【正文】 思考，交流。★課件展示：教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。五、小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們?cè)诟脑熳匀?，利用自然的過(guò)程中，應(yīng)敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。六、作業(yè)：，理解、分析關(guān)鍵句子?！叭伺c自然”節(jié)目。，敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，你應(yīng)該采取哪些措施。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解文章擬人，反問(wèn)等修辭的手法。2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：（略）板書設(shè)計(jì) 敬畏自然人：四大發(fā)明，人類登月…… ↘敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然，↗和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。自然：深邃，高超的智慧第三篇：敬畏自然第二課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案第11課預(yù)習(xí)學(xué)案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1 抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。2 了解文章擬人、反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。【預(yù)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文難點(diǎn)： 了解文章擬人、反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】一局部品讀作者為什么提出要敬畏自然請(qǐng)你在 2－4段找出“在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲”的依據(jù)來(lái)。閱讀第5段從文中找出 “人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”的理由。第6段為什么說(shuō)“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑 ”？）二本文語(yǔ)言富有哲理性、文學(xué)性，請(qǐng)選擇你最喜歡的句子加以品味，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由?！绢A(yù)習(xí)診斷】誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花？這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？即使那些看起來(lái)死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級(jí)的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。因此，人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。因此，我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。，作者得出的結(jié)論是什么？？3.“人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”這一句話的含義是什么？4.“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)是一種創(chuàng)造的快樂(lè)第四篇：敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累詞語(yǔ)，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、吶喊”等詞的詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“自不量力、相形見(jiàn)絀、精巧絕倫、美味佳肴”等成語(yǔ)。2．理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。理解“敬畏自然”的含義。能力目標(biāo)1．整體把握文意，理解本文的主旨，逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。2．理解本文層層遞進(jìn)、水到渠成的論述方法和對(duì)比手法的運(yùn)用。3．揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味其深刻含意，培養(yǎng)語(yǔ)感。德育目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，愛(ài)護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。2．探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。教學(xué)難點(diǎn)1．概括要點(diǎn)，理解層層推進(jìn)的論述方法。2．理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。教學(xué)方法1．情景教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)手段，播放有關(guān)人類征服自然的圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。2．設(shè)疑激趣法。3．討論點(diǎn)撥法。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入多媒體播放有關(guān)人類征服自然的圖片，如登山、橫渡、航天航空、空氣污染、森林毀滅、土地沙化、??二、朗讀課文，整體感知文意課文相關(guān)知識(shí)的理解（1）、了解作者及課文背景知識(shí)作者介紹：現(xiàn)為北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。嚴(yán)春友教授還愛(ài)好文學(xué)，寫過(guò)詩(shī)歌和散文，《大自然的智慧》一文入選1998年中國(guó)散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中二年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)，課文名稱《敬畏自然》；人教社《語(yǔ)文讀本》高二卷，課文名稱《大自然的智慧》；收入廣西教育出版社《新語(yǔ)文讀本》高三卷，課文名稱《大自然的智慧》。（2）、理解題目及文體“敬”：“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各種推崇之心的涵蓋，這個(gè)詞還包含一種深深的愛(ài)護(hù)、珍惜和依戀之情?！拔贰保骸芭隆薄拔窇帧敝狻熬次贰保鹤髡啧r明地表達(dá)了這種“怕”是由于“敬”“愛(ài)”“惜”到了極點(diǎn)之后的“怕失去”“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出的“怕”，這包含了作者對(duì)自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關(guān)系的謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度。本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，有論點(diǎn)（作者對(duì)所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張），有論據(jù)（用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理），有論證（用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程）。議論性的散文有一個(gè)顯著的特色就是富有文文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。（多媒體顯示）（1）給下列加點(diǎn)的字注音。鯤(kūn)鵬斥鴳(y224。n)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉(j237。)相形見(jiàn)絀(ch249。)美味佳肴(y225。o)（2）在下面的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。精巧：精細(xì)巧妙。咫尺：(書)比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。佳肴：精美的菜肴。自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。學(xué)生