【正文】 a chant like that?（伴隨著有節(jié)奏的背景音樂）Potato, potato, I’d like , tomato I’d like , fish, Alice’d like , yummy, yummy : Cabbage, cabbage, I’d like , tofu, I’d like beans, green beans, I’d like green , mutton, Tom’d like , pork, Sarah’d like , yummy, yummy food.?（設計意圖：本環(huán)節(jié)配合有節(jié)奏的音樂背景，我設計了一個chant，讓學生將所學的語言知識點聯(lián)系貫穿，學生通過感悟，能創(chuàng)造性的設計出更多的有關食物的chant。）Step Ⅴ Home taskThe teacher presents some food in China and foreign Ss collect more food that they know.第二篇：模塊三：PEP小學英語五年級上冊Unit3第一課時PEP小學英語五年級上冊Unit3第一課時一、復習熱身，引發(fā)體驗T: Hello, : Whatarethese?S1: : What’sshedoing?（教師模仿跑步狀提示學生問題的意思。）S1: : :Whatarethese?S3: Apples, bread, milk, Coke...T: ’: OK.（學生處于無比興奮和期待的狀態(tài)。）T: ’sunderit?Guess!（讓學生猜餐布下覆蓋的食物）S4 : : : : No.…以小組競賽的形式設計，小組成員每次猜對食物都很激動。反思：設計學生和教師一起去野外參加野餐的模擬情景，讓學生有身臨其境的體驗，運用課件輔助呈現(xiàn)生動的野餐圖和輕松的背景音樂，例如：小鳥歌唱、小兔子奔跑等，并展示課題What’sYourFavouriteFood?和情景設置課題Piicfood。學生很快將注意力集中到畫面和課堂上，通過這些生動的情景了解本節(jié)課要學的內(nèi)容，同時準備真的食物藏在事先準備的餐布下面，利用猜一猜的游戲讓學生表達語言。第三篇：pep四年級上冊unit3第一課時教案PEP四年級上冊unit3第一課時教案教學目標能夠聽、說、認讀詞匯long / short hair, strong, thin, quiet, friends；能夠向別人簡單介紹自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is has long hair, big eyes and a small mouth；培養(yǎng)學生與人交往的能力，學會關心朋友、幫助他人。教學重、難點教學重點：（1）能夠聽、說、認讀詞匯long / short hair, strong, thin, quiet, friends；（2）能夠向別人簡單介紹自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is has long hair, big eyes and a small mouth；教學難點：（1）能夠理解并掌握句型“I have...He / She has...”中have, has的用法區(qū)別；（2）注意單詞friends、thin、quiet的正確發(fā)音教學準備課件、單詞 卡片教學過程一、熱身猜謎語T:（出示人物圖片）These are my friends。（板書friends）Do you have friends？S: Yes!二、呈現(xiàn)新課（一）教學strong和thin學生看圖對比人物（提示學生看體型）出示句子:He is is 、猜一猜說說自己掰手腕（二）教學quietT:（師作“噓”狀）Be quiet!引導學生理解其意思看圖說出相應人物是quiet還是not quiet看圖，補充句子（三）教學long hair 和short hairT:（出示圖片）I have long ？引導學生說詞組和句子chant三、操練聽句子，畫畫像。根據(jù)所提供詞匯，描述自己的朋友。四、作業(yè)布置：為自己最好的朋友建立檔案，包括姓名、年齡、特征和畫像板書設計：Unit 3 My FriendsHe/She has hairshort 清泉鎮(zhèn)中心小學 彭玲霞2012年10月9日第四篇：PEP新版五年級英語上冊Unit6第一課時教案PEP五年級英語上冊第六單元第一課時教學設計Unit 6 In a nature parkPart A Let’s talk一、教學目標知識目標：能夠聽、說、讀、寫下面四個重點的單詞和短語：forest，lake，river，go 、能力目標：學會使用本課的重點句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然環(huán)境的意識。二、教學重難點教學重點：掌握本課的四個四會單詞和there be 結(jié)構(gòu)的一般疑問句的句式及其肯定和否定回答。教學難點：there be 結(jié)構(gòu)的運用。三、教具準備新單詞與一些風景的卡片及圖片、錄音機及錄音帶、PPT課件。四、教學過程 Step1 Warming up（1）師生互動，（自我介紹）把學生的注意力引入課堂中來，并營造輕松愉快的英語學習氛圍，為新課的教學做好鋪墊。Step2 Presentation 1．Lead in: 激情導入： T: Hello, boys and we don’t have ’s go to the nature you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school let’s some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of : Do you want to go to the nature park with me ? Let,s ，河流，湖邊，森林，最后來到了大家夢寐以求的森林公園桂山。：進入森林公園之前，請大家先討論好你們的活動目標，只有帶著目標才可以進去參觀哦！設計意圖：在進入自然森林公園之前，我讓學生先預習課文，然后進行小組討論，制定好他們的學習目標，然后每個小組派一名代表分享他們的學習目標老師最后揭示本課的學習目標。讓學生帶著目標去學習，變被動為主動，達到更好的學習效果。，通過PPT課件我依次出示幾張圖片，讓學生通過觀察，從而導入新的學習內(nèi)容引出本課的重點單詞：forest, river,lake,go boating。接下來，引出本課的重點句型Is there...Yes,there is/ No ,there isn’，采用phonics教學法，結(jié)合音