【正文】 、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的用詞美：這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？①我可不可以把“灑”換成“照”、“潑” ??？學(xué)生談體會(huì)，可用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“灑”出示課件，感受花兒開(kāi)放的氛圍。有了太陽(yáng)的金光，鮮花才開(kāi)得更美更香；有了陽(yáng)光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，指名讀：請(qǐng)你加上動(dòng)作讀好這一句吧?、谟蒙稀盀ⅰ保辉?shī)歌讀起來(lái)就美了，那“拔”呢？聰明的孩子，是真的拔嗎？你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。出示課件，在陽(yáng)光的照射下，樹(shù)木長(zhǎng)高的情景。原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。指名帶上動(dòng)作讀好這一句③男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的這兩句。④想象一下，我們就是鮮花和小樹(shù)，面對(duì)著太陽(yáng)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，我想說(shuō)＿＿＿＿。⑤學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。讓我們帶上想象的翅膀繼續(xù)學(xué)習(xí)，太陽(yáng)走過(guò)花叢，走過(guò)小樹(shù)旁，接下來(lái)，太陽(yáng)去哪兒了？（課件出示4句）在海邊玩耍的你，心情怎么樣？請(qǐng)你帶上快樂(lè)的心情讀讀這句話。感悟創(chuàng)作美，嘗試創(chuàng)作①感悟擬人修辭手法的美老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。學(xué)生發(fā)言你真會(huì)讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫。（課件出示第2節(jié)）②這一節(jié)詩(shī)寫得可真生動(dòng)，太陽(yáng)仿佛成了自然萬(wàn)物的媽媽，在一旁靜靜地守護(hù)著我們，帶給我們溫暖，帶給我們快樂(lè)。讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)③嘗試創(chuàng)作表達(dá)同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)??（課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧！課件出示：一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿她陪著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你可以寫一句，也可以寫幾句。在舒緩的背景音樂(lè)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。指名讀自己寫的詩(shī)句。三、深情誦讀，以讀代講，領(lǐng)會(huì)情感（學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)）過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩(shī)歌的第4小節(jié)）指名讀第3小節(jié)。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是?。ㄕn件中突出顯示感嘆號(hào)）太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！指名讀第1句。還有搖著大腦袋的?（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。再讀第3小節(jié)：能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰(shuí)完整的來(lái)讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。她要去別的國(guó)家干什么？誰(shuí)愿意讀讀第4小節(jié)？指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀得輕，讀得慢同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有？（指著板書）引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹(shù)往＿＿＿＿；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）（課件展示：書中插圖，背景音樂(lè)《七色光》）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？ 師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，有著不同的膚色，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，但是，我們頭頂同一片藍(lán)天，共享同一個(gè)太陽(yáng)，懷抱同一個(gè)夢(mèng)想——世界各國(guó)的人們都能幸福、快樂(lè)地生活著，讓和平隨著陽(yáng)光灑遍世間的每個(gè)角落，讓安寧、快樂(lè)永駐人間。四、總結(jié)全文，深化主題今天，我們真切地感受到了太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)物的，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園，時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好，地球上的人們：不管你是誰(shuí)，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤ㄉ┨?yáng)是大家的！不管你是誰(shuí)，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椤ㄉ┨?yáng)是大家的！不管你是誰(shuí)，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤ㄉ┨?yáng)是大家的！同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝，深情讀一讀這首詩(shī)吧！五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。打開(kāi)作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。1．我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄在積累本上。2．這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。3．我要把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)。4．學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：2太陽(yáng)是大家的鮮花照小樹(shù)小朋友灑拔陪看第四篇：太陽(yáng)是大家的教案太陽(yáng)是大家的教案太陽(yáng)是大家的教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。（難點(diǎn)）一、自主學(xué)習(xí)聽(tīng)寫生詞：紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花有感情地朗讀詩(shī)歌。二、合作探究選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)2小節(jié)，思考：一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事？展開(kāi)想象，太陽(yáng)還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。出示：一天中太陽(yáng)做了多少好事：她 ……引讀4小節(jié)，想想太陽(yáng)到別的國(guó)家會(huì)做什么？她也會(huì)把金光 ，她也會(huì)把小樹(shù) ，她也會(huì)陪著小朋友 ，她還會(huì) ……三、課堂小結(jié)太陽(yáng)是我們的，更是 ！四、拓展延伸想象寫話：：“ 。”五、課堂檢測(cè)填上合適的詞語(yǔ)。（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹(shù)（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽(yáng)根據(jù)課文內(nèi)容填空。一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把（ ），她把（ ）；她陪著（ ），看他們（ ）……六、課后反思一、看拼音寫詞語(yǔ)。qī hēi b237。 zi shuāi dǎo ch233。ng zh232。n（ ）（ ） （ ） （ ）二、比一比，再組詞。豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）堅(jiān)（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）三、填量詞。一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花四、選擇正確讀音。我把它系（j236。 x236。）在筏子上。他沖（chōng chng）我豎起大拇指。我向老板說(shuō)明了自己的處（ch249。 chǔ）境。太陽(yáng)是大家的教案2【設(shè)計(jì)理念】詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說(shuō)話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是──太陽(yáng)是大家的讀了課題，你覺(jué)得這里的“大家”會(huì)指哪些人？同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書106頁(yè)來(lái)讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)?？炜扉_(kāi)始吧！伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫話”作些鋪墊?？芍^“一舉三得”。二、初讀感知，整體了解4分自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：第一節(jié)：⑴ 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。⑵ 我們還可以說(shuō)──紅彤彤的什么？⑶ 再來(lái)讀讀這個(gè)詞吧！第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？還有第四節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€(gè)讀和在 ABB 型短語(yǔ)中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說(shuō)說(shuō)“紅彤彤的（ ）”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言；三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形?！芭恪笔潜容^簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。三、精讀感悟，積累語(yǔ)言精讀第二節(jié)：過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？鮮花們、小樹(shù)們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺(jué)怎么樣？那就快把你的開(kāi)心、快樂(lè)、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來(lái)讀讀第二節(jié)，讓別人聽(tīng)出你的快樂(lè)！朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。⑴ 預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？⑵ 預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的`愛(ài)護(hù)?、?預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛(ài)護(hù)著我們。⑷ 預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)?、?小結(jié)：一個(gè)字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無(wú)限的歡樂(lè)和無(wú)比的愛(ài)護(hù)。詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開(kāi)去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來(lái)學(xué)生自己的說(shuō)話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。⑹ 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅）“……”在這里表示什么？我聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子特別能說(shuō)會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開(kāi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。小結(jié)：指板書──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說(shuō)──太陽(yáng)是大家的。板書：大地萬(wàn)物多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？過(guò)渡：太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下；溫暖著，快樂(lè)著；傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢？略讀第一、三節(jié)：指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎？為什么？連起來(lái)讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來(lái)。“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說(shuō)話。在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過(guò)。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。精讀第四小節(jié)：引讀第四節(jié)。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示展示這段的朗讀？（指導(dǎo)讀，讀出快樂(lè)，最后讀得輕柔些。）想象：在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么？想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來(lái)干什么呢？那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來(lái)干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。小練筆：────等著太陽(yáng)────────盼著太陽(yáng)────保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的！（點(diǎn)題）（配樂(lè)齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說(shuō)話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得措手不及，不會(huì)覺(jué)得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開(kāi)，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來(lái)便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來(lái)了！四、總結(jié)談話，拓展提升你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，記得詩(shī)中寫到……師引讀──自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。五、觀察生字，指導(dǎo)書寫在書上描一描：彤、霞、陪、趁重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）霞（上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法）〖板書太陽(yáng)是大家的（世界友好、和平）大地萬(wàn)物太陽(yáng)是大家的教案3教學(xué)分析：《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過(guò)誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會(huì)有更美好的明天；感受詩(shī)歌的韻律美