【正文】 第一篇：毫米的認(rèn)識認(rèn)識分米和毫米”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）二年級 教學(xué)目的：1．在實踐活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。熟悉長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念．知道1厘米＝10毫米1米＝10分米 1分米＝10厘米2．會使用合適的單位來表示長度,、通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點: 使學(xué)生熟悉長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 教學(xué)難點: 幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度． 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生尺、米尺、課件、實物投影 教學(xué)過程：一、教學(xué)內(nèi)容的分析： 毫米、分米的認(rèn)識是空間與圖形這部分知識中有關(guān)測量的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對測量這部分的要求是：把測量與學(xué)生的實踐活動緊密的聯(lián)系在一起，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)測量這部分內(nèi)容分為兩個階段進(jìn)行教學(xué)，第一階段是一年級第二學(xué)期認(rèn)識米和厘米；第二階段是二年級第二學(xué)期認(rèn)識分米、毫米、千米。這節(jié)課主要內(nèi)容是認(rèn)識毫米和分米，千米的認(rèn)識安排在第二節(jié)。這節(jié)課教材中安排了實踐操作活動，幫助學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米、1分米的長度觀念，知道毫米和厘米、分米和米、分米和厘米的關(guān)系，初步學(xué)會用毫米和分米作單位來測量物體的方法。另外通過本單元的教學(xué)，還要幫助學(xué)生對長度單位及相鄰兩個單位之間的進(jìn)率有一個較完整的認(rèn)識。二、學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米和厘米，初步了解了在測量時使用統(tǒng)一的長度單位的重要性，并掌握了測量的一些基本方法，如一端對準(zhǔn)0刻度，另一端所指的刻度就是物體的長度。（這些測量只限于整厘米數(shù)）。在日常生活中學(xué)生對于米和厘米接觸的比較多，比如操場一圈約長200米，自己的身高是1米38厘米等等，而對于毫米、分米的接觸相對就比較少，但是現(xiàn)在的學(xué)生能從各種渠道獲取知識，他們對于毫米、分米并不是一無所知，有一些學(xué)生已經(jīng)知道毫米、分米這些名稱。但經(jīng)過實際的了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生多數(shù)僅僅是能說出單位名稱，至于1毫米有多長，1分米有多長，并沒有在他們的頭腦中建立起正確的表象，也不清楚為什么要使用這些單位，對于毫米、分米只是一種模糊的了解，還需要深入的學(xué)習(xí)與探究。三、設(shè)計理念及我的思考： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段空間與圖形具體目標(biāo)指出“結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在實踐活動中，體會米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。”人們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常會遇到測量問題，對于測量的學(xué)習(xí)表明了數(shù)學(xué)的價值和實際應(yīng)用。（一）、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的生活情境，借助具體的測量活動，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。（二）、進(jìn)一步通過學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，體會建立度量單位的必要性。（三）、在測量過程中，逐步理解度量單位的實際意義，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。（四）、能估計一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識?？傊竟?jié)課我是以厘米這個長度單位為紐帶，（生活中厘米是最普遍的長度單位）將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率。引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，了解生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。四、教案：教學(xué)內(nèi)容：毫米和分米的認(rèn)識。（北師大版教材二年級下冊42頁）教學(xué)目標(biāo)：在測量活動中，明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米和1分米的長度表象。在觀察、猜想、驗證等實踐活動中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。在實際的測量活動中，初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。逐步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決實際問題的意識。教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。教學(xué)難點：正確理解毫米、厘米、分米、米的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、硬幣、磁卡等。教學(xué)過程：一、情境引入、引發(fā)思考師：（出示市場上新上市一種兒童飲料）你能先估計飲料盒的高度，再測量出它的高嗎？ 學(xué)生匯報測量的結(jié)果。（生可能出現(xiàn)8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8厘米5毫米等）師：同學(xué)們測量時8厘米多的部分不夠1厘米，我們用厘米無法精確表示測量的物體長度時，我們需要用到比厘米還小的長度單位：毫米。[設(shè)計意圖：通過小小飲料盒的測量活動，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上體會毫米產(chǎn)生的實際意義。二、自主探索、解決問題（一）認(rèn)識毫米1． 認(rèn)識毫米，建立1毫米的表象。師：你都知道毫米哪些知識？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最小的格的長度是1毫米。）把你找的1毫米指給同桌看一看。讓我們來一次體驗之旅：時間2分鐘，在你們的學(xué)具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再動手測量一下驗證驗證?？凑l找到得多？ 生1：通過測量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米。生2：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米。生3：通過測量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米。生4：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米。?? 師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長？（學(xué)生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢等方法建立1毫米空間觀念）[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后，讓學(xué)生自主地去尋找1毫米，發(fā)揮學(xué)生的能動性、獨立性、主動的在頭腦中建構(gòu)1毫米的表象。] 2． 聯(lián)系生活實際，進(jìn)一步認(rèn)識毫米。師：在我們的生活中，毫米是常用的長度單位。你知道哪些地方用到毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長度、高度或厚度要用毫米作單位？ 生：毫米做單位測量結(jié)果更加精確。[設(shè)計意圖：尋找生活中的毫米，有利于使學(xué)生更加明確毫米的作用，同時體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。] 3．探究毫米、厘米之間關(guān)系。師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系？怎樣驗證這個猜測？ 學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格。（課件放大直尺圖）再次驗證 師：你能得到什么結(jié)論？聲：1厘米=10毫米 1cm=10mm [設(shè)計意圖：在觀察、猜想、驗證、動手操作等實踐活動中自己探究毫米與厘米的進(jìn)率，知道1厘米=10毫米。]（二）認(rèn)識分米引入分米，學(xué)習(xí)分米、厘米之間關(guān)系師：猜一猜這個飲料盒的吸管大約有多長？為什么？ 學(xué)具袋中拿出吸管。每個同學(xué)先估計長度？再實際測量？ 生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米。建立1分米表象，實際估測師：請你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長。生1：1厘米到10厘米之間的長度是10厘米。生2：20厘米到30厘米之間的長度是10厘米。生3：15厘米到25厘米之間的長度是10厘米。?? 師：你能估計桌子的長度大約是多少嗎？為什么用分米做測量單位？生：毫米、厘米作單位小、米做單位太大，分米做單位比較合適。[設(shè)計意圖：學(xué)生通過量一量、數(shù)一數(shù)等實際操作，來感知1分米的長度，在建立1分米的長度表象的同時掌握分米與厘米的進(jìn)率。研究分米、米之間關(guān)系師：我們認(rèn)識了分米，請用手勢比1分米，手勢比1米，猜幾個1分米是1米那么長呢？ 生：10分米是1米。師：利用這把米尺來數(shù)一數(shù)驗證，你還可以怎么驗證？生：可以計算，1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米。師：米和分米有什么關(guān)系？ 生：1米=10分米 1m=10dm三、小結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米這些都是測量長度的單位，用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。請用手勢從大到小排排隊？你能發(fā)現(xiàn)這些長度單位之間的關(guān)系嗎？（十進(jìn)制）[設(shè)計理念：通過把已經(jīng)學(xué)過的長度單位從大到小排排隊，使學(xué)生對這些長度單位有一個整體認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固了這些長度單位間的進(jìn)率，幫助學(xué)生形成知識體系，用手指來表示長度單位，利用較形象的東西輔助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)興趣，建立初步的空間觀念。]四、鞏固練習(xí)、拓展運用 淘氣的日記(課件)。今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。請2個同學(xué)之間討論評議修正。五、布置作業(yè)你還知道哪些長度單位呢？（千米、尺、寸、英尺、納米等）你可以去上網(wǎng)查找、咨詢家長等方式去了解相關(guān)的知識。你可以將自己找到的相關(guān)知識展示在教室里，大家可以相互來學(xué)習(xí)。第二項任務(wù)，就是大家課后自由選擇物體，選定測量的工具，先估測，在實際測量，選擇合適的單位，記錄下測量結(jié)果。老師推薦一個表格給你們。物體名稱及測量部位估測長度（高度或厚度）實際測量結(jié)果六、板書設(shè)計：一、教材解析認(rèn)識分米和毫米這一課的教學(xué)內(nèi)容，是蘇教二年級的一個知識。本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過米和厘米的基礎(chǔ)上。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了學(xué)生尺和米尺，會數(shù)學(xué)生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米＝100厘米。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定為下面3點：認(rèn)識新的長度單