【正文】 鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（三）、圍繞中心，研讀課文：本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3—6小節(jié)完成填表。體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（四）、閱讀作品，感受人物讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《趵突泉》《林?！返绕渌恼?，感受到老舍是個(gè)熱愛(ài)生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。（五）、課件出示作業(yè)總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)言的親切和自然，熱愛(ài)生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的能力。第二篇：凡卡說(shuō)課尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好，今天，我共分四個(gè)方面,就《凡卡》這一課談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。一、教材分析(一)本課的地位、特點(diǎn)及作用《凡卡》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四組的第二篇精讀課文，這也是一篇老課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀“外國(guó)名篇名著”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。而《凡卡》是一篇優(yōu)秀的例文，這篇課文出自于俄國(guó)著名作家契訶夫之筆下,文章通過(guò)19世紀(jì)后期舊俄時(shí)代中一個(gè)由農(nóng)村來(lái)到城市做學(xué)徒的九歲兒童凡卡給爺爺寫信的事，敘述了他遭受的種種摧殘，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)統(tǒng)治的黑暗，反映了舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)及其對(duì)幸福生活的向往和追求。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái)，互相輝映。一是采用對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。因此，學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的“外國(guó)名篇名著”能起到承前啟后的效果。(二）教學(xué)目標(biāo)《凡卡》一課我用兩課時(shí)完成教學(xué)，由于在第一課時(shí)中已經(jīng)完成了（1）學(xué)習(xí)課文生字詞，整體把握主要內(nèi)容。（2）有感情地朗讀信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。因此第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識(shí)與技能(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。過(guò)程與方法（1）走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的并不過(guò)分的愿望是什么？（2）走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為主，從中體會(huì)凡卡為什么反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。（3）走進(jìn)凡卡的情感世界——向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活，激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。（2）了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。（2）本文的表達(dá)方法比較獨(dú)特，學(xué)生初次接觸，領(lǐng)悟起來(lái)有一定難度。因此，本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。(四)學(xué)情分析學(xué)生是112歲的兒童，個(gè)性明顯，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，愛(ài)受到表?yè)P(yáng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，樂(lè)學(xué)善思。學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“幸福、痛苦”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，有一定的想象能力，但由于本課的內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到舊社會(huì)中窮苦孩子的悲慘生活。學(xué)生能根據(jù)文章的內(nèi)容，進(jìn)行仿寫和續(xù)寫，并樂(lè)于表現(xiàn)自己。二、教法學(xué)法在《凡卡》教學(xué)中，我把內(nèi)容的理解和表達(dá)方式的感悟結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用情境教學(xué)法、思路導(dǎo)讀教學(xué)法的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生自主參與，積極探索，合作探究，與學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法緊密結(jié)合，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與寫作技能相輔相成，均衡發(fā)展。三、教學(xué)程序本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)講解，第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程如下：一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景。揭示課題。補(bǔ)充資料，了解背景。二、讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活。四、課堂小結(jié)。下面我將主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程： 本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分：直奔主題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入——品讀回憶，體悟悲慘——討論結(jié)局，感受命運(yùn)—— 質(zhì)疑想象，深化主題—— 課外延伸，布置作業(yè)。(一)、復(fù)習(xí)信的內(nèi)容，重溫凡卡悲慘生活。上節(jié)課，我們品讀體會(huì)了凡卡悲慘的學(xué)徒生活。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》。在凡卡的信中，有一句直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？（我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……）復(fù)習(xí)品讀第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的語(yǔ)句。（出示句子并板書：學(xué)徒生活 苦 揭示 悲慘命運(yùn)）。(二)、品讀回憶內(nèi)容，體悟凡卡悲慘生活。當(dāng)學(xué)生得以重溫凡卡悲慘生活以后，我問(wèn)學(xué)生：難道凡卡就不曾有過(guò)快樂(lè)嗎？初讀“回憶”，感受快樂(lè)：(苦與樂(lè)對(duì)比）（1）凡卡在寫信過(guò)程中回憶了哪些往事？回憶這些往事時(shí)，凡卡的心情是怎樣的？（2）交流反饋，感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂(lè)。（板書：鄉(xiāng)村生活 “樂(lè)”）讓學(xué)生從課文中找出寫凡卡快樂(lè)的語(yǔ)段，通過(guò)閱讀交流，從那夜晚看得見(jiàn)的白房頂、煙囪里冒出的縷縷的煙、披著濃霜的樹(shù)木、雪堆，以及那天空中快活眨眼的星星、清楚的天河等景物的描寫中，領(lǐng)悟到鄉(xiāng)村在凡卡的印象中是多么的質(zhì)樸、寧?kù)o而美好。尤其重點(diǎn)閱讀“與爺爺一起砍圣誕樹(shù)”的插敘部分，知道了爺爺總是帶他去砍圣誕樹(shù)，爺爺還與凡卡追笑，喊著逮野兔，與爺爺在一起充滿了歡聲笑語(yǔ)，充滿了快樂(lè)，是多么令凡卡神往！通過(guò)充分的感知和強(qiáng)烈的對(duì)比，學(xué)生深刻感受到學(xué)徒生活的苦與鄉(xiāng)下生活的樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些片斷的研讀，體會(huì)凡卡回憶中的快樂(lè)，回憶中的情景越是快樂(lè)，就越能體現(xiàn)凡卡在城里的痛苦，為下面突破難點(diǎn)——理解對(duì)比、反襯的寫作方法，作為鋪墊。課文的樂(lè)是在學(xué)徒生活的苦的強(qiáng)烈對(duì)比和襯托下表現(xiàn)出來(lái)的，而當(dāng)我問(wèn)到：“鄉(xiāng)下生活真的那么快樂(lè)嗎？從哪里可以看出來(lái)？”部分學(xué)生馬上意識(shí)到并不是真正意義上的快樂(lè)，是通過(guò)比較得出來(lái)的。所以自然引出苦與苦對(duì)比(學(xué)徒生活的苦和鄉(xiāng)下生活的苦進(jìn)行對(duì)比)。再讀“回憶”，感悟?qū)懛ǎ?苦與苦對(duì)比）（1）為什么在寫信過(guò)程中要插入凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活？（與第15自然段對(duì)比閱讀）（2）討論交流。（板書：反襯）這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不相同