【正文】 們看到的景色？（B類學(xué)生并讀）哪幾部分寫同學(xué)們?cè)诮纪馔嫠５那榫?？（A類學(xué)生回答并讀）學(xué)習(xí)第一段（1）課文里哪一句話告訴了我們同學(xué)們跟老師出去郊游的季節(jié)？（B類學(xué)生回答并讀）（2）句式訓(xùn)練；① 投影出示：1` 秋風(fēng)起了，天氣涼了。秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。指名讀。（C類學(xué)生讀）② 第一句和第二句有什么不同？“漸漸”是什么意思？（A類學(xué)生回答）（3）齊讀第一段。（4）小結(jié)板書：去學(xué)習(xí)第二段同學(xué)們跟老師來到了郊外，他們仰起頭，看到了什么？（1）出示藍(lán)天圖（師輕聲哼唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄??”）（2）指導(dǎo)看圖；你們覺得秋天的天空美嗎？美在哪兒呢？（A、B類學(xué)生回答）（3）課文里又是如何寫的？（B類學(xué)生讀第二段）（5）碧藍(lán)學(xué)生自由練讀第二段，指名讀。（A、B類學(xué)生讀）（6）齊聲朗讀第二段。（7）小結(jié)。板書：看 天空學(xué)習(xí)第三段秋天到了，農(nóng)田里也熱鬧起來??（1）出示農(nóng)田圖：指導(dǎo)導(dǎo)觀察：農(nóng)田里有什么樣的農(nóng)作物？（A、B類學(xué)生回答）（2）指名讀第三段（C類學(xué)生讀）（3）想象練說：①投影出示：秋天到了。農(nóng)田里，稻子黃了，像 ；高粱紅了，像 ；棉花白了，像。②異質(zhì)小組討論練說。③匯報(bào)。（4）齊讀第三段。（5）小結(jié)。板書：農(nóng)田學(xué)習(xí)第四段在這么美的秋天的郊外，同學(xué)們正在干什么呢？（1）出示玩耍圖。（2）自由朗讀第四段，找出同學(xué)們玩耍的句子再讀一讀。（3）指名讀第一句（B類學(xué)生讀）（4）“有的向著藍(lán)天亮開了嗓子”這些同學(xué)會(huì)說些什么會(huì)唱些什么呢？同質(zhì)分組，討論表演。師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)C類學(xué)生小組。（5）指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。（6）指名讀第二句。（B類學(xué)生讀）第二句告訴我們什么？“多開心哪！”只有一個(gè)人開心嗎？誰能把這一句說完整？（B類學(xué)生回答）（7）小組練讀第四段。（8）齊讀第四段。（9）小結(jié)。板書：玩四、總結(jié)全文，齊讀課文（鞏固小結(jié)）總結(jié)課文；課文寫了秋天到了，同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到秋天的天空和農(nóng)田里的景色，大家玩得很開心。板書：開心播放錄音，齊聲跟讀。五、同質(zhì)分組，完成練習(xí)分發(fā)合作學(xué)習(xí)題。A組學(xué)生合作題：，有的，有的，有的，大家。B組學(xué)生合作題：選修課上，同學(xué)們有的，有的，有的，大家。C組學(xué)生合作題：碧藍(lán)的天空一望無邊，調(diào)皮的白云千變?nèi)f化，這么美的天空你們喜歡嗎？大掃除時(shí)，同學(xué)們有的，有的，有的。要求：口頭將句子補(bǔ)充完整。小組合作學(xué)習(xí)（1）小組內(nèi)部練說，開火車向組內(nèi)成員匯報(bào)。（2）小組評(píng)價(jià)：誰說的句子最完整、最生動(dòng)？小組代表匯報(bào)。師生集體肯定評(píng)價(jià)。六、布置作業(yè) 朗讀課文。第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查開火車認(rèn)讀生字詞；齊讀課后第3題詞語；指名分段讀課文（B、C類學(xué)生讀）思考：每一段講了什么？指名回答。（A類學(xué)生回答）二、練習(xí)朗讀自由練讀，教師個(gè)別指導(dǎo)（重點(diǎn)C類學(xué)生）指名讀，師范讀，生試讀。同質(zhì)分組練讀，師巡視進(jìn)行小組指導(dǎo)。（重點(diǎn)C類學(xué)生組）反饋檢查：（1）C類小組齊讀課文，檢查是否準(zhǔn)確、流利；（2）B類小組齊讀課文，檢查是否準(zhǔn)確、流利、有感情；（3）A類小組齊背課文二、四兩段，檢查是否達(dá)到要求。齊聲有表情朗讀課文。三、指導(dǎo)寫字異質(zhì)小組學(xué)習(xí)：涼 望 游 滾（1）分析字形結(jié)構(gòu)；（2）書空筆順；（3）你怎樣記住這個(gè)字？ 師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。反饋“望”的筆順。集體觀察討論：如何在田字格中寫好這四個(gè)字？ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“望”和“滾”。學(xué)生在書上描紅這四個(gè)字。師巡視，糾正不良姿勢(shì)。四、布置作業(yè)完成《習(xí)字冊(cè)》上“涼”、“望”、“游”、“滾”四個(gè)字的描紅臨寫；抄寫課后第3題詞語。板書設(shè)計(jì)：去↓ ↗天空看 開心↓ ↘農(nóng)田玩第二篇：分層教學(xué)教案分層教學(xué)教案馬曉梅教學(xué)內(nèi)容：《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會(huì)用方程解答。由于新舊知識(shí)聯(lián)系很密，因此本節(jié)課在教案設(shè)計(jì)上抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動(dòng)變化。在畫圖分析的過程中抓住數(shù)量關(guān)系相同，只是已知和問題發(fā)生了轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)量間的等量關(guān)系用方程解答。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)理念：通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教材目標(biāo)：分項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，利用其數(shù)量關(guān)系列方程解答稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。2．在分析解答的過程中拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。分層教學(xué)目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)：逆向思維，能根據(jù)給定的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量基礎(chǔ)性目標(biāo)：通過教學(xué),使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。利用題中的等量關(guān)系用方程解答。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生找生活中的單位“1”的量 教學(xué)過程：過程目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5/8，還剩多少千克？師：指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖?？诖穑築層1生指引，C層學(xué)生模仿、再現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)立解答?；貞浺褜W(xué)內(nèi)容需要再次的搜