【正文】 的變化、讀書帶給自己的收獲；還有的同學(xué)將所閱讀書籍中的故事以課本劇的形式進(jìn)行分角色表演，通過表演來走進(jìn)書中人物的心靈世界，感受人物的真情實感，從而達(dá)到提升自我理解能力和表演表達(dá)能力。鑒以此，圖書管理員的好書推介和閱讀指導(dǎo)工作也顯得尤為重要?！断穆宓木W(wǎng)》作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著，為我們建構(gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。正如封面所說：“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為總有一種感動讓我們淚流滿面?！币虼耍乙堰@本蘊涵著生命，愛和友誼的寶書推薦給孩子們，點燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，在他們?nèi)松淖钤缣?，在書籍的浸盈中，凈化他們的靈魂，讓他們學(xué)著去編織，人世間最美麗的那個字——愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過不同方法了解故事內(nèi)容，分析評價書中主要角色的特點。通過暢談深刻的人物形象和故事片段，對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，學(xué)會幫助別人、學(xué)會為朋友付出，學(xué)會熱愛生命，熱愛生活。通過交流，初步感知一些讀書的方法?！窘虒W(xué)思路】本設(shè)計分為四個大的板塊：初步感知：通過看封面、人物表、目錄、前言和后記，理清文章脈絡(luò)，了解文章大意，對《夏洛的網(wǎng)》有一個整體的認(rèn)識，知道初次接觸一本書時，常用一種略讀的讀書方法。人物分析：分析書中的人物，能夠?qū)λ膫€主要角色，夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓的特點有一個正確的認(rèn)識。思想交流：找到書中最打動自己的文字，說說自己的讀書感受，滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的閱讀方法。拓展延伸：說一說自己從書中獲得的啟發(fā)，推薦懷特的另外兩本童話名作：《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：師：有這樣一本書，《紐約時報書評》這樣評價它——課件出示：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！都~約時報書評》師：滿懷向往，我們共同讀了這本書，它給我們快樂，讓我們感動，幫我們打開一扇愛的天窗。這本書就是——《夏洛的網(wǎng)》。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，在交流中分享我們的快樂與感動，并一同來了解一些讀書的方法。二、整體感知出示封面師：常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面出示封面：①告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到這個封面的時候，你是怎么想的？師：高明的封面的設(shè)計是書的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們快快打開書去看看吧。學(xué)讀“人物表”（1）為了能讓我們更好的走進(jìn)這個故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張“人物”表，讓我們一起來看看。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用“黑體字”標(biāo)出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧?。?）指導(dǎo)：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。板書：人物表出示目錄，概括主要內(nèi)容師：這是《夏洛的網(wǎng)》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。板書：讀目錄師：來，看看這本書的目錄，說說這本書講了什么。板書夏洛――――救————―威爾伯出示插圖師：一幅插圖就是一個故事，你能用一兩句話說說圖片要表達(dá)的內(nèi)容嗎？（自由交流。）師：插圖并不是每頁都有的，而是在表現(xiàn)故事中心或者描寫主要人物或者是展現(xiàn)重要情節(jié)時，才會配上恰當(dāng)?shù)膱D片。所以我們拿到一本書時，不僅要讀文字，還要看看插圖帶給我們的精彩。因為讀懂書中的插圖也是讀懂一本書的方法之一。師小結(jié)：通過讀封面、人物表，看目錄、插圖，我們對書有了一個大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌?，許多書還有前言和后記，通過前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進(jìn)一步增加我們對這本書的整體印象。應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言、后記，看插圖，都是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。板書：略讀插圖（ 前言后記 ）三、回顧故事內(nèi)容，把握人物特點。師：老師在課下了解到部分同學(xué)已經(jīng)讀過這本書了，誰來說說書中這大大小小十幾個人物中哪一個人物給你留下的印象最深刻？并且說一說給你留下深刻印象的理由.學(xué)生交流。教師小結(jié)：故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了，帶給我們的感動太多太多，這也是這本書在二十世紀(jì)擁有最多讀者的一大原因。四、交流思想，分享感動。師：剛才這幾個同學(xué)回顧了故事的主要內(nèi)容，聽了他們的介紹，你最想了解哪些內(nèi)容？通過目錄找一找，說一說：那些地方或那段文字吸引了你？為什么？找出來讀給你小組的同學(xué)聽。（學(xué)生交流）指導(dǎo)：快速瀏覽也是閱讀的一種方法。板書：快速瀏覽師：其實在老師讀完這本書的時候心中產(chǎn)生了很多的感觸，其中夏洛為了救威爾伯第一次織網(wǎng)時的情景，一直印在我的腦海里，咱們一起來看一看吧?。?）課件出示：一天又一天，蜘蛛頭朝下，等著一個好主意來到它的腦瓜子里。一個小時又一個小時，它坐在那里一動不動，冥思苦想。答應(yīng)過威爾伯救它的命以后，蜘蛛決定說到做到，決不食言。它爬下來到網(wǎng)中央，在那里開始咬斷幾根絲。它緩慢卻又不停地結(jié)網(wǎng)，這時候其他動物都打盹了。沒有一個，甚至包括母鵝，注意到它在工作。威爾伯深深陷在它軟綿綿的床上呼呼大睡。那些小鵝在另一頭它們心愛的角落里希哩希哩地吹著夜曲。3師：靜靜地讀讀這一部分，看你從中體會到了什么？師：“決不食言”是什么意思？猜一猜夏洛對威爾伯的承諾過什么？師：好，讓我們再去看看當(dāng)時他們之間的那段對話吧！（2）課件出示：夏洛與威爾伯的對話?！皠e說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！”“安靜點，威爾伯！”一直在聽這番可怕談話的夏洛說?！拔覜]法安靜，”威爾伯跑過來跑過去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死?！蓖柌弁鄞罂??！拔也灰溃彼胍髡f，“我要活，我要活在這舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下?！薄澳惆l(fā)出的吵鬧聲實在夠美麗?！崩涎騾柭晫λf。“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。“你不會死?！毕穆遢p快地說。“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？”“我救你?！毕穆逭f。師：一句“我救你”你又讀出了什么？師：是呀，為了這個承諾，夏洛還織了第二次，第三次，第四次。誰來找一找夏洛第二次織網(wǎng)？學(xué)生交流。師：夏洛不但為了救威爾伯織網(wǎng)，她還教威爾伯做出一些動作，讓人們更喜歡他。能找到書中的那段話嗎？（學(xué)生找到文字，齊讀——夏洛的網(wǎng)說它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。）你從這里又讀出了什么？學(xué)生交流。師：同學(xué)們這就是網(wǎng)上文字的神奇之處，也讓我們看到了贊美的力量和溫情的傳遞。那么夏洛這一次次的織網(wǎng)，為的是什么呢?師：是呀，正是有了夏洛的鼓勵、幫助，也通過自身的努力，威爾伯終于獲得了去集市參加比賽的機會。然而秋天到了，夏洛卻面臨一件對她來說非常關(guān)鍵的事情，她得產(chǎn)卵了！師：那么就在這樣一個對威爾伯和夏洛都非常關(guān)鍵的時刻，夏洛又是怎么做的呢？（學(xué)生找相關(guān)的內(nèi)容交流。）師：孩子們，夏洛明明知道自己的孩子即將出生了，但她還是選擇陪伴著——威爾伯；她明明知道如果選擇去集市，她將無法將孩子們再帶回谷倉，但她還是選擇陪伴著——威爾伯；她明明知道自己的時間已經(jīng)不多了，但她仍然選擇陪伴——威爾伯，這到底是為什么呀？師：是呀，就是為了那就“我救你”的承諾。為了承諾，她一次次的絞盡腦汁，為了承諾，她一次次的不眠不休，還是為了那句“我救你”的承諾，她舍棄了自己的一切，包括她的生命。（3）在夏洛的幫助下，威爾伯終于保住了自己的性命。而夏洛呢，為此付出了一生的努力，直至生命走到盡頭。在夏洛生命的最后一刻（師范讀）威爾伯的眼睛里涌出了淚水?！班?，夏洛，”它說，“想到第一次見到你，我還以為你很殘酷、喜歡嗜血！”“你為什么為我做這一切呢？”它問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！薄澳阋恢笔俏业呐笥眩毕穆寤卮鹫f，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事?！睅煟鹤x完他們的對話，你有什么感受？學(xué)生談感受。師：你覺得這是一個怎樣的夏洛呢？學(xué)生交流。教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，剛才我們通過品讀故事中一個個令人感動的情節(jié)，品出了自己心中的人物，這也是我們讀懂一個故事或一篇文章重要的讀書方法，就是“抓典型情節(jié)，品人物形象”，希望大家在平時的讀書中能夠?qū)W以致用。五、總結(jié)推薦懷特的書。師：這是一個充滿溫情和愛的故事，里面還有很多的故事情節(jié)和人物形象，都等待著我們?nèi)ラ喿x，等待我們?nèi)ヮI(lǐng)悟，那么就讓我們趴在窗臺上，抬頭看夏洛的網(wǎng)。沿著那蛛絲之間的交織，我相信我們一定能找到童年的感動與生命的啟迪。在課結(jié)束之前，老師想把懷特的另外兩部作品推薦給大家——《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》（出示：推薦書目及圖書封面），希望同學(xué)們課后走進(jìn)它們，相信會給你們帶來新的啟發(fā)與感受。六、板書設(shè)計：夏洛――――救————威爾伯略讀——讀封面、目錄、插圖，（前言、后記）快速瀏覽精讀——品讀、朗誦《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計4一、設(shè)計思想和學(xué)生一起分享美國作家懷特的《夏洛的網(wǎng)》，希望學(xué)生能夠走進(jìn)它，用慧眼去欣賞這張網(wǎng)，用愛心去編織生命的網(wǎng)！同時，學(xué)習(xí)如何通過瀏覽內(nèi)容簡介、目錄等快速了解一本書，如何選擇不同版本的譯著，以及學(xué)習(xí)如何通過賞析精彩片斷去品味一本書，通過上閱讀網(wǎng)闖關(guān)、朗讀、制作讀書卡、制作手抄報、寫讀后感等方式指導(dǎo)同學(xué)們的閱讀實踐。二、教學(xué)目標(biāo)匯報閱讀的收獲，并在交流的過程中學(xué)會讀書方法，明確如何善讀一本書的意義。訓(xùn)練創(chuàng)意表達(dá)。激發(fā)閱讀興趣。培養(yǎng)合作競爭意識，從書中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。三、重點難點掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。四、教學(xué)策略與手段1. 通過互聯(lián)網(wǎng)“一起閱讀”平臺，讓學(xué)生閱讀完《夏洛的網(wǎng)》后進(jìn)行闖關(guān)做題，提高閱讀興趣，加深對文本的理解。2. 教學(xué)過程主要使用PPT教學(xué)。五、課前準(zhǔn)備布置網(wǎng)上“一起閱讀”作業(yè)。進(jìn)行《夏洛的網(wǎng)》精彩文段的朗讀比賽，評出獲獎?wù)?。讓學(xué)生撰寫《夏洛的網(wǎng)》讀后感電子稿，通過微信、等發(fā)給我，評出獲獎?wù)?。學(xué)生制作《夏洛的網(wǎng)》讀書卡和手抄報，可上網(wǎng)參考別人的作品。制作PPT六、教學(xué)過程（一）開門見山，整體回顧。孩子們，剛剛大家讀的：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！笔钦l說的？（板書：善讀）你覺得怎么樣讀書才是善讀？今天的這節(jié)課咱們繼續(xù)同讀一本書，一本這樣的書，編輯說：能夠