【正文】 本《親愛的小魚》。第二篇：“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”匯報(bào)材料“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)匯報(bào)永興村完小葉富華在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，通過兩天共16學(xué)時(shí)的觀摩學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，對(duì)教學(xué)工作也有一些看法，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個(gè)方面的匯報(bào)。一、情況匯報(bào) 4月7日上午共4學(xué)時(shí)，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識(shí)小數(shù)》、五年級(jí)《走近古典名題——李白喝酒》，和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn)。4月7日下午共4學(xué)時(shí)是江蘇省特級(jí)教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》、《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》，和報(bào)告“成長(zhǎng)中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的過程。4月8日上午共4學(xué)時(shí)，浙江省特級(jí)教師朱國(guó)榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)），和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。4月8日下午共4學(xué)時(shí)，是北京一師附小的韓玉娟老師帶來的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的”。韓玉娟帶來了設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的理想教學(xué)模式。二、課堂教學(xué)感悟在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課，幷取得很不錯(cuò)的效果，通過直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴相結(jié)合，把抽象的知識(shí)用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授。在報(bào)告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力，再次，把握適度的直觀教學(xué)，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。周衛(wèi)東老師的課讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的由來，具體體現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題就是把困難的問題變成可能的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思維去思考解決問題的辦法，重視解決問題的過程和方法，教會(huì)學(xué)生積累使用數(shù)學(xué)思維。在報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生需要的幾個(gè)方面，一是“真實(shí)”，要說真話、辦真事、求真理；二是“真情”，三是“等待”，要保護(hù)好孩子的積極性，四是“智慧”，教師要有懂得“理答”藝術(shù)，即怎樣評(píng)價(jià)課內(nèi)學(xué)生作出的回答，不能光一個(gè)“好”與“不好”、“對(duì)”與“不對(duì)”就評(píng)價(jià)所有的回答。朱國(guó)榮老師的課堂時(shí)間分配合理，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題，困難的問題中包含有簡(jiǎn)單的多個(gè)問題，問題設(shè)計(jì)具有開放性，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問題。在朱國(guó)榮老師的報(bào)告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問題，暴露學(xué)生的真實(shí)想法；二是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)探索知識(shí)；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。韓玉娟老師的課是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，再把問題化難為易，從簡(jiǎn)單問題中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，采取“以退為進(jìn)，化繁為簡(jiǎn)”的研究方法，在擲一擲色子的游戲中學(xué)生們通過比賽的形式，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。在報(bào)告中，韓玉娟老師談了數(shù)學(xué)既是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)可中安排活動(dòng)，活動(dòng)的形式要為教學(xué)的需要服務(wù)，三、高效課堂特點(diǎn)在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，通過認(rèn)真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：重視知識(shí)的生成過程。通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。復(fù)雜的問題，從簡(jiǎn)單入手，化繁為簡(jiǎn)。重視討論正確結(jié)果的由來。比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣。教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問題。重視解決問題的過程。根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間。從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。把問題化難為易，從簡(jiǎn)單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2012年4月10日第三篇：“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”匯報(bào)材料“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)匯報(bào)永興村完小葉富華在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，通過兩天共16學(xué)時(shí)的觀摩學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，對(duì)教學(xué)工作也有一些看法，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個(gè)方面的匯報(bào)。一、情況匯報(bào)4月7日上午共4學(xué)時(shí)，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識(shí)小數(shù)》、五年級(jí)《走近古典名題——李白喝酒》，和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn)。4月7日下午共4學(xué)時(shí)是江蘇省特級(jí)教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》、《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》，和報(bào)告“成長(zhǎng)中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的過程。4月8日上午共4學(xué)時(shí)，浙江省特級(jí)教師朱國(guó)榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)），和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。4月8日下午共4學(xué)時(shí)，是北京一師附小的韓玉娟老師帶