【正文】 學生提出自讀這節(jié)詩時不明白的問題，互相解疑，教師相機點撥。（時刻引導學生進行質疑，關注學生的“關注點”，才會使學生樂學。）教學預想：學生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對學生的回答進行點撥：①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機、茁壯成長的樣子。②“她”：用了擬人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。教師小結：真不愧是大詩人，一個“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個“她”字則讓我們感覺到和太陽的關系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？（從這節(jié)詩結尾的省略號可以知道，太陽還屬于更多的人和物。）猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽還會照在哪里？學生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時的美景并讀給大家聽。（學生創(chuàng)作中遇到困難時，教師要利用課件或語言相機引導：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）五、創(chuàng)設情境，感情朗讀教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時你的心情怎樣？最想對太陽說什么？（創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。）帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。（理解是朗讀的基礎，而有感情地朗讀又能反映出學生對課文的理解程度。）學生自由練讀，指名讀，師生點評。齊讀：讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。六、以讀代講，揭示主題過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點兒高，都要把小朋友吵醒了！）教師指導反復朗讀，讀出對太陽的熱切期盼之情。思考：一上課時提出的問題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰？小結：是的，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬事萬物，一句話，太陽是屬于大家的。（升華主題）我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠定格在腦海中吧！七、總結全文，升華主題大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？一句話，整個世界都是大家的?。ò澹菏澜纾┤绻敫玫負碛幸磺校紫缺仨殞W會珍惜，珍惜我們擁有的整個世界吧！《太陽是大家的》教學設計 2【教學目標】會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氣氛?！窘虒W重點】引導學生朗讀課文，背誦課文。【教學難點】理解詩歌的含義?！菊n前準備】課件、生字卡?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入師：同學們你們喜歡唱歌嗎？生：喜歡。師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學一起唱吧！師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創(chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學習25課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？二、教生字師：要把課文讀好，就得先認生字，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面。（點擊生字“彤”）師：誰想第一個人認識這個新朋友呀。生：彤。師：彤字本來應該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。師：誰愿意當小老師來帶領大家讀讀詞語。師：第二個生字朋友你們認識嗎？誰來認認。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相似？（倍 賠 培 部）師：你們真了不起，學習過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當小老師帶大家讀讀詞語。師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？（指名讀，開火車讀）師：同學們初讀課文就讀的這么好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？師：愿意和大家一起交流嗎？（四個同學分別讀了后再匯報）三、分析課文師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧?。ɡ蠋煾鶕鍪静煌瑘D來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。（2～3人說）師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？（男生讀）師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（1人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié)。師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？（2～3人說）師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？師：同學們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們去送送它吧！我想和同學們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（2～3人匯報）師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（4～5人匯報）師：大家齊讀第四小節(jié)。師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（2～3人匯報）師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（2～3人匯報）師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。（3～4人匯報）師：同學們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天，災難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學們，此時你們想說些什么？（4～5人匯報）師：同學們和老師此時的`心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望?，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護我們這個家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達此時的心情，你就怎么讀。（學生自由讀）師：同學們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）第二課時一、自由寫作師：同學們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學生開始寫作）師：寫完的同學就站起來念吧。（4～5人匯報）二、總結師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？生：是大家的。師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機。一句話，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽?！短柺谴蠹业摹方虒W設計 3【學習目標】認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處?！窘虒W重點】引導學生朗讀、背誦詩歌?！窘虒W難點】理解詩歌的含義?！窘虒W時間】兩課時。【教學過程】第一課時一、激趣導入教師導入：猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。學生猜謎，教師引導。板書課題。二、初讀課文自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開火車認讀詞語。四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。三、朗讀感悟讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。說一說：小組派代表在全班交流。感悟詩：結合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家。她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的39。⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。第二課時一、感情朗讀自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。讀出自己喜歡的詩句，學生進行評議。有感情地朗讀全文。二、練習背誦小組內同學互相背誦，比比準背得準確。指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。三、交流感受想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。談一談：說說自己的感想或收獲。說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。四、學習生字重點指導：“彤”字，左半邊不要多寫一點，“霞”字注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。學生練習?！短柺谴蠹业摹方虒W設計 4課題：2太陽是大家的課型：精讀課教學目標：會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。 教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解詩歌的含義。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結合教學過程：一、聊太陽今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）今天我們就來學習一首有關太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）二、學字詞學生詞字都認識了嗎？我來檢查一下。（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）誰來讀？（指名讀詞語）師評價：情況一：（學生全讀對時）這個ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領著大家讀兩遍吧！情況二：（彤沒有讀準音時）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調為第一聲。紅彤彤（生跟讀）彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）學生字（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）（學生說完后師指導書寫：霞。學生書空。）除了這個霞你還認為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習本上寫兩遍。（學生在本上書寫）師點評寫字習慣（**的寫字姿勢最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆） 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。三、讀詩句這些字認識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機糾正——齊讀）誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）小結：現(xiàn)在我們把2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的） 那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）小結：把4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）四、品詩歌這首詩歌作者把太陽當作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。相機評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）2