二年級數(shù)學(xué)下冊除法教學(xué)設(shè)計1-文庫吧
2024-11-13 00:40 本頁面
【正文】 能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《除法試商》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。教學(xué)目標(biāo)：在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識。通過操作，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力。引導(dǎo)學(xué)生通過類推，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)重難點：有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法．教法學(xué)法：突破重難點的方法：多媒體教學(xué)輔助教學(xué)突破法“激趣”教法設(shè)計：直觀導(dǎo)入法?！皹穼W(xué)”學(xué)法設(shè)計：扮演角色體會情境。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏手勢游戲：（）里最大能填幾？2（）30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？二、探究新知1．教學(xué)例4：(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？(2)讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43247。5=”，并用豎式計算(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4．(5)訂正時，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”．(6)教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題．(板書課題：有余數(shù)的39。除法應(yīng)用題)在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整。(7)反饋練習(xí)：教師巡視指導(dǎo)．訂正時，指名讓學(xué)生說解題過程，重點強調(diào)計算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫。三、鞏固發(fā)展1．完成63頁的做一做第2題《除法試商》《除法試商》3.（1）26里面最多有（）3。（2）27里面最多有（）5。，試試看?！冻ㄔ嚿獭酚嬎愫螅屑?xì)觀察上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？46247。7= 28247。5= 74247。8=76+4= 55+3= 89+2=《除法試商》小結(jié)：除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)在 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。《除法試商》 《除法試商》 247。 =6……1只要除數(shù)比余數(shù)大，就符合要求。四、課后小結(jié)：本節(jié)課中，你有什么收獲？試商時，你有什么好的方法？列好豎式，你是怎樣檢驗的？【二年級數(shù)學(xué)下冊《除法試商》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：《除法》教學(xué)設(shè)計2.《除法的驗算》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)設(shè)計5.《商末尾有零的除法》數(shù)學(xué)教案《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計《除法》教學(xué)反思《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思第三篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《除法》教學(xué)反思《除法》是人教版義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材取消的原教材了除法的“兩種分法”，但依然強調(diào)對除法算式意義的認(rèn)識和理解。因為學(xué)生如果不理解除法的意義，今后就不會用除法解決實際問題。本節(jié)課通過提供學(xué)生喜愛的幫熊貓媽媽分竹筍的教學(xué)情境，有效地組織實施讓學(xué)生動手分一分、說一說的活動，以達(dá)成理解除法算式的意義的教學(xué)目標(biāo)，力求使學(xué)生在經(jīng)歷體驗除法意義的過程中，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的動手能力、表達(dá)能力、思維能力。認(rèn)識的過程應(yīng)該是體驗的過程。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的精神世界里總有一種強烈的需求總想自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們期望自己獲得成功，期望體驗到創(chuàng)造的快樂。新課程理念認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單機械地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自己經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。本節(jié)課通過讓學(xué)生動手幫熊貓媽媽分竹筍的操作活動，讓學(xué)生在分的過程中認(rèn)識和理解除法算式的兩種不同含義，把抽象的除法算式與具體的情景聯(lián)系起來，為今后學(xué)習(xí)用除法解決實際問題打下基礎(chǔ)。表達(dá)的過程應(yīng)該是規(guī)范的過程。數(shù)學(xué)語言是規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模苡靡?guī)范的數(shù)學(xué)語言描述身邊的事和物，是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。二年級學(xué)生要實現(xiàn)在觀察的過程中由日常用語到規(guī)范的數(shù)學(xué)語言、由具體到抽象的轉(zhuǎn)變，是不容易的，他們進(jìn)行抽象概括的能力還相當(dāng)薄弱，因此教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。本節(jié)課，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗除法算式的意義，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見解，逐步規(guī)范他們的數(shù)學(xué)語言。整節(jié)課，學(xué)生在具體
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