【正文】 知識(shí)的繼承，更重要的是對(duì)新知識(shí)的更新。知識(shí)資源的拓展，提供了學(xué)生發(fā)展的更廣闊的天地，也向?qū)W校教育提出了新的課題——如何使學(xué)生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展，成為信息時(shí)代所需要的人才。遙距醫(yī)療、遙距教育、遙距購物等借助現(xiàn)代信息技術(shù)，突破時(shí)空限制的遙距模式代表著全球化的遙距經(jīng)濟(jì)的誕生。知識(shí)與信息的能量只有在傳播與應(yīng)用的過程中才能釋放出來。首先，知識(shí)與信息具有時(shí)效性。沒有知識(shí)，沒有信息的流通，信息社會(huì)就會(huì)崩潰，人類社會(huì)就會(huì)陷入歷史倒退的危機(jī)。三、知識(shí)與信息在信息時(shí)代的價(jià)值世界正處在一個(gè)信息與通信技術(shù)大變革的時(shí)代。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。2．比喻教學(xué)法對(duì)于中學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。我通過在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中一些探索，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)個(gè)人己見。第三篇：信息技術(shù)教學(xué)論文小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動(dòng)力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。學(xué)生都喜歡玩電腦游戲，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。四、多用表揚(yáng)夸獎(jiǎng)，樹立學(xué)生信心在課堂上，教師不應(yīng)吝嗇表揚(yáng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種競(jìng)賽活動(dòng)，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。如何讓學(xué)生成為主角，在課堂教學(xué)中，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者？我采用的方法是設(shè)立組長(zhǎng)制定，在每一個(gè)班級(jí)設(shè)定數(shù)量不等的小組長(zhǎng)，這些操作能力出眾的學(xué)生在班級(jí)充當(dāng)著“小老師”的角色，指導(dǎo)那些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，一方面打發(fā)了他們無聊的時(shí)間，另一方面也激發(fā)了學(xué)生自主的意識(shí)，要求各個(gè)小組長(zhǎng)一定做到“只準(zhǔn)動(dòng)嘴，不準(zhǔn)動(dòng)手”，指導(dǎo)學(xué)生，并不是替他們完成任務(wù)。為了加強(qiáng)學(xué)生理解和印象，我開始提問學(xué)生，你們知道我們現(xiàn)在就在使用的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用有哪些嗎？手機(jī)、餐卡、銀行卡都是一樣的原理。學(xué)生眼里的老師是一個(gè)能幫他解決實(shí)際問題的“百度”。以上就是我四年來對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法的探究，選擇教學(xué)方法的目的，是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性，借以提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)注全體學(xué)生，寓情感于教學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，有決心克服學(xué)習(xí)中的困難，取得學(xué)習(xí)上的成功；反之，意志薄弱的學(xué)生，則一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)就受到影響，以致完全喪失學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生興趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境法興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)難題，在信息技術(shù)教于此，教師可在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。結(jié)合生活實(shí)際——案例教學(xué)法目前我們課本還是四年前的教材，雖然略有刪改，但是部分內(nèi)容已經(jīng)不是學(xué)生能懂得的案列。表揚(yáng)完成較好的學(xué)生，鼓勵(lì)完成較差的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性——任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際恰當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的情況是老師教學(xué)前必須熟悉的，也就是說備課不是先備課本，而是先備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來組織教學(xué)，要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，從而合理組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和組織學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作。我們要從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析大綱，通過鉆研教學(xué)大綱，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線，并且可根據(jù)學(xué)生的興趣傾向和認(rèn)知特點(diǎn),因材施教,合理調(diào)整教學(xué)順序。而信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段，還沒有既定的教學(xué)模式，許多信息科技教師仍扮演著操作培訓(xùn)員的角色，采用教師講授、示范操作，學(xué)生記憶和模仿練習(xí)的教學(xué)方式，它忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性將受到壓抑，學(xué)習(xí)興趣將逐漸淡化。關(guān)鍵字：信息技術(shù)、教學(xué)效率、分層教學(xué)、方法探究信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，主要目標(biāo)是讓學(xué)生在初步掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息收集、加工、處理能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的根本，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。同時(shí)我們應(yīng)考慮到現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，支持并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，適時(shí)地介紹一些國(guó)際、國(guó)內(nèi)信息技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，從而提高了學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，信息意識(shí)，使學(xué)生的積極性得到很好的發(fā)揮。同時(shí)，我們要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段和校園網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識(shí)的能力。比如說在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)庫的建立”課程中，布置的任務(wù)是書本上基本的任務(wù)，但是建立的方法有多種，老師介紹各種方法后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的方法建立數(shù)據(jù)庫，通過老師的巡查、指導(dǎo)得出那種方法效率更高，分析各種不同方法的優(yōu)劣。比如說在Excel中，書本上的六個(gè)任務(wù)都是基礎(chǔ)的任務(wù)，學(xué)生只需要根據(jù)書本上的圖示就能得出正確的結(jié)果，對(duì)于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生這些顯然不是問題，他們希望能夠有些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些難度稍大的操作，作為另外的任務(wù)布置給學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站和設(shè)立，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件共享，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的