20xx年教師績效工資新標準-文庫吧
2024-11-15 00:09 本頁面
【正文】 。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。后記： 《老師們，你們有追求生活尊嚴的權(quán)利》績效工資，半年多來，猶抱琵琶半遮面?，F(xiàn)在終于露出冰山一角。叫好者有之，認為實行績效工資，可以激發(fā)老師們的積極性，最充足的理由是獎勤罰懶。擔心者有之，理由是：教育事業(yè)，是公益事業(yè)，教育工作，講究的是靈魂塑造，人的素質(zhì)培養(yǎng)，潛移默化，非一日之功，絕非所謂量化就能考量，不能急功近利。分歧之大，對立鮮明。更有憤怒者，細考其績效方案，無非是拿本屬自己的工資一部分，讓大家競爭，搞兩桃殺三士，讓老師們內(nèi)耗，窩里斗，放大校長權(quán)力。如此折騰，教育堪憂！國家堪憂！民族堪憂！《下輩子不作教師》中國教師第三篇：教師績效工資教師績效工資剛才，在論壇上看到一個《教師績效工資改革，傷害了誰？》的帖子，很讓我感慨，想為非義務教育階段的教師說幾句話。一、教師實行績效工資，這種做法，本身就有許多疑問。什么叫績？什么叫效？因為學校畢竟不是企業(yè)，它既不能計件，也沒有一成不變的質(zhì)量標準。如今，上面又三令五申，不準唯分數(shù)論，不準看升學率，究竟如何看績效，誰能給人一個令人信服的說法？我想，即使是制定政策的人，心里恐怕也是一本糊涂賬。用教師的績效來考核，是說起來容易，做起來難。到最后，就只能是任由領導說了算，績效工資也就成了糊涂工資。是不是這樣？二、同為教師，同為為培養(yǎng)下一代教書育人，理應同工同酬，同級別同酬?，F(xiàn)在卻硬要切成兩塊：義務教育與非義務教育，并且實行兩種絕然不同的工資待遇。結(jié)果形成了這樣的現(xiàn)狀：受教育多的，水平高一些的非義務教育階段的教師工資待遇反不及義務教育階段的教師的一半。甚至一個退休了的大學教授，他的退休金還比小學退休教師還要少許多，更別說高中、中專、幼兒園的退休教師了，這樣合理嗎？！這是為什么？是書讀多了受的累？是從事非義務教育活該受政策歧視？還是其它的什么？誰能給一個合理的解釋？三、中國的教育改革究竟怎么改？幾十年來就一直沒有章法。一是高、中考招生辦法朝令夕改，今年這樣，明年那樣，讓教師和學生如沒頭蒼蠅，不知所從；二是對教師不斷地上緊箍咒，讓教師身心俱疲，有的甚至英年早逝?，F(xiàn)在又出了新花樣，把一個完整系統(tǒng)不可分割的教育硬生生地切割成兩塊，搞得血肉模糊。讓一部分教師樂享改革成果，讓一部分教師吞咽改革的苦果，造成人心分離。如此就是改革之路？如此中國的教育就可以現(xiàn)代化？照我說，中國的教育再不能讓那些不懂教育的人在那里窮折騰了！實現(xiàn)教師的同工同酬，同級同酬才是正途。當前，立即改變非義務教育階段教師收入過低的極不合理的現(xiàn)狀，像小學、初中教師那樣按教育法規(guī)定的那樣，執(zhí)行不低于或略高于公務員的工資標準乃是題中要義。四、但是，遺憾的是，迄今為止，對于非義務教育階段的教師的績效工資問題仍然沒有說法。這究竟是為什么？難道他們是改革的棄兒？難道他們的要求不合理？現(xiàn)在，千千萬萬的的他們正在翹首以待呢！第四篇：淺議教師績效工資淺議教師績效工資面對剛剛起步的績效工資改革，學校（區(qū)）感覺“燙手”，“教學生不是生產(chǎn)產(chǎn)品，無法計件，不好量化”，而把老師30%的津貼工資發(fā)放權(quán)交給校長，如果稍微把握不當，必將會給全校的
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