【正文】 實(shí)際工作的綜合能力。因此，傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)方法與一支粉筆、一塊黑板式的教學(xué)手段已不能完全滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新要求。在教學(xué)中我們解放思想、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷探索新的教學(xué)方法。除積極吸收國內(nèi)教育界廣泛探討與倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等新方法外，還應(yīng)該大膽引入國外職業(yè)教育界已廣泛采取的“小組工作法”、“行為導(dǎo)向法”和“案例教學(xué)法”等專業(yè)課程的教學(xué)方法，改變目前單一僵化的教學(xué)及考核方式。項目教學(xué)。在課堂外實(shí)踐教師中實(shí)施項目教學(xué)法，教師帶領(lǐng)學(xué)生小組通過共同實(shí)施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，項目是完成一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的倉儲與配送管理方案為目的的任務(wù)。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項目教學(xué)法為學(xué)生提供了更加有效學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，不但可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對知識進(jìn)行綜合演練，而且在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、自主性等多種能力。進(jìn)行了“以學(xué)生為中心，以教師為輔導(dǎo)的討論式教學(xué)”的嘗試。這種教學(xué)方法是對傳統(tǒng)的講授教學(xué)和討論式教學(xué)的有機(jī)整合，它將提問、啟發(fā)、灌輸、辯論、討論融為一體，使得以上方法各自獨(dú)立使用時的優(yōu)點(diǎn)得到了擴(kuò)展。不足得到了彌補(bǔ)。傳統(tǒng)的不同的方法在這一過程中相得益彰，相互呼應(yīng)。學(xué)生完成任務(wù)后，我們會將學(xué)生所完成的工作交換進(jìn)行討論，通過討論，使學(xué)生更為深刻地了解所學(xué)的知識，并深刻體會學(xué)習(xí)中存在的問題或未能理解透徹的知識，使學(xué)生掌握的知識更為牢固。案例教學(xué)。倉儲與配送管理現(xiàn)實(shí)操作性的性質(zhì)決定了案例教學(xué)是課程教學(xué)中不可替代的重要方法。由于畢業(yè)生將來從事的管理活動具有多因性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、動態(tài)性、權(quán)變性的基本特性，他們經(jīng)常面對如何看待和解決管理中遇到的問題，如理論與實(shí)踐的結(jié)合、系統(tǒng)間環(huán)境的互動、無唯一最佳解、因地因人因時制宜、現(xiàn)實(shí)機(jī)遇與長期目標(biāo)的關(guān)系。（作者單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）第二篇：倉儲與配送管理課程說明倉儲與配送管理課程說明一、課程性質(zhì)《倉儲與配送管理》是廣播電視大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科物流管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)倉儲和配送環(huán)節(jié)的基本知識、基本原理、基本方法和決策思路，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課和在實(shí)際工作中的運(yùn)用打下理論基礎(chǔ)。本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時90，第三學(xué)期開設(shè)。二、教學(xué)目的和要求教學(xué)目的：通過《倉儲與配送管理》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握倉儲與配送管理所必需的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能夠從事倉儲與配送管理的實(shí)際工作，具有分析、解決一般業(yè)務(wù)和技術(shù)問題的能力以及初步的組織管理能力。教學(xué)要求：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有關(guān)基本知識、基本理論的學(xué)習(xí)要求分為“了解、掌握、重點(diǎn)掌握”三個層次。了解：要求學(xué)員對有關(guān)內(nèi)容知道是什么，對其中關(guān)系到物流學(xué)基本理論的創(chuàng)立、人物、事件要把握；能夠正確加以表述；掌握：要求學(xué)員對有關(guān)內(nèi)容能夠理解為什么，把握決策思路；重點(diǎn)掌握：要求學(xué)員對有關(guān)內(nèi)容能夠深入理解并正準(zhǔn)確地應(yīng)用。三、考核方式本課程采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核包括4次平時作業(yè)，平時作業(yè)成績占學(xué)期總成績的20％。終結(jié)性考核即期末考試，期末考試成績占學(xué)期總成績的80％。沒有完成平時作業(yè)者不能取得本課程的終結(jié)性考核資格或本課程的學(xué)分。第三篇：倉儲與配送管理課程教學(xué)大綱《倉儲與配送管理》課程教學(xué)大綱(2010年3月1日審定)第一部分 課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)一、選課對象專科物流管理專業(yè)二、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)本課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，課程4學(xué)分，課程學(xué)時數(shù)72（其中面授36學(xué)時、自學(xué)36學(xué)時）。本課程的主要介紹了以下內(nèi)容：倉儲管理概述、倉庫和倉庫設(shè)施、倉儲收貨管理、倉儲存貨管理、倉儲發(fā)貨管理、倉儲商務(wù)管理與成本控制、特殊物品倉儲管理、配送與配送管理概述、配送中心運(yùn)作管理、配送作業(yè)管理。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以掌握物流企業(yè)倉儲與配送活動的基本理論和方法，并能在實(shí)踐中加以靈活應(yīng)用。三、先修后續(xù)課程先修課程：物流學(xué)概論 后續(xù)課程：供應(yīng)鏈管理第二部分 教學(xué)內(nèi)容與要求第一章 倉儲管理概述（8學(xué)時，其中面授4學(xué)時、自學(xué)4學(xué)時）一、教學(xué)要求 倉儲的概念和功能；倉儲管理的概念、對象和內(nèi)容 倉儲的種類；倉儲管理的意義；倉儲經(jīng)營方式及各種方式的特點(diǎn) 倉儲業(yè)的發(fā)展；倉儲管理的原則二、內(nèi)容要點(diǎn)第一節(jié) 倉儲的涵義一、倉儲的概念二、倉儲的功能三、倉儲的種類 第二節(jié) 倉儲業(yè)的發(fā)展一、國外倉儲業(yè)的發(fā)展二、中國倉儲業(yè)的發(fā)展過程三、中國倉儲業(yè)的發(fā)展趨勢 第三節(jié) 倉儲管理的內(nèi)涵一、倉儲管理的含義二、倉儲管理的對象三、倉儲管理的內(nèi)容四、倉儲管理的意義五、倉儲管理的原則 第四節(jié) 倉儲經(jīng)營方式一、保管倉儲經(jīng)營二、混藏倉儲經(jīng)營三、消費(fèi)倉儲經(jīng)營四、倉庫租賃經(jīng)營三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：倉儲的概念和功能；倉儲管理的概念、對象和內(nèi)容；倉儲的種類；倉儲經(jīng)營方式及各種方式的特點(diǎn)難點(diǎn)：倉儲經(jīng)營方式及各種方式的特點(diǎn)第二章 倉庫和倉庫設(shè)施（8學(xué)時，其中面授4學(xué)時、自學(xué)4學(xué)時）一、教學(xué)要求 倉庫的概念和功能；幾種常用貨架的特性 倉庫的分類；自動化立體倉庫的功能和主要優(yōu)點(diǎn)；倉庫分區(qū)分類管理的方法；倉庫區(qū)域的構(gòu)成和布置要求；倉儲設(shè)備的構(gòu)成 自動化立體倉庫的基本設(shè)施和類型；倉庫分區(qū)分類管理的意義和原則二、內(nèi)容要點(diǎn)第一節(jié) 倉庫的功能一、倉庫的概念二、倉庫的功能 第二節(jié) 倉庫的分類 第三節(jié) 自動化立體倉庫一、自動化立體倉庫的發(fā)展?fàn)顩r二、自動化立體倉庫的基本設(shè)施三、自動化立體倉庫的功能四、自動化立體倉庫的類型五、自動化立體倉庫的主要優(yōu)點(diǎn) 第四節(jié) 倉庫規(guī)劃工作一、倉庫的分區(qū)分類管理二、倉庫存儲區(qū)域的布置三、存儲區(qū)域的位置規(guī)劃 第五節(jié) 倉儲設(shè)備一、倉儲設(shè)備的構(gòu)成二、主要倉儲設(shè)備三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：倉庫的概念和功能；倉庫的分類；自動化立體倉庫的功能和主要