【正文】 說(shuō)的。這兩個(gè)詞語(yǔ)意思上有細(xì)微差別，可以通過(guò)朗讀課文中的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。如讓學(xué)生思考這兩詞對(duì)調(diào)行嗎？同學(xué)們能用好這些詞嗎？從這兩個(gè)詞中可以體會(huì)出孔子尊敬老師的精神。“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候?！薄岸嘀x老師等候。”這兩個(gè)詞只有一字之差，可是意義卻不同。它們都有等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候、迎接，“等候”則不表示迎接的意思。老子說(shuō)“我在這兒迎候”，表現(xiàn)出他非常謙和、知禮。在這里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)老子的美德?！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜改成“迎候”，因?yàn)檫@里是晚輩向長(zhǎng)輩致謝。第二自然中孔子和老子的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話(huà)很有意思，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，積極進(jìn)行角色體驗(yàn)，從朗讀中體會(huì)孔子謙拜師過(guò)程虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行?！皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！边@是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生圍繞這句話(huà)，體會(huì)孔子拜師過(guò)程中的謙虛好學(xué)、不怕吃苦和彬彬有禮等品質(zhì)，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話(huà)的體會(huì)。課文的第三自然段，寫(xiě)孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。讓學(xué)生思考“不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教”將會(huì)是怎么樣的一種場(chǎng)景。新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。教師引導(dǎo)學(xué)生向孔子學(xué)習(xí)，認(rèn)真求學(xué)。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。讓學(xué)生思考這樣的老師是好老師嗎？如果有學(xué)生說(shuō)“不是的”，教師也要給予肯定，而不是全盤(pán)否定。因?yàn)樵谛碌慕虒W(xué)理念里，有的老師故意不把自己的知識(shí)全部傳授給學(xué)生，而是交給他們學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)他們通過(guò)自己學(xué)習(xí)和思考獲得知識(shí)，這樣的老師也是好老師。這也是新課標(biāo)提倡的“教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性”的體現(xiàn)。課后的習(xí)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受，意在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行交流。課后安排的選做題，列舉了孔子的名言，和孔子拜師求學(xué)的內(nèi)容密切相關(guān)。課后還可以讓學(xué)生去讀背或?qū)ふ矣嘘P(guān)“學(xué)習(xí)”方面孔子的名言。第二篇：《孔子拜師》教材解讀《孔子拜師》教材解讀一、走進(jìn)文本《孔子拜師》這是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五組精讀課文的第一篇課文。本組課文為我們打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的一扇大門(mén)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這篇課文是敘事性文章, 線(xiàn)索非常清楚。講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過(guò)對(duì)孔子和老子的語(yǔ)言、心里和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。文章中有兩個(gè)人物，兩條線(xiàn)索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線(xiàn)，另一條以老子誨人不倦為暗線(xiàn)，兩條線(xiàn)索相輔相成，互為滲透。文章的語(yǔ)言樸實(shí)易懂，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)品讀課文，積累語(yǔ)言。二、走進(jìn)學(xué)生作為孔子故里曲阜的小學(xué)生，學(xué)習(xí)本課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。課前，我把我校的誦讀活動(dòng)圖片和我校的校園文化照片一起呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。由這些學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣和求知愿望。課堂上，本著以“學(xué)生為本”的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，通過(guò)廣泛地多種形式的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)孔子、老子。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，多層次，多角度地去解讀文本。我們曲阜的小學(xué)生，雖然從小在孔子的思想氛圍中長(zhǎng)大，但他們對(duì)孔子、老子的思想認(rèn)識(shí)是膚淺的，本著語(yǔ)文課堂以語(yǔ)言文字的訓(xùn)練為主的原則，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“聞”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過(guò)。學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。第三篇：孔子拜師《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，分角色朗讀課文第二段。，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。.，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話(huà)。學(xué)生讀。師：孔子和老子的學(xué)問(wèn)如何？ 生1：孔子和老子的學(xué)問(wèn)很高。生2：孔子和老子的學(xué)問(wèn)很淵博。師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：孔子二．讀中感悟，學(xué)習(xí)品行。（一）學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)的品行。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這段話(huà)，其他