【正文】 太陽的詩歌。：25太陽是大家的`。：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)(二)、初讀課文，認讀生字、詞。，同學們想不想自己也來讀讀?2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。，指導。：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。5..指名讀、開火車讀。：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁(三)、讀詩感悟：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)：讓同學們看太陽一天所做的好事。7..師：可是同學們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進入夢鄉(xiāng)嗎??(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)：看太陽去了那些國家?，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?：總結詩歌的特點。，賦予音樂感和色彩，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)，你能把它背下來嗎?(四)、練習背誦：用最快的速度練習背誦。：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。(五)、拓展：我也來當小詩人。太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家。她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。板書設計(略)《太陽是大家的》語文教案5學習目標：1會認寫“彤陪霞趁”四個生字；正確讀寫“紅彤彤晚霞”等五個詞語。2正確流利有感情地朗讀全詩，并進行背誦。3理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。教學重難點：1引導學生朗讀背誦詩歌。2理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。課前準備：1搜集與太陽有關的資料。2課件生字卡片3小黑板前置作業(yè)：1多讀幾遍課文，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。然后同桌相互讀一讀下面的詞語，互助互教。紅彤彤晚霞陪伴戲水揚起浪花2再讀課文，想一想：詩的每小節(jié)各寫了什么內容？第一節(jié)：；第二節(jié)；第三節(jié)；第四節(jié)：3精讀課文，想象一下，說說：太陽在不同的國家里都做了什么？為什么說太陽是大家的？在小組內交流讀了課文后的感想。4我想對別的國家里的小朋友說：教學流程:一激趣質疑：我們知道，地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以，太陽是屬于你的，屬于我的，屬于全世界的，屬于我們大家的，今天，我們就來學習一首詩歌(板書課題：太陽是大家的齊讀課題，重讀“大家”)二初讀課文，整體感知：1出示前置作業(yè)，明確12項內容，提出學習要求，學生自主讀書，完成任務，教師巡視了解學生學習情況。2小組內檢查交流學習效果，（互教互助，補充，注重本組內的被幫扶者）3匯報檢查：（1）出示生字卡片，小黑板：檢查學生對生字詞的掌握情況。（2）指導寫字：學生觀察教師指導“霞”“彤”學生練寫。三精讀感悟（一）出示前置作業(yè)，明確34項內容的任務，提出學習要求，學生自主學習。(二)小組交流：讀一讀，想一想，說一說，議一議。（三）班內交流匯報:1匯報交流問題3，引導想象太陽在不同的國家里都做了哪些好事？相機引導學生朗讀，結合自然現(xiàn)象，引導學生體會“太陽是大家的”。（1）學生匯報：一天中太陽做了哪些好事？（師板書）（2）讓我們到文中去看看太陽做的好事吧！（課件：第二段學生齊讀）引導朗讀，體會：.她把金光往鮮花上灑，這一灑，你仿佛看到了一個個什么畫面？(學生說一說).是呀，有了太陽，才有鮮花競相開放的快樂，誰再來美美地讀讀此句（展示讀）.“她把小樹往高處拔”，這一“拔”，讓你又想到了什么畫面？(學生說一說).是呀，太陽帶給鮮花小樹勃勃生機，那就讓我們把這兩句連起來讀讀吧。.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都干什么了？齊讀這一句“她陪小朋友浪花”……你好像看到了什么？聽到了什么？.是呀，有了太陽，鮮花爭奇斗艷，小樹茁壯成長，小朋友無比快樂。讓我們帶著她們的歡樂再一起讀讀這一節(jié)吧！（學生齊讀）.太陽屬于花草樹木，屬于我們每一個小朋友，所以我們說（太陽是大家的`）。（3）拓展學生思維，引導學生進行語言訓練：學著第二小節(jié)的寫法進行續(xù)說。教師引導：太陽除了為人們做好事，還為我們帶來了什么？讓我們來返讀第一小節(jié).2研讀第一小節(jié)：（齊讀）（1）（課件出示：這就是紅彤彤的晚霞。）多么鮮艷的顏色??！太陽將她那一抹金光灑在天空，讓朵朵白云變成了（紅彤彤的晚霞），天空被染紅了，白云也被染紅了，多美呀！讓我們到文中去欣賞吧！請同學們再自由讀讀第一節(jié)。（2）匯報讀（評價），再讀讀。指導學生有感情地朗讀。（3）老師范讀，學生談談感受。老師引導：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？說說看。（學生說一說）（4）看到美景再一起讀一讀。(學生齊讀)教師小結：太陽把這美景獻給了大家，給予了大地的光和色彩。所以，我們說(太陽是大家的)。3研讀三四小節(jié)：過渡：忙碌了一天的太陽，她也會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？請小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。（學生小聲讀）。太陽進入夢鄉(xiāng)了嗎？太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？（去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂）（1）研讀第三小節(jié)：太陽就要從西山落了，你的心情怎么樣？（獨自感受讀）她到別的國家去干什么？（做好事）讓我們帶著高興的心情讀讀第三節(jié)。.是呀，太陽多辛苦呀，她不僅要在我們國家做好事，還要在其他很多的國家去做好事。（還想到了什么？）.是呀，太陽要走到世界上很多的國家去，世界各地的小朋友生長在同一片藍天下，享受著同一個太陽帶來的溫暖，所以我們說（太陽是大家的）（2）研讀第四節(jié)：A過渡：太陽是屬于全世界的，太陽之所以要到別的國家去，是因為（齊讀第四節(jié)）B如果能把“也有”讀好，就更能讓大家明白。（再齊讀），我的感受就更深刻了！是呀，他們多么渴望太陽早點去呀，多么渴望太陽給他們帶去生機，帶去幸福。讓我們有感情地讀一讀（末三句）D太陽將溫暖帶到了世界的每一個角落，所以我們說（太陽是大家的）讓我們把三四節(jié)連起來讀讀。是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（完成前置作業(yè)4）（抽生說，再寫，匯報）四情感升華：，讓我們把這美好的心愿化成動情地朗讀吧！（齊讀詩歌），太陽是屬于地球上的一草一木，屬于全世界每一個人，讓我們共同祝愿生活在地球上的人們都能分享到太陽下相同的溫暖，相同的愛！讓和平永駐人間！五作業(yè)超市★我要把這首詩背下來。（必做）★我想抄寫這首詩中感興趣的詩句。（必做）★★我要續(xù)寫詩歌的2小節(jié)和4小節(jié)。（選做）《太陽是大家的》語文教案6教材簡析：《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。教學目標：認知目標會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。技能目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍教學重點：本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。教學難點：難點是理解詩歌的含義。教學方法：啟發(fā)式教學即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會，讓學生動腦、動口、弄懂弄通課文的內容，講解的過程中的點撥。分享閱讀法通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學生體會語言的優(yōu)美，對學生進行有效的語感訓練。采用課件演示法教學課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。教學過程：(一)傳話游戲，導入新課。首先教師利用傳話游戲激發(fā)學生的學習興趣，而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的，并讓學生說出自己積累的與太陽有關的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的39。，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。本環(huán)節(jié)的設計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。(二)初讀詩歌，整體感知。先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。(著重指導“彤t243。ng”組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學生評價。本環(huán)節(jié)讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。(三)指導精讀，積淀感悟教師用動畫的課件展示詩歌的內容，并聲情并茂地范讀詩歌，學生仔細聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導學生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?教師用聲情并茂的范讀，去感染學生，用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創(chuàng)設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，后又啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。接著老師根據(jù)學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學和老師分享。在學習第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學生把美好的畫面記在腦海里，學生看大屏幕，試著背誦