【正文】 。 [附 ]性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn) 1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康? （ 1）理解等位基因在形成配子時(shí)發(fā)生分離、受精時(shí)雌、雄配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程。 （ 2）認(rèn)識(shí)和理解基因的分離和隨機(jī)結(jié)合與生物性狀之間的數(shù)量關(guān)系。 （ 3）認(rèn)識(shí)雜種后代性狀的分離比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)打下基礎(chǔ)。 2．實(shí)驗(yàn)原理 進(jìn)行有性生殖的生物，等位基因在減數(shù)分裂形成配子時(shí)會(huì)彼此分離，形成兩種比例相等的配子。受精作用時(shí)，比例相等的兩種雌配子與比例相等的兩種雄配子隨機(jī)結(jié)合，機(jī)會(huì)均等。隨機(jī)結(jié)合的結(jié)果是后代的基因型有三種；其比為 1： 2： 1，表 現(xiàn)型有兩種，其比為 3： 1。由于此實(shí)驗(yàn)直接用研究對(duì)象進(jìn)行不可能，就用模型代替研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬研究對(duì)象的實(shí)際情況，獲得對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)（此實(shí)驗(yàn)方法稱(chēng)模擬實(shí)驗(yàn)）。 3．實(shí)驗(yàn)材料 小塑料桶 2個(gè)， 2種色彩的小球各 20個(gè)或 4種色彩小球各 10個(gè)（球的大小要一致，質(zhì)地要統(tǒng)一，手感要相同，并要有一定重量）。 4．實(shí)驗(yàn)方法與步驟 （ 1）分裝、標(biāo)記小球 取甲、乙兩個(gè)小桶，每個(gè)小桶內(nèi)放有兩種色彩的小球各 10個(gè)，并在不同色彩的球上分別標(biāo)有字母 D和 d。甲桶上標(biāo)記雌配子，乙桶上標(biāo)記雄配子，甲桶中的 D小球與 d小球，就分別代表含基因 D 和含基因 d 的雌配子；乙桶中的 D 小球與 d 小球，就分別代表含基因 D和含基因 d的雄配子。 （ 2）混合小球 分別搖動(dòng)甲、乙小桶，使桶內(nèi)小球充分混合。 （ 3）隨機(jī)取球 分別從兩個(gè)小桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個(gè)小球，組合在一起，記錄下兩個(gè)小球的字母組合，這表示雌配子與雄配子隨機(jī)結(jié)合成合子的過(guò)程。 （ 4）重復(fù)實(shí)驗(yàn) 將抓取的小球放回原來(lái)的小桶，搖動(dòng)小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重復(fù)做 50～ 100 次（重復(fù)次數(shù)越多，模擬效果越好）。記錄時(shí)，可將三種基因型寫(xiě)好，以后每抓一次，在不同基因型后以“正”字形式記錄（如下表）： 基因型 次數(shù) 總計(jì) 百分比 DD Dd dd （ 5）統(tǒng)計(jì)小球組合 統(tǒng)計(jì)小球組合為 DD、 Dd和 dd 的數(shù)量分別是多少，并記錄下來(lái)。 （ 6）計(jì)算小球組合 計(jì)算小球組合為 DD、 Dd和 dd之間的數(shù)量比值是多少，計(jì)算小球組合為 DD和組合為 dd的數(shù)量比值是多少，并記錄下來(lái)。 （ 7）實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)，得出合理的結(jié)論（可將全班每一小組結(jié)果綜合統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行對(duì)比）。 5．注意事項(xiàng) （ 1）選擇小球大小要一致、質(zhì)地要統(tǒng)一、抓摸時(shí)手感要相同，以避免人為誤差。 （ 2）選擇盛放小球的容器最好采 用小桶或圓柱形容器，而不要采用方形容器，以便搖動(dòng)小球時(shí)能充分混勻。 （ 3）桶內(nèi)小球的數(shù)量必須相等， D、 d基因的小球必須 1： 1，且每次抓出的兩個(gè)小球必須統(tǒng)計(jì)后各自放回各自的小桶，以保證機(jī)率的準(zhǔn)確。 （ 4）不要看著桶內(nèi)的小球抓，要隨機(jī)去摸，且順便攪拌一下，以增大其隨機(jī)性，用雙手同時(shí)去兩個(gè)桶內(nèi)各抓一個(gè)。 （ 5）記錄時(shí)，可先將 DD、 Dd、 dd三種基因型按豎排先寫(xiě)好，然后每抓一次在不同基因型后以“正”字形式記錄。 （ 6）每做完一次模擬實(shí)驗(yàn)，小球放回后要搖勻小球，然后再做下次模擬實(shí)驗(yàn)。 （ 7）建議實(shí)驗(yàn)時(shí)兩人一組，互相配 合，實(shí)驗(yàn)中一人抓球，一人記，記錄者負(fù)責(zé)將小球放回原桶并搖勻小球。兩人還可對(duì)換，交換操作。 （ 8）如果時(shí)間允許，每組可重復(fù)幾次模擬實(shí)驗(yàn)。 （ 9）課代表可將全班每一小組的計(jì)算結(jié)果綜合統(tǒng)計(jì)，這樣全班的數(shù)據(jù)會(huì)更接近理論值。 （ 10）要明白雙手同時(shí)各抓一個(gè)小球表示什么，它表示包含不同基因的雌雄配子結(jié)合是 隨機(jī)的。 （ 11）有時(shí)會(huì)連續(xù)出現(xiàn)幾次相同基因型，這是正常的，只要隨著抓摸次數(shù)的增多，就會(huì)接近理論值。 第三課時(shí) [一 ] 教學(xué)程序 導(dǎo)言 同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證以及基因分離定律的實(shí)質(zhì)。 請(qǐng)回憶 孟德?tīng)栕龅募兎N高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交中， F2出現(xiàn)幾種基因組合及其比例，出現(xiàn)哪些性狀，性狀分離比分別是多少 ? 學(xué)生回答 :三種 ,即 DD∶ Dd∶ dd=1∶ 2∶ 1；高∶矮 =3∶ l。 [二 ] 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程 (七 )基因型和表現(xiàn)型 學(xué)生活動(dòng) :閱讀教材 P7，明確什么是基因型，什么是表現(xiàn)型，它們的關(guān)系怎樣 ? 教師講述 :在遺傳學(xué)上，把生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀叫做表現(xiàn)型 ,如豌豆的高莖和矮莖；把與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫做基因型，如 :DD、 Dd、 dd。 思考 :基因型相同 ,表現(xiàn)型是否就一定相同，表現(xiàn)型相同，基因型又如何呢 ? 學(xué)生 展開(kāi)熱烈討論，且七嘴八舌地回答，教師給予鼓勵(lì)并講述 :生物體在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，不僅要受到內(nèi)在因素基因的控制，還要受到外界環(huán)境條件的影響，如 :水毛莨葉在空氣中和水中就呈現(xiàn)兩種不同的形態(tài)。因此，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。 (八 )基因分離定律在實(shí)踐中的應(yīng)用 學(xué)生活動(dòng) ：閱讀教材 P7，通過(guò)閱讀應(yīng)明確“基因的分離定律是遺傳學(xué)中最基本的規(guī)律”，它能正確解釋生物界的某些遺傳現(xiàn)象，而且能夠預(yù)測(cè)雜交后代的類(lèi)型和各種類(lèi)型出現(xiàn)的概率，這對(duì)于動(dòng)植物育種實(shí)踐和醫(yī)學(xué)實(shí)踐都具有重要的意義。 提問(wèn) :什么叫雜交育種 ? 學(xué)生爭(zhēng)先恐后回答 :就是人們按照育種目標(biāo)，選配親本雜交，對(duì)雜交后代再進(jìn)行選育，最終培育出具有穩(wěn)定遺傳性狀的品種。 教師投影顯示如下問(wèn)題 :小麥抗銹病的抗性是由顯性基因控制的，在 F2中，表現(xiàn)為抗銹病植株的基因型是什么 ?能否在生產(chǎn)中應(yīng)用 ?若不能，怎么辦 ? 學(xué)生思考、討論、推演、最后得出結(jié)論 :基因型有顯性純合和顯性雜合兩種情況，顯性雜合在后代會(huì)發(fā)生性狀分離，不能在生產(chǎn)中應(yīng)用，必須讓抗銹病的小麥植株繼續(xù)自交，經(jīng)過(guò)選擇，淘汰由于性狀分離出現(xiàn)的非抗銹病類(lèi)型，獲得穩(wěn)定的抗病類(lèi)型才行。 設(shè)疑 :你是否知道哪些病屬于人類(lèi)遺傳病嗎 ? 學(xué)生回答 :白 化病、先天性聾啞、并指、色盲?? 教師講述 :白化病是大家較熟悉的一種遺傳病， 由于控制患病的基因是隱性基因，所以屬于 隱性遺傳病。 思考 :如果雙親表現(xiàn)正常 (均為雜合 子 )，那么后代患白化病的概率是多少 ? 學(xué)生積極推算得出結(jié)果 :1/4。 教師再介紹 :人類(lèi)遺傳病并指其患病基因是顯性基因，所以屬于顯性遺傳病。 思考 :如果雙親均患并指 (均為雜合子 )，那么后代患并指的概率是多少 ? 學(xué)生推算得出答案 :3/4。 師生共同總結(jié)歸納 :由以上兩例，我們可以看出，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，人們利用分離定律對(duì)遺傳病的基因型和發(fā)病概率可以做出科 學(xué)的推斷。 提問(wèn) :人類(lèi)的 ABO血型系統(tǒng)包括哪些血型 ? 學(xué)生不加思考回答 :A型、 B型、 AB型、 O型。 教師講解 :人類(lèi)的 ABO血型是由三個(gè)基因控制的，它們是 IA、 IB、 i。但是對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只可能有兩個(gè)基因，其中 IA、 IB都對(duì) i為顯性，而 IA和 IB之間無(wú)顯性關(guān)系 (共顯性 )。所以說(shuō)人類(lèi)的血型是遺傳的，而且遵循分離定律。 思考 :母親為 O型，父親為 AB型，其子女可能是 AB型嗎 ? 學(xué)生動(dòng)手推演得出結(jié)論 :否。 教師講述 :依據(jù)分離定律推算，后代只可能是 A型或 B型，不可能出現(xiàn) AB型，所以目前常用血型鑒定法來(lái)進(jìn)行親子鑒定。 [三 ] 知識(shí)鞏固 (投影顯示如下題目 ) ，但小李的父母及妹妹的表現(xiàn)型正常，問(wèn) : (1)小李的妹妹攜帶白化病基因的可能性是多少 ? (2)如果小李的妹妹與一位白化病患者婚配，出生病孩的概率是多少 ? 請(qǐng)一位學(xué)生上黑板做，教師對(duì)學(xué)生答案做出判斷。也可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后由教師對(duì)該題進(jìn)行分析，讓學(xué)生掌握分析這類(lèi)題的方法。 分析 :由于小李患白化病，所以小李的父親和母親均為攜帶者，小李的妹妹可能是正常純合子，也可能是攜帶者，但已經(jīng)知道她是表現(xiàn)型正常，所以小李妹妹攜帶隱性基因的概率為 2/3。 小李的妹妹與白 化病患者婚配，只有當(dāng)小李妹妹是攜帶者時(shí)，生出 1/2有病的孩子，又由于小李妹妹攜帶隱性基因的概率為 2/3，所以出生病孩的幾率是 1/3。 Bb的玉米做母本，授以 bb玉米植株的花粉，所結(jié)種子的種皮、胚、胚乳的基因型分別是什么 ? 學(xué)生思考、討論并回答，教師鼓勵(lì)。 分析 :復(fù)習(xí)關(guān)于植物個(gè)體發(fā)育一節(jié)，可知種皮是由珠被發(fā)育而來(lái)，所以種皮的基因型與母本基因型相同，即 Bb。胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，所以基因型是 Bb或 bb。胚乳是由受精極核發(fā)育而來(lái)，所以基因型是 BBb或 bbb。 (九 )基因分離定律的解題方法 棋盤(pán) 法 教師講解 :計(jì)算雜交組合的基因型及表現(xiàn)型，以及它們出現(xiàn)的概率時(shí)，通常用棋盤(pán)法，即將每一個(gè)親本的配子放在一側(cè)，注上各自的概率，然后，在棋盤(pán)的每一格中寫(xiě)出合子的基因型和表現(xiàn)型，每一格中合子的概率是兩個(gè)配子概率的乘積。 銀屏顯示題目 :番茄莖的有毛 (H)對(duì)無(wú)毛 (h)是顯性?，F(xiàn)有基因型為 Hh和 Hh的兩個(gè)親本雜交，問(wèn)它們的后代可以產(chǎn)生哪幾種表現(xiàn)型和基因型，這幾種表現(xiàn)型和基因型的概率各是多少 ? 學(xué)生活動(dòng) :根據(jù)棋盤(pán)式解題法積極推算，最后得出結(jié)果，見(jiàn) P26。 (注 :也可用雌雄配子交叉線(xiàn)圖解進(jìn)行 ) 。 [四 ] 教學(xué)目標(biāo)鞏固 1． — 般人對(duì)苯硫脲感覺(jué)苦味是由基因 B控制的，對(duì)其無(wú)味覺(jué)是由 b控制的，稱(chēng)為味盲。有三對(duì)夫婦，他們子女中味盲的比例各是 25％、 50％、 100％，則這三對(duì)夫婦的基因型最可能是 （ ） ① BB BB ② bb bb ③ BB bb ④ Bb Bb ⑤ Bb bb ⑥ BB Bb A.④⑤⑥ B.④②⑤ C.④⑤② D.①②③ 答案 :C 2．下面是對(duì)基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的敘述，其中錯(cuò)誤的是 （ ） ，基因型不一定相同 ，表現(xiàn)型不一定相同 活環(huán)境中，基因型相同，表現(xiàn)型一定相同 ，表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同 答案 :C 3．有一對(duì)夫婦均為雙眼皮，他們各自的父親都是單眼皮。這一對(duì)夫婦生一個(gè)孩子為單眼皮的幾率是 （ ） ％ ％ ％ ％ 答案 :C [五 ] 布置作業(yè) 1．玉米幼苗的綠色 (G)對(duì)白色 (g)為顯性，以雜合體自交產(chǎn)生的種子實(shí)驗(yàn)，其中 400粒播在有光處，另 400粒播在黑暗處，數(shù)日后種子萌發(fā)成幼苗，在黑暗處長(zhǎng)出 398株幼苗，全部白色；而在有光處長(zhǎng)出 396株幼 苗中有 298株綠色和 98株白色幼苗，請(qǐng)分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并回答 : (l)從理論上推斷：雜合體自交產(chǎn)生的種子的基因型及其比例是 。 (2)所得幼苗從理論上講表現(xiàn)型及比例是 。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不符合上述理論值 ? 。 (4)從上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生物的性狀受 控制，同時(shí)又受 的影響。 答案 :(1)GG∶ Gg∶ gg=1∶ 2∶ 1 (2)綠色∶白色＝ 3∶ 1 (3)無(wú)光條件下，幼苗不能形成葉綠素而呈白色 (4)基因 環(huán)境條件 2．苯丙酮尿癥 (PKU)是由 隱性基因 a控制的，使得人體不能產(chǎn)生將苯丙酮轉(zhuǎn)化為酪氨酸的酶，這種情況下苯丙酮在人體內(nèi)含量較高，尿中可檢出，可導(dǎo)致智力低下和易發(fā)生癲癇病。如果兩個(gè)正常男女婚配，卻生下一個(gè)有此病的男孩。請(qǐng)分析說(shuō)明 : (1)這對(duì)夫婦的基因型是 。 (2)男孩的基因型是 。 (3)若再生一個(gè)孩子，是正常女孩的可能性是 ，是有病男孩的可能性是 。 (4)這種情況往往是由于 —— 婚配的情況下發(fā)生的。因此為了提高我國(guó)的人口素質(zhì)，新婚姻法規(guī)定： 血親，禁止結(jié)婚。 答案： (1)Aa Aa (2)aa (3)3／ 8 l／ 8 (4)近親 直系血親和三代以?xún)?nèi)旁系。 第二節(jié) 孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二） 一、教學(xué)目標(biāo) (1)孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn) (A: 知道 )。 (2)兩對(duì)相對(duì)性狀與兩對(duì)等位基因的關(guān)系 (B: 識(shí)記 )。 (3)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)， F2中的性狀分離比例 (B: 識(shí)記 )。 (4)基因的自由組合定律及其在實(shí)踐中的應(yīng)用 (C: 理解 )。 (5)孟德?tīng)柅@得成功的原因 (C: 理解 )。 (1)通過(guò)配子形成與減數(shù)分裂的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 (2)通過(guò)自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用及有關(guān)習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。 二、重點(diǎn)實(shí)施方案 (1)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。 (2)基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)。 (3)孟德?tīng)柅@得成功的原因。 (1)結(jié)合減數(shù)分裂過(guò)程精講自由組合現(xiàn)象的解釋及實(shí)質(zhì)。 (2)使用掛圖、投影、多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。 (3)使用表格進(jìn)行歸納總結(jié)。 三、難點(diǎn)突破策略 ： * 對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。 (1)使用 多媒體課件形象的體現(xiàn)由于非等位基因的自由組合導(dǎo)致性狀的自由組合。 (2)應(yīng)用概率知識(shí)讓學(xué)生理解不同配子的隨機(jī)組合，從而出現(xiàn)性狀比例 9∶ 3∶ 3∶ 1。 四、教具準(zhǔn)備： ； ； 。 五、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)內(nèi)容與前面知識(shí)聯(lián)系非常密切，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生邊復(fù)習(xí)回憶所學(xué)內(nèi)容，如減數(shù)分裂、生殖、發(fā)育、基因及基因?qū)π誀畹目刂频?，邊理解?