【正文】 第一篇：“倉儲與配送管理”課程整體設(shè)計“倉儲與配送管理”課程整體設(shè)計“倉儲與配送管理”，是物流管理專業(yè)的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程，是現(xiàn)代物流管理專業(yè)的主要核心課程之一。如何上好這門課，如何注重理論教學(xué)的同時，還注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)行課程整體設(shè)計就是其中的關(guān)鍵和核心，本文章就是圍繞課程性質(zhì)和作用，課程設(shè)計的思路，課程內(nèi)容的設(shè)計、課程教學(xué)方法和手段幾個方面來進(jìn)行研究，希望找到倉儲與配送管理課程整體設(shè)計的新方法、新思路。一、課程性質(zhì)與作用“倉儲與配送管理”，是物流管理專業(yè)的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用課程，是現(xiàn)代物流管理專業(yè)的主要核心課程之一。本課程注重理論教學(xué)的同時，還注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本課程定位于社會崗位，目的在于培養(yǎng)滿足社會要求的倉儲與配送的技能人才。課程教師積極采用多種手段和模式吸收最新信息和資料，掌握本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，結(jié)合自己科研和生產(chǎn)實踐，用第一手材料進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)了理論教學(xué)內(nèi)容與實踐技能環(huán)節(jié)的改革。在課程體系構(gòu)建過程中，積極探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在完成理論教學(xué)后，并上機(jī)操作物流軟件，安排學(xué)生到物流實驗室及企業(yè)（物流管理專業(yè)實訓(xùn)基地）進(jìn)行實訓(xùn)，實施工學(xué)結(jié)合。將理論知識直接應(yīng)用于實踐，激發(fā)了學(xué)生對本課程的喜愛和好評，這是本課程建設(shè)的重點、亮點和特色。本課程理論部分以“必需、夠用”為度，實踐部分則強(qiáng)化了職業(yè)崗位的針對性與先進(jìn)性，以滿足高職高專技能型、應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)要求。二、課程整體設(shè)計的思路市場需求研究。對中部地區(qū)物流的發(fā)展和湖北三大物流圈的發(fā)展的研究確立了市場對物流專業(yè)人才的需求，從而確定了物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)崗位需求研究。在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對校企合作企業(yè)武漢市大道物流有限責(zé)任公司、十堰亨運(yùn)物流有限責(zé)任公司、武漢東旭物流有限責(zé)任公司、上海遠(yuǎn)成物流、湖北汽運(yùn)總公司、捷龍物流的研究確定了該公司崗位分布，確定了“倉儲與配送管理”課程培養(yǎng)的技能方向。學(xué)情研究。在學(xué)這門課之前，物流專業(yè)學(xué)生一般已經(jīng)學(xué)習(xí)了“管理學(xué)原理”“會計基礎(chǔ)”“統(tǒng)計基礎(chǔ)”“物流學(xué)基礎(chǔ)”“物流信息技術(shù)”等課程，掌握了有關(guān)管理的基本原理和方法，具備了一定的成本核算能力和分析判斷能力、軟件操作能力，并對物流有了一定的了解。這些都后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，在本門課的教學(xué)中，我們還充分考慮了相關(guān)課程之間的聯(lián)系。對部分知識重疊的章節(jié)，我們有選擇的進(jìn)行了取舍。為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物流方面的知識，可以在教師的指導(dǎo)下成立了精品物流協(xié)會。通過精品物流協(xié)會這個平臺，一方面通過請專家教授進(jìn)行講座使學(xué)生了解物流現(xiàn)狀及前沿發(fā)展；另一方面通過校外參觀等實踐活動使學(xué)生了解所學(xué)知識在實踐中的運(yùn)用；學(xué)生之間也可通過這個平臺交流所學(xué)心得體會，了解自己所學(xué)知識的不足，從而更能有的放矢的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。三、課程內(nèi)容的整體設(shè)計針對當(dāng)前市場需求和崗位需求。本課程是在研究當(dāng)前市場需求的前提下，通過對物流企業(yè)從業(yè)人員典型工作任務(wù)的分析，采用了貨物從入庫到出庫的流動過程，結(jié)合就業(yè)崗位對人才的知識、技能及管理層面的要求，以工作任務(wù)為目標(biāo)，采用了理論與技能相結(jié)合的方法，將貨物在倉庫里的流動過程融入到具體的項目中，實施工學(xué)結(jié)合，將理論知識直接應(yīng)用于實踐，激發(fā)了學(xué)生對本課程的喜愛。能夠做到畢業(yè)即能上崗，上崗即能工作。針對學(xué)生特點，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。本課程注重學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中采用小組工作法，按照小組工作情況予以考核，促進(jìn)學(xué)生先進(jìn)帶后進(jìn)，并實現(xiàn)崗位輪換，使每位學(xué)生較全面的學(xué)到技能。適合學(xué)生掌握知識與技能的思維模式。本課程從知識層面入手，并結(jié)合實訓(xùn)企業(yè)的參觀，使學(xué)生能從感性上了解到本門課程需要學(xué)習(xí)的知識和技能，課堂講解，使學(xué)生對知識理解加深，最后將所學(xué)知識及技能進(jìn)行模擬訓(xùn)練。此過程符合學(xué)生掌握知識，學(xué)習(xí)技能的思維模式，能夠使學(xué)生比較快的進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中，能夠收到比較好的學(xué)習(xí)效果。由于課程內(nèi)容主要針對實際而具體的工作任務(wù)，因此，具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向性和確定的目標(biāo)，具有較強(qiáng)的過程屬性。根據(jù)這一特點，課程主要解決“怎樣做”（經(jīng)驗）和“怎樣做更好”（策略）的問題。在課程內(nèi)容的設(shè)計方面，按照工作過程的順序來傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，實現(xiàn)實踐技能與理論知識的整合，以過程性操作為主、陳述性知識為輔，以倉儲與配送作業(yè)實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。將專項能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊（教學(xué)單元）；課程主要從“基礎(chǔ)知識層面”“技能應(yīng)用層面”和“管理發(fā)展層面”相結(jié)合，將與倉儲與配送相關(guān)的9個教學(xué)模塊結(jié)合在一起，形成“倉儲與配送管理”課程。即基本技能模塊一倉儲概述、基本技能模塊二配送概述、基本技能模塊三物流倉庫設(shè)備、技術(shù)技能模塊一入庫過程、技術(shù)技能模塊二保管過程、技術(shù)技能三出庫過程、技術(shù)技能四配送組織、發(fā)展技能一倉儲規(guī)劃、發(fā)展技能二庫存管理三、課程教學(xué)方法與手段的設(shè)計教學(xué)模式的設(shè)計?，F(xiàn)場教學(xué)法和案例教學(xué)法等一體化行為導(dǎo)向教學(xué)模式。努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力，做到教、學(xué)、練、考一體化，具體方法如下：基于工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)方式。課程內(nèi)容的設(shè)計方面，按照工作過程的順序來傳授相關(guān)的課程內(nèi)容，實現(xiàn)實踐技能與理論知識的整合，以過程性操作為主、陳述性知識為輔，以倉儲與配送作業(yè)實際應(yīng)用的經(jīng)驗和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。采用任務(wù)驅(qū)動法。本課程摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，在授課過程中以貨物在倉庫內(nèi)的流動過程為依托，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握如何完成任務(wù)，完成任務(wù)需要哪些知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及團(tuán)隊合作的精神。做到教、學(xué)、練、考一體化。此教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中，“學(xué)完再考”的模式，采用“教、學(xué)、練、考一體化”的模式，即教師對學(xué)生所完成任務(wù)進(jìn)行點評后，進(jìn)行知識點的講解，及現(xiàn)場模擬操作，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識點后即可到實驗室練習(xí)，待情景學(xué)習(xí)完畢后，即對其簡單應(yīng)用能力進(jìn)行考核，做到了“學(xué)完就考”，及時檢查，及時糾正，及時提升。教學(xué)方法的設(shè)計?，F(xiàn)代物流管理不僅要求學(xué)生具備扎實的理論知識，還應(yīng)有適應(yīng)