黃河頌-文庫吧
2024-11-14 23:45 本頁面
【正文】 澎湃（p224。i）哺育（bǔ）九曲連環(huán)（qū）2．教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，學(xué)生聽讀，注意停頓、重音、速度、語調(diào)的處理針對該同學(xué)的朗讀，教師可酌情點(diǎn)撥指導(dǎo)教師可作如下提示：（1）詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別（2）“我站在高山之巔，望??”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢（3）“??！黃河！”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌（4）最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力（5）全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感3．學(xué)生各自吟誦詩歌，反復(fù)練習(xí)朗讀4．請學(xué)生選自己感興趣的部分讀給同學(xué)聽，展示自我風(fēng)采5．學(xué)生一齊隨配樂朗讀四、內(nèi)容研討1．教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩歌大意生1：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族教師總結(jié)：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌2．悟讀詩歌教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意多媒體顯示：（1）詩由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（3）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么作用？（4）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法，（可采用抽簽形式選題），然后評出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠明確：（1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞（2）詩人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)（3）“?。↑S河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族勇往直前（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）（4）詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國3．學(xué)生朗誦詩歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦五、品讀詩歌，賞析詩歌的美教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩的，因?yàn)椤钡木涫秸f話學(xué)生暢談學(xué)詩的感受、體會生1：我欣賞這首詩優(yōu)美的旋律，因?yàn)樗殂槎?，讓人讀著讀著，不覺低聲吟唱，從心里流出音符，流出詩情，真可謂“黃河之水心上來，奔流到海不復(fù)回”生2：我欣賞這首詩形象的語言，因?yàn)樗蠢樟它S河的輪廓，形神兼?zhèn)?，讓我這個(gè)從未見過黃河的人，也不覺怦然心動，想一睹黃河英雄般的風(fēng)采生3：我欣賞這首詩的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男?、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)生4：我欣賞這首詩的畫面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美（雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美），使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢、勇不可擋的氣度和力量，這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念生5：我欣賞這首詩的語言美，特別是修辭的運(yùn)用如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防；把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流詩歌是語言的藝術(shù)，語言的好與差決定詩歌藝術(shù)成就的高低修辭的運(yùn)用，更好地表達(dá)了黃河的氣勢及其對中華民族的偉大貢獻(xiàn)生6：我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河??”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美??教師總結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的美美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感??真是美不勝收讓我們齊誦這首歌學(xué)生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂六、課堂小結(jié)穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來了今天的幸福生活，但是駐南使館被炸的記憶尚深，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益七、延伸拓展教師提供《長江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目多媒體顯示：長江之歌你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系2．揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語的含義（1）你用健美的臂膀，挽起高山大
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