【正文】 位分米和毫米，會用打手勢的方法比劃1分米和1毫米。掌握1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并能利用所學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識新的長度單位分米和毫米。教學(xué)難點(diǎn)：理解1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。二、教法和學(xué)法直觀演示通過形象生動的課件演示，學(xué)生在觀察和對比中體會新的長度單位分米和毫米，領(lǐng)悟1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識1分米、1厘米。三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)引新（1）實(shí)物展示平臺展示一把學(xué)生尺 提問：同學(xué)們，老師這里現(xiàn)在有一把學(xué)生尺，你能來介紹一下有關(guān)這把學(xué)生尺的知識嗎？ 設(shè)計(jì)目標(biāo)：讓學(xué)生產(chǎn)生回憶，聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的知識米和厘米，知道學(xué)生尺分大格和小格，1大格是10小格。每1大格就是1厘米。（2）畫一條長10厘米的線段提問：你能猜一猜老師準(zhǔn)備用怎樣的一句話介紹這條線段有多長嗎？ 設(shè)計(jì)目標(biāo)：設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位。新授（1）出示情景（課件演示）教學(xué)分米提問：從小男孩的介紹中，你發(fā)現(xiàn)新的長度單位是誰了嗎？（學(xué)生：分米）活動一：要求：從你的直尺中找出1分米有多長。用手比劃一下1分米有多長。設(shè)計(jì)目標(biāo)：初步認(rèn)識新的長度單位分米。感受1分米有多長。活動二：要求：用直尺在自備本上畫一條長1分米的線段。提問：你是怎樣來畫1分米的線段的？練一練：判斷下面的畫法是1分米嗎。（課件出示畫法，從刻度5畫到刻15）活動三：要求：四個人一小組觀察米尺。數(shù)一數(shù)，1米里面有多少個1分米?；氐秸n初：我是這樣介紹的，這根線段長1分米。你們猜對了嗎？（2）繼續(xù)教學(xué)毫米（課件出示情景）引：茄子老師正在量我們的數(shù)學(xué)書有多厚呢？你看，連1厘米多不到，這個時候，我們就需要一種新的比厘米小的長度單位――毫米。下面我們就一起聽聽茄子老師是怎樣來介紹毫米這一個長度單位的。課件演示：直尺上1厘米中間每一個小格的長度是1毫米?；顒右唬阂螅赫埬阌霉P尖指著你的直尺數(shù)一數(shù)，1大格有幾小格？板書：1分米＝10厘米請你用手比劃一下1毫米有多長。（3）課件賞析1毫米你還知道哪些東西的長度和厚度可以采用毫米坐單位？ 學(xué)生討論，說一說四、鞏固練習(xí)在（）里填上合適的數(shù)1分米＝（）厘米 1厘米＝（）毫米 3分米＝（）厘米 3厘米＝（）分米 30厘米＝（）分米 50毫米＝（分米設(shè)計(jì)目標(biāo)：使學(xué)生掌握簡單的分米、毫米之間的單位換算。為下面的學(xué)習(xí)作做準(zhǔn)備。完成練一練2 學(xué)生獨(dú)立完成交流：你是怎么想的？（只要學(xué)生說的有道理就可以。）教學(xué)目標(biāo)：第一體會解決這題的不同方法；第二數(shù)的簡便方法，每一大格的中間都有一根比較長的線段，它把每一大格平均分成了兩份，每份是5小格是5毫米。在（）里天生活合適的長度單位。1棵小樹高2（）2張電話卡片厚2（）一張床長2（）1枝鉛筆長2（）一根鐵釘長2（）一根黃瓜長2（）設(shè)計(jì)目標(biāo)：聯(lián)系生活，通過練習(xí)讓學(xué)生加深對4個長度單位的認(rèn)識。進(jìn)一步鞏固長度單位，知道每個單位分別用在什么地方。分組測量要求：（1）、同桌兩個人1小組合作。（2）、用直尺量一量桌子和椅子分別各有多高，是多少厘米，接近多少分米？（3）、做好記錄，全班交流。完成練一練3 課件出示3條線段，你認(rèn)為哪條線段最長？（學(xué)生自己解決）全班交流想法，一種是估計(jì)，目測；另一種是用直尺量一量，標(biāo)上長度再比較。從中體會正確的方法。五、全課小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還知道了些什么？ 一． 談話導(dǎo)入在介紹這兩位新朋友之前，先回憶一下我們的老朋友吧，在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了哪些長度單位，（米，厘米），你用手勢表示一下，1米和1厘米分別是多長嗎？它們之間有什么關(guān)系?1米=100厘米 二． 探究新知（一）認(rèn)識毫米1．看到我們的數(shù)學(xué)書，你能估計(jì)它的長和寬分別是多少嗎？（學(xué)生說）他們估計(jì)得對嗎，我們大家來驗(yàn)證一下，下面同桌兩個同學(xué)合作，用尺子量一量它的長和寬分別是多少？并記錄下來，先想一想，我們應(yīng)該用哪個單位？ 學(xué)生量，師指導(dǎo)。匯報(bào)測量情況。2．當(dāng)測量的長度不是整厘米時，我們不能準(zhǔn)確的表示出課本的長和寬。所以老師要向大家介紹出長度單位家族中的一個新朋友——毫米。教師出示直尺，在實(shí)物投影儀上展示，把0－1放大。師：觀察刻度線0－1之間，你看到了什么？這些刻度線把1厘米長的刻度平均分成了一樣大的小格，其中一小格的長度就是1毫米。提問：兩小格是多長？5小格呢？7毫米有幾小格？師：大家拿出自己的直尺，找到1厘米，用鉛筆尖指著數(shù)一數(shù)1厘米里有幾小格？（10），每1小格是1毫米，所以1厘米是多少毫米呢？ 學(xué)生動手操作后交流。教師板書：1厘米＝10毫米4．大家覺得毫米這個單位怎么樣？（非常小）拿出袋子里的一分硬幣，看一看，摸一摸。這個一分錢的硬幣的厚度就大約是1毫米。在生活中，你還見過哪些長度是1毫米。（電話卡的厚度、10張紙的厚度）說一說，測量生活中的哪些物品一般用“毫米”作單位？ 5．做一做。課本第3面。集體訂正。6．拿出一元錢的硬幣，用尺子量一量它的厚度。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。對于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會產(chǎn)生一個新的愿望呢？介紹：其實(shí)比毫米更小的長度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。（二）認(rèn)識分米1．⑴電腦出示：飲料公司最近推出了一種新型盒裝飲料（圖）。飲料的高度是8厘米，飲料配有一支吸管，請你猜一猜，這支吸管的長度。學(xué)生猜測、交流，老師小結(jié)：吸管的長度必須比8厘米長。⑵師：小朋友們真愛動腦筋，現(xiàn)在這支吸管就在你們的桌上，想不想動手量一量，到底是多長？學(xué)生動手測量，老師巡視。⑶學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：吸管的長度剛好是10厘米。師：10厘米的長度還可以用一個新的長度單位來表示，這就是今天要向大家介紹的第二個長度單位家族的新朋友——分米。1分米=10厘米2．用手指在直尺上擺一擺，1分米有多長，把尺子放下，把手舉起來，比畫一下1分米是多長。3．你在生活中還見過哪個東西的長度是大約是一分米？那測量哪些東西的長度一般可以用分米作單位呢？4．下面我們來量一量我們的課桌的長嗎？你們先估計(jì)一下，可以用手比畫一下，桌面的長是多少？如果用老師的米尺很好量，但你們手中的尺子都比較短，那應(yīng)該怎樣量呢？（每段18厘米，看一共有幾段。這樣比較難算，有沒有簡單一點(diǎn)的辦法，好算一些。每10厘米也就是1分米為一段，做記號）好，那同桌兩人合作一起量。生合作完成并匯報(bào)。5．現(xiàn)在我黑板上貼出膠帶長多少？（1分米）再貼出2分米，這根呢？（2分米）再貼出3分米，這是多長？（3分米）再貼出4分米，這又是多長呢？（4分米）它們一共長多少？（10分米）也就是1米。10分米就是多少厘米呢？（100厘米）100厘米也就是多少米？（1米）如果這根膠帶長是10分米的化就應(yīng)該和這根米尺一樣長，對嗎？ 米尺驗(yàn)證。上面長？（10分米）下面長（1米）那米和分米有怎樣的關(guān)系？ 1米=10分米（板書）三．小結(jié)。1．加上今天學(xué)習(xí)的這兩個新單位，我們一共認(rèn)識了幾個長度單位了，（4個）分別是，指名說。那你能將它們排排隊(duì)嗎？（米，分米，厘米，毫米 從大到??；毫米，厘米，分米，米 從小到大。）四．鞏固練習(xí)。教材解析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了長度單位米和厘米，并且掌握了測量物體的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材的編排有以下幾個意圖：通過估一估、量一量的活動，使學(xué)生體會到引入長度單位分米和毫米的必要性；在實(shí)際測量活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的長度單位；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 結(jié)合自己研究的小課題“發(fā)揮評價作用，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的研究”，我是分三個層次來進(jìn)行本堂課的設(shè)計(jì)的：巧借評價，興趣引入。課始幾分鐘的師生對話，巧借評價，拉近師生之間的情感距離，為學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)作準(zhǔn)備；巧用評價，探究新知。這種考慮源于學(xué)生已有學(xué)習(xí)本節(jié)課新知的基礎(chǔ)，接下來教師要做的就是思考怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中。我的策略就是想通過活動設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，再采取多樣化的評價方式，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮評價在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?；釉u價，鞏固擴(kuò)展。知識的主動應(yīng)用，源于學(xué)生對練習(xí)的興趣和師生對其表現(xiàn)的評價，我盡量從這兩方面去思考練習(xí)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得較好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：在實(shí)際測量活動中認(rèn)識長度單位。培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。教學(xué)過程：一、巧借評價，興趣引入師播放動畫：猜猜我們今天學(xué)什么？（巧妙評價）師：在奇妙的數(shù)學(xué)王國里，有這樣一個家族——長度單位，我們的生活幾乎離不開它們。孩子們，你們已經(jīng)認(rèn)識這個家庭里的哪些成員了？（師邊說邊依次出示標(biāo)有米、厘米、