【正文】 the fish was bad or not wanted to cook and eat wanted to have a talk with the fish wanted to cook it in the shop() did you think of the fish? was not good and not just out of the water was in the river for more than one was bad after Mr White went into the was a good fish and somthing was wrong with Mr Whit39。s nose.() Mr White really speak to the fish? ,he did ,he didn39。t ,he didn39。t ,he did.() of the following is true? White bought the fish at last White didn39。t buy the fish at last fisherman thought Mr White really talked to the fish fisherman gave the fish to Mr 。任務(wù)型閱讀。Many people go to shool for learn languages, history,politics,maths and so go to learn a skill so that they can make a education is very important and no one can learn everything from teacher can39。t teach his students teacher39。s job is to show students how to teacher teach them how to read and how to the students themselves shall learn much more outside ，填上正確的單詞或句子。 a student ,we go to shool for _________ wants to find a job ,at fitst ,he39。d better go to shool_________ we want to know the development of our country, we must learn class,the ride of a teacher is_______ student who ___is the best、用動詞的適當形式填空。Would you like ______(find)out more about animals in WWF works to protect all animals in ____(dangerous) must practice ____(say)the English words and check that you remember the 39。s important ___(build)a nature must stop ____(kill)the 、書面表達利用本單元所學到的知識，寫一份倡議書：談?wù)勛鳛橹袑W生應(yīng)該如何保護我們身邊的每一種動物？答案：一BBAAA DBDAB二、CBABC BBCBC三、D AABB四、educationto learn a skillhistory, to show students how to learn shall learn much more outside 、to find , danger，saying , to build, killing第二篇：八年級英語教學設(shè)計一、教材分析本單元的語言目標是運用句型“What did you/ she/he /they say...?” 和“I/He/She/They said...”,主要話題是不同人物談?wù)搶χ車娜撕褪碌牟煌捶ā１締卧乃谢顒右源藶樵掝}逐一展開，用英語轉(zhuǎn)述他人所說的話，掌握直接引語與間接引語的相互轉(zhuǎn)換，為以后賓語從句的學習作好鋪墊。本課時主要是介紹及導入新的語言現(xiàn)象。首先通過問學生“What are you going to be in the future? Why?” 談?wù)撍麄兊睦硐?，并通過第三人轉(zhuǎn)述他人觀點?！癏e/She said he/she was going to be a doctor…” 呈現(xiàn)了本單元的主要話題—談?wù)摬煌宋锏牟煌^點。通過大量語言輸入，從口頭上初步認識直接引語與間接引語，誘導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出直接引語與間接引語相互轉(zhuǎn)換需注意的事項，通過聽力訓練以及談?wù)撨B續(xù)劇進一步熟悉這一新的句型和語言現(xiàn)象。接著通過兩兩結(jié)對活動和小組活動等工作學習的方式運用本課時所介紹的關(guān)鍵句型用英語轉(zhuǎn)述他人所說的話，談?wù)撟约?、他人對事物的不同看法。教學內(nèi)容大多以學生運用句型談?wù)摰膬?nèi)容為主，教學方式主要通過學生們的聽和說，傾聽別人的觀點，然后表達自己的觀點。二、學情分析、說、讀、寫能力好，接受知識的能力強。不過有部分學生由于基礎(chǔ)較差，自信心不足，英語接受能力還欠佳。但他們對英語學習的興趣還是比較濃，上課能積極配合，能大膽參與到各種教學活動中來。，因此學生們學習間接引語時并不會很難。同時筆者設(shè)計了很多他們熟悉并感興趣的圖片、人物、事件和情景，讓他們進行大量的操練，符合語言習得規(guī)律，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。，尤其是人稱、時態(tài)和部分單詞的變化。三、教學目標：能夠正確使用下列單詞和詞組(1)學習并掌握的單詞：soup opera, mad…(2)學習并掌握的詞組：be mad at，have a surprise party, not… atall…(3)學習并掌握句型：What did Marcia say?She said she was going to have surprise party for Lana on Friday said Lana thought she was ing to her house to said that she wouldn’t go to Marcia’s house on Friday ：在大量的語言輸入之后完成語言輸出在聽、說、讀、寫中提高語言技能，能在真實情景中熟練運用掌握直接引語與間接引語談?wù)搶χ車挛锏目捶āＬ岣呔C合運用語言的能力。：引導學生學會與別人合作，積極探討對身邊的事物的看法，有自己獨特的見解。從而樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)學生學習英語的熱情，意識到學、用英語的樂趣。四、教學重點和難點教學重點：熟練掌握直接引語與間接引語的相互轉(zhuǎn)換，并用間接引語談?wù)搶χ車撕褪挛锏目捶?。教學難點：掌握直接引語與間接引語的相互轉(zhuǎn)換過程中人稱、時態(tài)的變化。五、教學過程 提問并讓學生討論“What are you going to be in the future?”叫一名學生回答，教師假裝沒聽清楚，問另一名學生“What did he say?” 從討論入手，導出本課的知識點間接引語，既激發(fā)學生的興趣和求知欲，又為后面的教學做好鋪墊。2．呈現(xiàn)利用多媒體展示一些經(jīng)典形象，如貓和老鼠、一休、。提供直接引語句子，在間接引語句子中挖出一些空格供學生補充成完整的間接引語句子。（用真實的情景，在學生的腦海中建立句型模式He/She /They said…?使他們明白句子的意思和用法，挖出一些空格供學生補充成完整的間接引語句子,目的就是降低難度。）3．歸納通過大量圖文并茂的對話情景（只出示直接引語句子和What did he /she /they say?）給學生強烈的感官刺激，學生不吐不快。引導他們歸納直接引語如何變?yōu)殚g接引語。通過細心觀察、分析、比較與歸納，讓學生對間接引語的感性認識上升到理性認識，完成本節(jié)課的語言知識目標4．操練(1)Group work,根據(jù)圖片中文字提示，一組問What did he/she/they say?，一組回答He/She/They said…(2)學生每人在紙上寫出一句話，并把紙條傳給別的學生，由學生用間接引語說出紙條上的內(nèi)容.(3)學生三人一組，對課文1b進行現(xiàn)說現(xiàn)演。讓學生進行充分地聽、說練習，增強語感。充分調(diào)動學生的積極性，為下一步的聽力作好充分的準備。（把1b內(nèi)容提到這里操練，是對教材的有效整合。）5．學習新單詞。（先進行了大量練習，聽力1a、2a已變得十分輕松了。進行了聽前導讀，降低了學生聽的難度，同時大大增加了學生的成功感。）6．做課堂練習展示三類題型：(1)根據(jù)直接引語句子，填空完成間接引語句子（只需填人稱代詞）。(2)根據(jù)直接引語句子，完成間接引語句子（只需填時態(tài)動詞）。（3）展示直接引語句子，要求學生寫出間接引語句子，確認答案。聽說領(lǐng)先，讀寫在后，把新的所學知識落實、鞏固到筆頭上。設(shè)計不同梯度的練習，讓所有學生參與到練習中來，兼顧到個層次的學生學習，激發(fā)學生學習英語的熱情。7．布置作業(yè)(1)完成練習冊上的作業(yè)(2）觀看一熱播電視連續(xù)劇，選取其中一場景對話并把它改成間接引語。（學以致用，繼續(xù)激發(fā)學生的興趣，把新句型融入自己的日常生活中）六、板書設(shè)計words and phrasesgrammar“I want to be a teacher.” direct speech be mad atShe said she wanted to be a speech soup operaShe said she was going to have surprise a surprise party（用彩筆標注重難點，使學生一目了然）七、學生學習活動評價設(shè)計課堂上對學生進行及時地引導、鼓勵、表揚，采取教師評價學生，學生之間互評以及學生制作自評表進行自評相結(jié)合。八、教學反思這節(jié)課是筆者的一節(jié)公開課的教學設(shè)計。堂課內(nèi)容相對簡單，學生預(yù)習到位，課堂上學生積極舉手發(fā)言，密切配合教師教學。連成績中下的很多學生都積極參加到教學活動中來。當課堂組織學生參加“說你說我”—轉(zhuǎn)述他人的話語和談?wù)撨B續(xù)劇(soap opera)時，學生的學習興趣達到了高潮。他們舉著手，興致勃勃地去交談。因為呈現(xiàn)句型和操練較到位，所以學生掌握得比較好。但是筆者感覺時間掌握得不是很好，后面的教學時間有點緊。也有許多環(huán)節(jié)還需要筆者及聽課教師在今后的教學中進一步完善，如：學生可以通過思考、交流和合作等方式，更好地學習和使用英語，完成學習任務(wù)?；顒硬粦?yīng)該僅限于課堂教學，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學習和生活中，鼓勵學生平日里多說英語，讓學生活學活用、學以致用。第三篇：八年級英語教學