【正文】 生回答時,學生反應也不是很熱烈,很是被動,這時老師沒有及時采取妥當?shù)霓k法調(diào)動學生主動來說,主動來表達,效果會更好一些(3)有些環(huán)節(jié)，教師有硬拉硬引之嫌，總怕學生不能領(lǐng)會，便多說了幾句，明顯還有老課堂的痕跡。這是我今后要注意的一點。2．教師的評價要讓學生耳目一新，教師的引導要令人柳暗花明整個課堂，我十分注重對學生的評價。但在評價中不免有些流于形式，如評價的不夠新穎，不能針對個體進行準確評價，表面看來是個語言技巧問題，實際上是一個教師的應變問題，回想起來還是教師知識儲備的不足使然。以上是我認識最深的幾處不足，在組織學生以及板書書寫順序上也存在著一定的缺憾，希望各位同行能夠給予指正。回顧整個教學過程，教師控制課堂的現(xiàn)象基本不見了，學生也由過去的聽眾成了學習的主人。一節(jié)課下來，盡管有許多不足，但我還是非常有收獲，我領(lǐng)悟到了課堂教學的一個真諦，那就是教師應該把學生的感覺放在第一位，應該多為學生創(chuàng)造機會，讓他們成為真正的學習的主人。總之，在本課的教學中，我的收獲很多，有成功也有失敗，但無論是成功還是失敗都將成為我進步的動力，我相信凡事只有更好，沒有最好。第三篇：《俗世奇人》的教學反思《俗世奇人》教學反思城關(guān)中學二分校蔡棚高2013年6月經(jīng)過對這節(jié)課的認真準備，我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學上有一些進步。課后反思，總結(jié)如下：有所進步的地方：１、對本備課組的教學模式有了更深的理解和體會。２、教學靈活性增強了。在設(shè)計教案時，為了講清楚文章的奇妙之處，我安排了人物之“奇”、語言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個環(huán)節(jié)。但在實際授課講到語言之“奇”時，我發(fā)現(xiàn)時間拖長了，但學生仍沉浸在語言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時決定砍掉后面的情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié)，因為我覺得與其讓學生平平的學兩個環(huán)節(jié)，倒不如認真地鉆透一個方面的知識，這樣他們的收獲應該更大。另外，一堂課上得好不好，應該可以從學生的臉上看出來。如果學生面容愉快，那么這堂課應該就是成功的，如果學生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應該學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自我反思、及時調(diào)整。３、對“如何上自讀課”的問題上有了一些自己的體會，因為自讀課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導點撥。所以在同備課組的老師的幫助下，設(shè)計了一份學案，這份學案并不是機械地將課后習題擺上去，而是將教案處理成以學生為主的教學方案。使之作為溝通學與教的橋梁，將講讀課的思想及其方法延伸，讓學生的學習反饋立竿見影，起到“導讀、導聽、導思、導做”的作用。有待改進的地方：１、上課過程中，老師的強勢地位過于突出，學生的主體地位體現(xiàn)不夠。因為在課堂上，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課外充分預習的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題，這樣的上課更有效。而這節(jié)課在讓學生反思質(zhì)疑這一塊上則較薄弱。２、在對學生閱讀方法的傳授上顯得不足?！笆谥贼~，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮?！笨梢姡椒ǖ膫魇诘拇_比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學的根本。雖然在本節(jié)課上也教學生運用圈點勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧及語言的運用上都值得學生借鑒，但上課時我在這方面點撥得較少。３、應加強自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語言講解上應精練簡潔、生動活潑，這樣才能更好地激發(fā)學生的興奮點。同時作為語文老師，這樣也才能在語言表達上給學生作個很好的示范。第四篇：《俗世奇人》教學設(shè)計《俗世奇人》教學設(shè)計課時兩課時授課喻安君素質(zhì)教育目標知識與能力目標1．積累詞語，掌握“蔫、怵、摳”三個詞的讀音、詞義。2．了解作家馮驥才及其創(chuàng)作情況。3．了解刷子李和泥人張的高超技藝，見識他們的“奇”。過程與方法目標1．指導學生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語言之奇。2．賞析生動活潑的人物語言、敘事語言，品味巧妙的情節(jié)安排，學習抓住一事，神韻畢現(xiàn)地寫人的技巧。3．探究思考。加強思維訓練，引導學生對作品的思想內(nèi)容及人物作出自己的評價。情感與價值目標生動地介紹了刷子李、泥人張的高超技藝和獨特才華，熱情頌揚了我國民間高人的超群智慧。教讀它，有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，激勵他們開掘生活底蘊，為拯救民間文化做出應有的貢獻。教學重點1．品味詞句，體會的語言風格。2．把握只寫一事，曲折有致的敘事技巧。教學難點1．引導學生對的思想內(nèi)容作出自己的評價。2．練習寫人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”“絕”?！白x一讀，寫一寫”的詞語。教學過程教學內(nèi)容活動形式一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。二、檢查預習，簡介作者（一）給下列加點字注音。發(fā)蔫擅長綽號刷漿難堪一瞅發(fā)怔褒貶怵摳戳瓢（二）解釋下列詞語。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。擅長：在某方面有特長。闊綽：排場大，生活奢侈。天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。發(fā)怔：發(fā)呆。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。板書課題，作者。采取提問方式完成。教學過程教學內(nèi)容活動形式（三）作者簡介馮驥才，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，《文學自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的滋味。三、朗讀課文，整體感知1．教師范讀，學生循聲低和，初步感知文意。