【正文】 had noodles 、練習英語練習冊2題 教學反思：第三課時Unit 2 We bought ice ：：Did you e back yesterday? We bought ice 、感知e,eaiea在單詞中的讀音能運用已學語言詢問和談論過去發(fā)生的事情。教學重難點：過去式的正確運用。教學準備：多媒體、明信片、點讀筆 教學過程 打拍子唱誦上節(jié)所學韻律詩 look、listen and say 提問：Lingling is in London is Daming? Is Daming in London too? Let’s have a 、播放多媒體動畫，了解課文內(nèi)容,然后學生跟讀兩遍,回答教師提出的問題。再次播放錄音，學生逐句跟讀，提醒學生：注意語音語調(diào)。Yes, she/they/he , she/they/he didn’、Listen and read教師多媒體展示倫敦明信片，提問： What’s this? What is the place? What can you see?播放多媒體動畫，展示課文內(nèi)容 ,學生嘗試了解課文大意。播放課文錄音三遍，學生逐句跟讀，著重體會每句話的語音語調(diào)。使用多媒體、圖片等教具，帶領學生學習過去時的提問及回答，并進行訓練。五、練習完成SB uint2活動3 板書：We bought ice creamsBuybought Meetmet Runran Dropdropped教學反思：第四課時Unit 2 We bought ice ：運用已學詢問和談論過去發(fā)生的事情。積極運用所學英語進行交流和表達。教學過程：學生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。復習一般過去時的疑問句構成及回答方式Did she/they/he/Lingling...? Did lingling phone you? Did she send you Email? ① 板書 Chinese, teacher, listen, give, tell ,then , cat, apple,讓學生讀出單詞并回答劃線處的發(fā)音。然后完成課堂活動用書練習② 請學生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。V．Homework ③朗讀課文。寫單詞 教學反思：第四篇：五年級英語上冊教學設計2016—2017學第一學期教學計劃班級：五年級 科目：英語 任課老師：陳寶萍Unit Two My week 一．教學內(nèi)容 Part B let’s learn Group work 二．課時目標、說、認讀短語wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play 。三．教學重難點重點：能聽、說、認讀短語wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play ：能靈活運用句型“Do you often …?”詢問他人的日?；顒硬⒆鞒鱿鄳幕卮?。四．教學準備錄音機、錄音帶、詞卡、掛圖。五．教學過程 Step 1 Warmup 利用教學掛圖呈現(xiàn)B Let’s talk板塊的對話情景，學生表演對話，教師請3組學生上臺表演。最后一組演完之后，教師說：Zhang Peng often plays football on the about Amy and Chen Jie? 出示B Let’s learn部分的掛圖。’s learn 和Chen Jie 對話錄音，詢問學生，Chen Jie 周末經(jīng)常做什么？出示詞卡，教學短語wash my ：Do you often wash your clothes on the weekend?(提問，引導學生回答)Yes,I do./No,I don’t.（教師板書） do you do on the weekend?學生自由談論周末活動。，教師出示詞卡教學短語，然后依次將短語wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play you often......on the weekend?中對不同的學生提問，反復練習重點句型。，學生跟讀。，將短語帶入重點句型問答練習。 work ：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?學生帶著問題看書找答案。：What do you do on the weekend? “開火車”問答，第一個學生提問。What do you often do on the weekend?第二個學生回答完接著問下一個，以此類推。 “滾雪球游戲”教師對學生提問：What do you often do on the weekend?第一名學生回答：I often do my ，如I often do my homework and read ，依此類推。 ’s learn部分的單詞。六．板書設計Unit two My week Part B let’s learnDo you often wash your clothes on the weekend? Yes,I ,I don’．教學反思單詞卡片與圖片的應用，在小學英語教學中日益普遍。這種教學途徑的應用，使得有限的教學時間，能夠盡量充分地用于創(chuàng)設英語氛圍，應用于操練與目標語言之中。本課時在單詞教學與語言操練中，就應用了單詞卡片與圖片，避免了漢語的不必要使用，也使得學生用英語進行思維的能力得到了提高。第五篇：五年級英語上冊教案小學英語（PEP）五年級上冊教學計劃教材編寫思路以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務 教材特點1．強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。3．突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與 序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等 5．融合學科內(nèi)容。（對其他學科的兼容并蓄）6．重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。7． 實現(xiàn)整體設計。內(nèi)容與目標1． 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2． 能聽說認讀16個單詞。3． 能學會6個手工制作。4． 能聽懂會唱8首歌曲。5． 能聽懂會吟唱12首歌謠。6． 能完成6個自我評價活動。7． 能理解6個幽默小故事。8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。教學方法建議一．詞匯教學（Let’s learn）Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。教法注意點注意詞匯的呈現(xiàn)方式利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s start既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。充分發(fā)揮單詞卡片的作用。二．對話教學（Let’s talk Pair work Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應做相應的調(diào)整。在聽力活動中感知新的語言（Let’s try）。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’s try，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞，并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，2 方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音 看圖 理解關鍵詞判斷出正確答案。在理解語言的基礎上學說語言1）抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I , I can’，突出重點地操練語言。依然需要為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎。2）教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。3）教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。三、閱讀理解教學（Read and write）這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。這部分的注意點：不應象Let’s talk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”；要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。這部分的教學建議：1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）2．教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（約510分鐘）3．學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。（約1015分鐘）4．課堂完成活動手冊。（約510分鐘）四、語音訓練（Pronunciation）這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。Unit 1 My New Teacher 單元教學目標：能力目標：（1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English ’s tall and ’s very funny.（2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr ’s from ’s he like? He’s tall and strong.（3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。知識目標（1）理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。4（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。（4）出例詞。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀情感、策略、文化等有關目標：（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。（2）學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。（3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。單元教學課時安排第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out 第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know 第三課時A Read and write Pair work C Story time 第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing 第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time 5 第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check 第一課時 教學目標與要求能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。教學建議 一 Warmup 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2．點擊CAI，: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / puter/ science ．教師自編一個chant ：Tall tall tall, puter teacher is tall..Short short short ,science tea