【正文】 the fish was bad or not wanted to cook and eat wanted to have a talk with the fish wanted to cook it in the shop() did you think of the fish? was not good and not just out of the water was in the river for more than one was bad after Mr White went into the was a good fish and somthing was wrong with Mr Whit39。s nose.() Mr White really speak to the fish? ,he did ,he didn39。t ,he didn39。t ,he did.() of the following is true? White bought the fish at last White didn39。t buy the fish at last fisherman thought Mr White really talked to the fish fisherman gave the fish to Mr 。任務(wù)型閱讀。Many people go to shool for learn languages, history,politics,maths and so go to learn a skill so that they can make a education is very important and no one can learn everything from teacher can39。t teach his students teacher39。s job is to show students how to teacher teach them how to read and how to the students themselves shall learn much more outside ，填上正確的單詞或句子。 a student ,we go to shool for _________ wants to find a job ,at fitst ,he39。d better go to shool_________ we want to know the development of our country, we must learn class,the ride of a teacher is_______ student who ___is the best、用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。Would you like ______(find)out more about animals in WWF works to protect all animals in ____(dangerous) must practice ____(say)the English words and check that you remember the 39。s important ___(build)a nature must stop ____(kill)the 、書面表達(dá)利用本單元所學(xué)到的知識(shí)，寫一份倡議書：談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)我們身邊的每一種動(dòng)物？答案：一BBAAA DBDAB二、CBABC BBCBC三、D AABB四、educationto learn a skillhistory, to show students how to learn shall learn much more outside 、to find , danger，saying , to build, killing第二篇：八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本單元的語(yǔ)言目標(biāo)是運(yùn)用句型“What did you/ she/he /they say...?” 和“I/He/She/They said...”,主要話題是不同人物談?wù)搶?duì)周圍的人和事的不同看法。本單元的所有活動(dòng)以此為話題逐一展開，用英語(yǔ)轉(zhuǎn)述他人所說的話，掌握直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)換，為以后賓語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)作好鋪墊。本課時(shí)主要是介紹及導(dǎo)入新的語(yǔ)言現(xiàn)象。首先通過問學(xué)生“What are you going to be in the future? Why?” 談?wù)撍麄兊睦硐耄⑼ㄟ^第三人轉(zhuǎn)述他人觀點(diǎn)?！癏e/She said he/she was going to be a doctor…” 呈現(xiàn)了本單元的主要話題—談?wù)摬煌宋锏牟煌^點(diǎn)。通過大量語(yǔ)言輸入，從口頭上初步認(rèn)識(shí)直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)相互轉(zhuǎn)換需注意的事項(xiàng)，通過聽力訓(xùn)練以及談?wù)撨B續(xù)劇進(jìn)一步熟悉這一新的句型和語(yǔ)言現(xiàn)象。接著通過兩兩結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)等工作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用本課時(shí)所介紹的關(guān)鍵句型用英語(yǔ)轉(zhuǎn)述他人所說的話，談?wù)撟约骸⑺藢?duì)事物的不同看法。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生運(yùn)用句型談?wù)摰膬?nèi)容為主，教學(xué)方式主要通過學(xué)生們的聽和說，傾聽別人的觀點(diǎn)，然后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。二、學(xué)情分析、說、讀、寫能力好，接受知識(shí)的能力強(qiáng)。不過有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，自信心不足，英語(yǔ)接受能力還欠佳。但他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣還是比較濃，上課能積極配合，能大膽參與到各種教學(xué)活動(dòng)中來。，因此學(xué)生們學(xué)習(xí)間接引語(yǔ)時(shí)并不會(huì)很難。同時(shí)筆者設(shè)計(jì)了很多他們熟悉并感興趣的圖片、人物、事件和情景，讓他們進(jìn)行大量的操練，符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。，尤其是人稱、時(shí)態(tài)和部分單詞的變化。三、教學(xué)目標(biāo)：能夠正確使用下列單詞和詞組(1)學(xué)習(xí)并掌握的單詞：soup opera, mad…(2)學(xué)習(xí)并掌握的詞組：be mad at，have a surprise party, not… atall…(3)學(xué)習(xí)并掌握句型：What did Marcia say?She said she was going to have surprise party for Lana on Friday said Lana thought she was ing to her house to said that she wouldn’t go to Marcia’s house on Friday ：在大量的語(yǔ)言輸入之后完成語(yǔ)言輸出在聽、說、讀、寫中提高語(yǔ)言技能，能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用掌握直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)談?wù)搶?duì)周圍事物的看法。提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作，積極探討對(duì)身邊的事物的看法，有自己獨(dú)特的見解。從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，意識(shí)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂趣。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)換，并用間接引語(yǔ)談?wù)搶?duì)周圍人和事物的看法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的相互轉(zhuǎn)換過程中人稱、時(shí)態(tài)的變化。五、教學(xué)過程 提問并讓學(xué)生討論“What are you going to be in the future?”叫一名學(xué)生回答，教師假裝沒聽清楚，問另一名學(xué)生“What did he say?” 從討論入手，導(dǎo)出本課的知識(shí)點(diǎn)間接引語(yǔ)，既激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又為后面的教學(xué)做好鋪墊。2．呈現(xiàn)利用多媒體展示一些經(jīng)典形象，如貓和老鼠、一休、。提供直接引語(yǔ)句子，在間接引語(yǔ)句子中挖出一些空格供學(xué)生補(bǔ)充成完整的間接引語(yǔ)句子。（用真實(shí)的情景，在學(xué)生的腦海中建立句型模式He/She /They said…?使他們明白句子的意思和用法，挖出一些空格供學(xué)生補(bǔ)充成完整的間接引語(yǔ)句子,目的就是降低難度。）3．歸納通過大量圖文并茂的對(duì)話情景（只出示直接引語(yǔ)句子和What did he /she /they say?）給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生不吐不快。引導(dǎo)他們歸納直接引語(yǔ)如何變?yōu)殚g接引語(yǔ)。通過細(xì)心觀察、分析、比較與歸納，讓學(xué)生對(duì)間接引語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，完成本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)4．操練(1)Group work,根據(jù)圖片中文字提示，一組問What did he/she/they say?，一組回答He/She/They said…(2)學(xué)生每人在紙上寫出一句話，并把紙條傳給別的學(xué)生，由學(xué)生用間接引語(yǔ)說出紙條上的內(nèi)容.(3)學(xué)生三人一組，對(duì)課文1b進(jìn)行現(xiàn)說現(xiàn)演。讓學(xué)生進(jìn)行充分地聽、說練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為下一步的聽力作好充分的準(zhǔn)備。（把1b內(nèi)容提到這里操練，是對(duì)教材的有效整合。）5．學(xué)習(xí)新單詞。（先進(jìn)行了大量練習(xí)，聽力1a、2a已變得十分輕松了。進(jìn)行了聽前導(dǎo)讀，降低了學(xué)生聽的難度，同時(shí)大大增加了學(xué)生的成功感。）6．做課堂練習(xí)展示三類題型：(1)根據(jù)直接引語(yǔ)句子，填空完成間接引語(yǔ)句子（只需填人稱代詞）。(2)根據(jù)直接引語(yǔ)句子，完成間接引語(yǔ)句子（只需填時(shí)態(tài)動(dòng)詞）。（3）展示直接引語(yǔ)句子，要求學(xué)生寫出間接引語(yǔ)句子，確認(rèn)答案。聽說領(lǐng)先，讀寫在后，把新的所學(xué)知識(shí)落實(shí)、鞏固到筆頭上。設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)，讓所有學(xué)生參與到練習(xí)中來，兼顧到個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。7．布置作業(yè)(1)完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)(2）觀看一熱播電視連續(xù)劇，選取其中一場(chǎng)景對(duì)話并把它改成間接引語(yǔ)。（學(xué)以致用，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，把新句型融入自己的日常生活中）六、板書設(shè)計(jì)words and phrasesgrammar“I want to be a teacher.” direct speech be mad atShe said she wanted to be a speech soup operaShe said she was going to have surprise a surprise party（用彩筆標(biāo)注重難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然）七、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，采取教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生之間互評(píng)以及學(xué)生制作自評(píng)表進(jìn)行自評(píng)相結(jié)合。八、教學(xué)反思這節(jié)課是筆者的一節(jié)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)。堂課內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，課堂上學(xué)生積極舉手發(fā)言，密切配合教師教學(xué)。連成績(jī)中下的很多學(xué)生都積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來。當(dāng)課堂組織學(xué)生參加“說你說我”—轉(zhuǎn)述他人的話語(yǔ)和談?wù)撨B續(xù)劇(soap opera)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們舉著手，興致勃勃地去交談。因?yàn)槌尸F(xiàn)句型和操練較到位，所以學(xué)生掌握得比較好。但是筆者感覺時(shí)間掌握得不是很好，后面的教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。也有許多環(huán)節(jié)還需要筆者及聽課教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語(yǔ)，讓學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。第三篇：八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)