【正文】 順利的完成教學任務(wù)的同時也激發(fā)了學生的學習興趣。培養(yǎng)良好品質(zhì)——啟發(fā)引導(dǎo)教學，信息技術(shù)教學中，很重要一點就是教師必須有意識地通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。學習是學生最主要的活動，學習過程中自然會遇到各種各樣困難和挫折。意志堅強的學生，有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功；反之，意志薄弱的學生，則一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學習成績就受到影響，以致完全喪失學習積極性。比如，在OFFICE的學習活動中，學生自己動手操作，需要集中注意力，如果操作錯了一個地方，有時會影響到操作的執(zhí)行，甚至前功盡棄。因此，教師在教學過程中，要引導(dǎo)學生認真操作，一絲不茍、持之以恒。對于操作過程或者回答問題的過程中，縱然學生有錯誤，我也是引導(dǎo)學生認識自己的錯誤，這樣通過啟發(fā)引導(dǎo)、嚴格要求，讓學生對知識點理解更加深刻，也能使學生在學習的過程中得到磨練，從而培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志。關(guān)注全體學生，寓情感于教學新課程強調(diào)情感教學不僅指學生的學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指學生的內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。情感不再是課堂的附屬物，而是成為課程目標的重要組成部分。教學過程中教師應(yīng)時刻扮演著“管如嚴父、愛如慈母、親如朋友”的三重角色。只有教師賦予學生真誠的關(guān)心和愛護，建立真摯的和諧的師生關(guān)系，才能成為學生巨大的學習動力而使學習效果明顯提高。以上就是我四年來對信息技術(shù)教學方法的探究，選擇教學方法的目的，是要在實際教學活動中有效地運用，無論選擇或采用哪種教學方法，要以啟發(fā)式教學思想作為運用各種教學方法的指導(dǎo)思想，在運用各種教學方法的過程中，還必須充分關(guān)注學生的參與性，借以提高課堂教學的效率。第二篇：2012信息技術(shù)教學論文教學論文興趣是最好的老師付紅濤我們?nèi)A學生的特點是什么？手機黨？小說控？還是“特困生”？其實做什么事情都是出于興趣、愛好。學生基礎(chǔ)差了點，上課聽不懂，他們才會有這樣的表現(xiàn)，而在我的信息技術(shù)課上，他們希望能在信息技術(shù)課上玩玩游戲、聽聽音樂、看看動畫片等；不喜歡在信息技術(shù)課上聽老師照本宣科的學習枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識。如何激發(fā)學生的學習興趣呢？一、結(jié)合實際問題，提高學習興趣。學生眼里的老師是一個能幫他解決實際問題的“百度”。我的第一節(jié)課上，學生問我能不能教他們刷鉆，或者能不能教他們?nèi)绾窝杆偬岣叩牡燃墸覇査麄冎赖脑硎鞘裁磫?？你要想得到這些，你至少要知道它的原理是什么，才能下手啊?？粗鴮W生期待的眼神就知道他們已經(jīng)進入了最佳的聽課狀態(tài)，我跟他們解釋其實就是一個大型的數(shù)據(jù)庫，我們的每一次操作都是向數(shù)據(jù)庫里寫入或者修改數(shù)據(jù)，我們每次的登陸也好，退出也好，在線的時間也好，都有一個文件紀錄下來了，你在線的時間長對應(yīng)的等級自然就累加的多，于是你的等級就高了。第一節(jié)的內(nèi)容就是讓學生知道數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用就順利的引入進來了，數(shù)據(jù)庫的概念，數(shù)據(jù)庫的原理，在給學生講解中讓學生知道了。為了加強學生理解和印象，我開始提問學生，你們知道我們現(xiàn)在就在使用的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用有哪些嗎？手機、餐卡、銀行卡都是一樣的原理。往往貼近生活的案例就是最好的教育資源，我們不能抹殺學生的興趣，只能因勢利導(dǎo)，讓學生對于我們老師，對于我們學科的興趣更高。二、賦予更多的權(quán)利，拓展更大的空間。六年的教學探索讓我發(fā)現(xiàn)，在日常的信息技術(shù)教學過程中，由于學生的基礎(chǔ)不同，技術(shù)操作水平不同，在上機課中，有的學生能夠很快完成老師傳授的知識、技術(shù)，有的學生則接受的稍慢，那么，在實際上課中，那群很快接受老師知識的學生在課堂上可能很快完成老師的任務(wù)，他們感覺無所事事，或者發(fā)呆，或者游戲。如何讓學生成為主角，在課堂教學中，主動地去學習，從而成為知識的主動探索者？我采用的方法是設(shè)立組長制定，在每一個班級設(shè)定數(shù)量不等的小組長，這些操作能力出眾的學生在班級充當著“小老師”的角色，指導(dǎo)那些基礎(chǔ)稍差的學生，一方面打發(fā)了他們無聊的時間，另一方面也激發(fā)了學生自主的意識，要求各個小組長一定做到“只準動嘴，不準動手”，指導(dǎo)學生，并不是替他們完成任務(wù)。一節(jié)課就這樣輕松的講下來了，在課堂中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權(quán)力，創(chuàng)造更多更好的交流環(huán)境，學生可以問教師，也可以向?qū)W生提問，大家也能相互討論，共同來解決問題。放而不亂，其實可以激發(fā)學生更大的學習欲望，我做的只是給他們更多的權(quán)利，更廣闊的空間。三、精心組織教學，開展班級競賽。在學生學習的過程中適當?shù)倪\用各種競賽活動，來增加學生學習的興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。通過展示學生作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學來說是樹立了一個追趕的目標，是一種鞭策。“教是為了不教”，這是教育的終極理想，信息技術(shù)教學更是如此，面對海量的信息技術(shù)知識，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會學生學習的方法與手段，培養(yǎng)學生自主學習的習慣與意識，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)是一門新興學科，融知識與技能于一體，其目的是為了使學生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學會計算機的基本操作和應(yīng)用能力。四、多用表揚夸獎，樹立學生信心在課堂上，教師不應(yīng)吝嗇表揚。在教學的過程中，要鼓勵進步，促進學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，樹立自尊和自信，以積極健康的自我觀念推動認知活動的改善。比如：在學習幻燈片制作后，把學生制作的一些較好的幻燈片連接到教師機上，讓全班的同學都來欣賞，調(diào)動學生學習的激情和內(nèi)在潛力，也為其他同學樹立榜樣。五、益智游戲，因勢利導(dǎo)。學生都喜歡玩電腦游戲，這是一個不爭的事實。對于游戲，教師不應(yīng)該盲目采取拒絕的態(tài)度，利用好游戲這個武器，關(guān)鍵時有選擇地玩，把握住一個“度”。玩游戲本身就要求自己對游戲軟件的解壓、安裝及計算機的合理配置進行探索，尤其是一些益智游戲不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以拓展學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想象力，訓練學生的基本操作技能。總之，信息技術(shù)教