【正文】 寫了盧溝橋的獅子有什么特點？（課件提示讀書要求）生自由讀文。師：同學們讀得很認真！課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點？ 生：寫了盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。師相機板書：多、大小不一、形態(tài)各異師：三個詞語出現(xiàn)在同一句話里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：第三自然段。PPT出示第三自然段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。全班學生讀句子。師：盧溝橋的獅子真是很難數(shù)清楚。出示第一段文字，讀悟“多”“數(shù)不清”，抓關鍵詞語體會獅子多的特點。從歇后語、數(shù)據(jù)，要不仔細數(shù)是數(shù)不清楚的，仔細數(shù)，你們知道有多少只獅子呢？（增加課外資料補充，仔細數(shù)出來的具體數(shù)字是501只獅子，體會“多”）。師：還因為什么“很難數(shù)清楚”呢？生：是因為獅子大小不一，形態(tài)各異。（這個不一定答得出來，可以直指第二自然段。）師：不動筆墨不讀書，現(xiàn)在請同學們拿起鉛筆，默讀第二段，用橫線畫出盧溝橋的獅子大小不一的句子，用波浪線畫出盧溝橋的獅子形態(tài)各異的句子。出示句子：它們有大有小，大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連．．．．．．．．．鼻子眼睛都看不清。（結合實際，引導學生去感受、體會大小不一的獅子“真有意思”。）出示句子：它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼；．．．．有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像．．．．．．．．正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子．．．．．．大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上??請同學們找到你最喜歡的獅子，自己和同桌一起讀一讀。學生讀出自己喜歡的獅子（結合圖文進行不同形式品讀、演讀）。（預設）生1：有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲。師：這小獅子藏在大獅子的身后，猜它們在做什么游戲呢? 生：捉迷藏。師：也許他還會說什么呀？生：它們好像在說：“你找不著我的，找不著我的?！睅煟阂贿呑x一邊想象，就能把課文讀好。誰還想讀？生2：還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上。師：老師發(fā)現(xiàn)你按得比較溫柔，這是只溫柔的獅子媽媽。師：還喜歡讀哪一句？繼續(xù)。生3：有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。師：出示詞卡“偎依”——“依偎”，學生讀詞，師生配合演讀體會。說說還知道那些類似于這樣的詞語，例如：來往——往來。師：她用虛聲讀，好像怕吵醒了小獅子的夢，太有味道了。生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼。師：猜猜看，這是怎樣的獅子？長長的吼叫，是怎么吼叫？獅子大王真威風！誰來吼一吼？一生表演獅子的動作，一生再讀這句。生5：有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。我覺得這是只喜歡安靜的小獅子。師：這些不動的石頭獅子被作者賦予了生命力，讀著讀著，我們仿佛覺得這些獅子是有人情味的，是有靈氣的，老師也忍不住想和同學們一起讀讀。（PPT完整呈現(xiàn)排比句式）有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼； ．．．．有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲； ．．．．有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡； ．．．．有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲； ．．．．還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上?? ．．師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，這組句子有什么特點？生1：我發(fā)現(xiàn)都用了“有的......好像.......”句式。師：意義相關結構相同的幾個分句排列在一起，中間用分號隔開，這是排比句，達到加強語氣的效果。生2：我看到句子的前半部分是作者觀察到的獅子的形態(tài)，后半部分是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。（分男女生合作讀。）師：這樣邊觀察、邊想象的句子讓人讀起來感到既生動又有趣。師：這段話的最后出現(xiàn)了省略號，說明獅子的形態(tài)遠遠不止5種，你能不能幫作者再接著想下去？（出示思考題）你還能想象出哪些形態(tài)的獅子呢？ 這些獅子真有意思，有的（），好像（）； 有的（），好像（）； 還有的（），好像（）。（預設）生：有的小獅子在玩皮球，好像進行著一場激烈的足球比賽。生：有的小獅子抬頭望著天，好像在盡情地沐浴著陽光。生：有的小獅子趴在一起，好像在竊竊私語。生：有的大獅子在給小獅子舔肚皮，好像正在給小獅子洗澡。生：還有的一群獅子親熱地挨在一起，好像在照全家福。??師：難怪說“這些獅子真有意思。”這句話出現(xiàn)在哪兒？生：這句話出現(xiàn)在第二段的開頭。（齊讀這句話“這些獅子真有意思?！保煟海≒PT出示第二段的文字）無論是大小不一的獅子還是形態(tài)各異的獅子，都是在說明“這些獅子真有意思”。這句話有什么作用？生：“這些獅子真有意思”是第二段的中心句，大小不一、形態(tài)各異具體說明了這些獅子真有意思。師：中心句可以放在一段話的開頭也可以放在一段話的結尾。出示填空，師生合作背誦第二自然段。這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有（），小的只有（），甚至（）。．．．．．．．．．它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像（）；有的低著頭, 好像．．．．．．．．（）；有的（），好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身．．．．．．．后，好像（）；還有的小獅子大概太淘氣了，（）?? ．．．．．師：我們圍繞中心句把一段話背下來了。這些特點用一句話來總結就是——再次出示第三段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清．．．．．．．．．．．．楚。（齊聲回讀）．理解“形態(tài)各異”：師范寫“異”，注意“異”的上面部分 “巳”，“各異”在這里是指？為什么不是“形狀各異”？（讓學生聯(lián)系上文理解說出，滲透詞語習得方法。）“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。師：這么多可愛的獅子，在和平、祥和的氣氛當中，它們?yōu)楸R溝橋