【正文】 種哀傷的情感，它婉轉(zhuǎn)流長，色彩單純，含蓄靜謐。欣賞它，能使你心靜氣和，倍感親切。畫中大面積的藍(lán)色、黑色音符，貫穿著一條紅色的線，色暈產(chǎn)生的神秘感，讓人沉浸在聲畫的意境中。學(xué)生通過欣賞和感受以及反復(fù)領(lǐng)會課文中繪畫向音樂借來了“調(diào)子”，音樂向繪畫借來了“音色”兩句話的含義，讓學(xué)生探究到它們的異同。用點線和色彩畫出音樂的旋律、節(jié)奏以表達(dá)聽音樂的感受進(jìn)行的探索和評述，讓學(xué)生從音樂的角度對美術(shù)的視覺特征更進(jìn)一步的體驗。在對聽音樂畫感受學(xué)習(xí)活動的探索中，我通過以下方法來完成。3全班共聽一首曲子畫感受。3小組分別聽不同的曲子畫感受比如有的小組聽二胡，有的聽鋼琴，有的聽竹笛等不同的樂器奏出的曲子，各小組可以分別用四種樂器的名字命名，組與組之間分別談感受。3課前讓學(xué)生自己帶來喜歡聽的樂曲或歌曲的碟，讓學(xué)生畫出第一次聽它的感受和現(xiàn)在聽它的感受，如薩克斯、排簫、馬頭琴奏出的曲子，或者一些電視劇、電影的插曲等等。當(dāng)然在畫感受的過程中，要讓學(xué)生使用的各種語言，如點、線、面、色彩去表現(xiàn)畫面，還要啟發(fā)學(xué)生用多種畫材來表現(xiàn)，如水彩、水粉、彩色鉛筆、油畫棒、馬克筆甚至是油畫顏色等，白紙和有色紙甚至是宣紙都是可以畫感受的材料。學(xué)生和老師相互探討，通過看畫能否聽出音樂的感覺或者再次聽音樂談?wù)摳惺?，大家暢所欲言，發(fā)表自己的見解與想法已使學(xué)生感到繪畫中也有音樂，音樂中也有色彩和意境，音樂也能畫，畫面中也能夠聽出音樂，藝術(shù)的原理是相通的。體驗繪畫，認(rèn)識美術(shù)，對自己提高藝術(shù)素養(yǎng)一定有很大的幫助?？傊?，學(xué)生的情感是豐富多彩的，通過外寫的色彩特征去表現(xiàn)學(xué)生的心靈特征，探索學(xué)生內(nèi)在的個性特征，從而去了解學(xué)生，學(xué)生豐富的情感得到激發(fā)，激發(fā)學(xué)生的想象力，用色彩去表現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】【1】相毅敏，美術(shù)新課程教學(xué)法【N】，開明出版社，2003年11月第1版，開明出版社， 【2】李永正，新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，【N】,東北師范大學(xué)出版社，2003年6月第1版【3】楊永善，美術(shù)八年級上冊，【J】，人民教育出版社，2002年6月第1版【4】王福陽，繪畫色彩學(xué)基礎(chǔ)教程，【M】，福建美術(shù)出版社，2002年6月第1版第二篇：語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語文教學(xué)實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個方面努力：一、開門見山，先入為主語文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。三、創(chuàng)設(shè)疑問，啟迪思維教師在導(dǎo)入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。如教學(xué)《驛路梨花》時，可設(shè)計這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？四、故事吸引，情境感染中學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝語文教學(xué)可通過“入畫——入情——入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中；入情，即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中；入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識到課文所蘊含的道理。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。六、觸類旁通，舉一反三把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時，可讓學(xué)生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當(dāng)時的愜意心情。這樣，學(xué)生能觸類旁通，深刻地體會課文的情感。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語文教學(xué)實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個方面努力：一、開門見山，先入為主。語文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感。教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)《孔乙己》、《競選州長》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。三、創(chuàng)設(shè)疑問，啟迪思維。教師在導(dǎo)入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。如教學(xué)《驛路梨花》時，可設(shè)計這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來。四、故事吸引，情境感染。中學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。如教學(xué)《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學(xué)生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。語文教學(xué)可通過“入畫入情入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中；入情，即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中；入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識到課文所蘊含的道理。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。六、故留空白，意味深長。中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進(jìn)行再創(chuàng)作活動。語文教