【正文】 ？小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系？百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？師：帶著這些問題，同學(xué)們可以自己獨(dú)立思考，也可以和小組的同學(xué)討論。師：都有想法了吧？誰來說說！師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，我們可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)就是特殊的分?jǐn)?shù)形式，因此我們學(xué)過的數(shù)可以分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)兩大類。（老師調(diào)整板書）師：那百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間又有什么的聯(lián)系和區(qū)別呢？師：百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中可以表示百分率，也常用來表示商品的折扣。我們來看兩個(gè)生活中的例子。姚明本賽季投籃命中率為49%一種商品打七折銷售，“七折”表示了原價(jià)的（）%。如果這種商品原價(jià)100元，現(xiàn)在便宜了（）元。師：請(qǐng)問什么是命中率？師：便宜了30元，這30元是怎么得來的？4．介紹同學(xué)們，數(shù)來源于生活又應(yīng)用于生活。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺曾經(jīng)說過：“數(shù)起源于數(shù)（shǔ）?！毕旅嫖覀兙鸵黄饋砜匆欢斡嘘P(guān)數(shù)的產(chǎn)生的文字介紹。三、綜合運(yùn)用四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如果讓你用一個(gè)數(shù)來表示你今天學(xué)習(xí)的感受，你想用哪個(gè)數(shù)來表示呢？生1：有整數(shù)、小數(shù)。生2：有負(fù)數(shù)。生3：有分?jǐn)?shù)、還有百分?jǐn)?shù)。生1：1722表示詞典的頁(yè)數(shù),是一個(gè)整數(shù)。生2：，是一個(gè)兩位小數(shù)。生3：25℃表示南極洲的年平均氣溫在0℃以下，很低，是一個(gè)負(fù)數(shù)。生4：3/5表示把我市全年的天數(shù)看作5份，空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占其中的3份。生5：40％表示羊毛含量占圍巾成分的40％，60%表示化纖含量占圍巾成分的60％，他們都是百分?jǐn)?shù)。生1：還學(xué)過正數(shù)、負(fù)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。生2：還學(xué)過有限小數(shù)、無限小數(shù)。生1：我知道正數(shù)0，負(fù)數(shù)生2：我知道0既不是正整數(shù)也不是負(fù)整數(shù)。生3：我知道真分?jǐn)?shù)生1：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾，是表示兩個(gè)數(shù)之間的比。百分?jǐn)?shù)也叫百分率。生2：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示一個(gè)比值。生1：自然數(shù)的單位是1，沒有最大的自然數(shù)。生2：整數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。生3：小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，一位小數(shù)可以寫成十分之幾的分?jǐn)?shù)，兩位小數(shù)可以寫成百分之幾的分?jǐn)?shù)…生：命中率就是指命中的球占所有投球總數(shù)的百分比。生：商品打七折銷售，證明便宜了原價(jià)的30%,100元的30%就是30元，因此這件商品便宜了30元。通過回憶和交流，幫助學(xué)生明確自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，并幫助學(xué)生從整體上理清概念的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)其相互關(guān)系。通過學(xué)生的討論整理，使知識(shí)更加系統(tǒng)化和條理化。學(xué)生相互辨析、評(píng)價(jià)，共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。七、板書設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)習(xí)潛能教師的親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樽鹁聪矚g教師而有意識(shí)地增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，愿意學(xué)習(xí)他們喜愛的教師的學(xué)科。對(duì)于我們畢業(yè)班的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)是有思想、有主見的個(gè)體，并且承載著教師家長(zhǎng)的期盼，面對(duì)的也是第一次如此重要的考試，難免會(huì)緊張、焦慮。我們更要對(duì)他們少一點(diǎn)“師道尊嚴(yán)”，多一點(diǎn)學(xué)生心理，少一點(diǎn)疾風(fēng)驟雨，多一點(diǎn)陽光明媚，少一點(diǎn)呵斥，多一點(diǎn)呵護(hù)。構(gòu)建有效的教學(xué)模式，凸顯課堂魅力上好復(fù)習(xí)課，首先要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，把已學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以回憶，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。在回憶和整理時(shí)，要多讓學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣易于使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，印象深刻，同時(shí)使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)確實(shí)有所提高，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效果。確保練習(xí)的精致合理，提高復(fù)習(xí)效率優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生主體，變被動(dòng)地完成任務(wù)為主動(dòng)探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一位教師加入到練習(xí)資源的開發(fā)工作中來，對(duì)數(shù)學(xué)資料中的練習(xí)題進(jìn)行重組與整合，精選或設(shè)計(jì)出具有代表性、時(shí)代性、新穎性與一定挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生用極短的練習(xí)時(shí)間，既梳理了舊知，形成數(shù)學(xué)的思想與方法，大幅度地提高復(fù)習(xí)效率。注重學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)償，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展第三篇：“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)概述“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)概述1．“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，常見的量，式與方程，比和比例，探索規(guī)律。其中，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及相應(yīng)的四則運(yùn)算是本階段“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和日常生活的工具。2．“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容的“核心詞”無論哪一部分內(nèi)容的教學(xué)，都應(yīng)抓住這部分的“核心詞”，因?yàn)椤昂诵脑~”提示了這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符合意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力，初步形成模型思想。因此，數(shù)與代數(shù)的核心詞為數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容，我認(rèn)為“數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，運(yùn)算能力”構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)最為重要的核心詞。數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、