【正文】 ，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長裁決。賦分內(nèi)容及標準①、預習檢查，預習自測及當堂檢測劃等賦分。A等（認真完成、全對，積3分）B等（大部分對，積2分）C等（小部分對，積1分）D等（未做，全錯，積0分）②、課堂展示、點評主動起來展示、點評，回答錯誤不積分。主動起來展示、點評，回答不完全積12分。主動起來展示、點評，回答全面積3分。③、其他課堂優(yōu)秀或違紀表現(xiàn)，每次酌情加或扣12 分。小組賦分標準 得分：①、按照小組成員上課表現(xiàn)，老師對小組予以適當加分；②、凡有好人好事或其他事情被學校表揚者，對其小組加2分；③、作業(yè)被老師表揚者，；④、對班級爭得榮譽或有貢獻者，對其小組加2分；⑤、對團隊意識強、展示積極者，對其小組加1分；⑥、教師檢查導學案得分：前2名積3分；中間24名積2分。后2名積1分。扣分：①、上課期間，任何人對任意小組不滿意，扣該小組1分（紀律方面）；②、每天7:00未到的同學，；③、預習案完成情況分A、B、C三等，分別積1，小組長記錄；④、課堂展示、點評表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積1，學科組長記錄；⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；⑦、上課看小說、玩手機者，；⑧、在教室吃東西、說臟話者，每人次對其小組扣1分；⑨、有損班級形象，讓班級受辱者扣小組3分；⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對其小組扣1分小組評價的監(jiān)督①、教導室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時公布數(shù)據(jù)的班級要給予批評。②、教導室在每周班會前檢查各班小組競爭龍虎榜，沒有及時貼上小紅旗的班級，扣班級分5分。③、班級每周評選一次星級學生，每月30日前各班上報12人星級學生于教導室給予表彰。沒評選的、上報的班級扣班級量化5分。第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。我校高效課堂指導模式采取六三問題導入式魅力課堂六：課堂六個環(huán)節(jié)問題導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結(jié)強化→反饋矯正。六個轉(zhuǎn)變（見上面的三、1）三： 自主實踐三行：第一行，課前預習，自學互學，預習先行 第二行，課中研習示學助學，師生同行 第三行，課后練習用學驗學，合格放行落實“三主”；倡導“三自”。鼓勵“三動”。實現(xiàn)“三會”；發(fā)展“三維”。學校、家庭、社會三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式課堂45分鐘是實現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個環(huán)節(jié)的原則要求，認真落實課堂六個環(huán)節(jié)。問題導入：。即圍繞教學目標，設計能力應用性問題。通過生生合作、師生合作等形式對零散知識進行整合、梳理。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。①首先公布學習目標。通過認定目標使學生獲得兩種情感體驗。一方面體驗由于預習已經(jīng)完成了很多任務，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問題需要學習探究，激發(fā)其求知的欲望。②、題目設計必須對準學習目標，必須體現(xiàn)知識的完整性和系統(tǒng)性。③、題目的分配不一定每組一個問題，多數(shù)情況下各個小組應對所有問題都要學習。④、題目難度要有層次性，以適用不同層次學生的需要。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長點名讓學生展示，以激發(fā)學困生學習熱情，促進小組內(nèi)的互幫互助。預習定標：在教師創(chuàng)設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節(jié)學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。教師編制自學預習題，學生獨立完成。在這個環(huán)節(jié)中要做到以下幾點：①、預習題的內(nèi)容要針對教學的基本目標、基礎性的知識設計。②、題目要具體明確，可操作性強，保證學生自主預習時能夠獨立完成。③、預習題的類型要全面，要有識記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學要求靈活處理。④、預習題的形式以自學提綱為宜，可結(jié)合備課刻印在導學提綱前面也可以刻在上節(jié)導學提綱后面，或根據(jù)教學內(nèi)容采用其他形式。⑤、題目難度要有層次性，要適當設計部分選擇性題目，以適用不同層次學生的需要。⑥、預習的時間可安排在每一節(jié)課開始，也可在上節(jié)課末布置成預習性作業(yè)讓學生課外完成，但必須有充足的時間。若內(nèi)容較多可單獨安排預習課。合作達標： 在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。小組交流，合作提高。即以組為單位交流檢查預習情況。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。①、充分發(fā)揮小組長指導、檢查、督促作用。②、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵兵教兵，兵強兵。③、本環(huán)節(jié)以小組內(nèi)活動為主，一般不要每組分別重復呈現(xiàn)預習結(jié)果，以免浪費時間。④、為保證學生預習效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競爭，但時間不要太長。⑤、對預習中小組內(nèi)不能解決的個別疑問，要鼓勵學生提出來，由其他小組幫助解決，集中的問題可由教師統(tǒng)一講解。但是要作到有問題解決問題，沒問題盡快進入下一個環(huán)節(jié)，不要浪費時間。互動展示：學生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學生的學習信心。展示交流，體驗成功。即各小組展示學習研究成果，獲得成功情感體驗。該環(huán)節(jié)注意以下幾個方面。①、各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，落實“三講三不講”的要求。指導學生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。②、要采取措施鼓勵各層次的學生必須都要參與展示，要落實上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡單題目由其它小組點名展示的要求，避免優(yōu)生獨霸課堂。③、各組展示的問題可以是學習任務的一部分，以節(jié)約展示的時間。但任務的分配不要事先告訴學生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學習任務，避免只為展示而學。④、展示的方式應不拘一格，多種多樣。板書、講解是展示，英語、語文等文科類中背誦、會話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。⑤、要記錄各小組和學生的表現(xiàn)情況，展開生生、組組之間的競爭，要面向全體開展學生之間評價和教師對學生的評價，使各層次學生獲得成功體驗。⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進學生學習的手段，絕對不是目的，要走出為活動而活動的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動。絕對不要為快樂而快樂、為展示而展示。小結(jié)強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學知識概括總結(jié)，形成知識框架，強化學習目標。反饋矯正：教師針對當堂所學內(nèi)容和目標設置鞏固性練習題，由學生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應用其中，并盡量做到當堂完成，當堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。①、檢測題要對教學目標全面檢查，不要隨便出幾個題目，要切實注重雙基。②、檢測題的形式也應不拘一格，可以結(jié)合導學提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準備好進行課堂提問，也可以布置當堂的書面作業(yè)。③、檢測題要分層設計，要有學生選擇的余地，允許個別學習目標部分學生達不到。④、檢測題目一般要保證當堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長為首，各小組對換檢查評分的方式進行。教師可重點檢查小組長的，以保證小組互查的質(zhì)量。⑥、教師要及時了解檢查的情況，并引導學生或由教師對有關學習漏洞，進行修補。我校對教學主管科室、年級組長、教研組長、備課組長、課改先鋒、班主任進行培訓，培訓內(nèi)容包括導學案編寫、學習小組建設、班級文化建設、現(xiàn)代教育技術等。學校組織對全體教師以及學生新課程理念的培訓。同時，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點班級進行改革實踐。第三階段(2