、魏書生《班主任工作》和我校征訂的《班主任之友》等教育著作的精神來指導班主任工作，借助日常交流的機會吸取周圍老教師豐富的班級管理經驗，我相信我們會盡快成長成才的。第三篇：做智慧型班主任美國著名的教育家范梅南認為，教育智慧“是一種以兒童為指向的、復雜的關心品質。”“教育智慧最具有個性色彩”。智慧型班主任：藝術化的到位智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈智慧型的班主任，要善于調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體 智慧型的班主任，更要引領學生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我二、如何做一個智慧型的班主任觀念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本? 一是以促進學生生命成長為教育的原點。在我們班主任眼里，學生就應該是學生，是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生的不足，也要看到學生成績，看到學生與眾不同的特質，更要關注學生的成長。? 二是以教育策略的積累為基點。說策略，比如，跟同事相處的策略、跟領導相處的策略，跟家長相處的策略等，做好班主任最重要的是跟學生相處的策略。還有如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，總比毫無思想準備好。智慧型班主任智慧型班主任：藝術化的到位? 智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈? 智慧型的班主任，要善于調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體 ? 智慧型的班主任，更要引領學生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我二、如何做一個智慧型的班主任觀念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本? 一是以促進學生生命成長為教育的原點。在我們班主任眼里，學生就應該是學生，是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生的不足，也要看到學生成績，看到學