【正文】 程和活動(dòng)類課程各有什么特點(diǎn)？語(yǔ)文學(xué)科課程在高中包括哪些類型？活動(dòng)類課程主要有哪些形式？學(xué)科類課程特點(diǎn)：①以先整傳授學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)訓(xùn)練基本能力為基本目的②以課堂教學(xué)為主要教學(xué)形式③以教師的系統(tǒng)講授和學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練為基本教學(xué)方式?；顒?dòng)類課程特點(diǎn)：①以開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)為基本目的。②以學(xué)生直接參與語(yǔ)言活動(dòng)為基本形式③按學(xué)生的需要和發(fā)展規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)程序。語(yǔ)文學(xué)科類課程在高中階段包括必修課、限定選修課和任意先修課。活動(dòng)類課程主要形式：①按活動(dòng)形式可分為“閱讀活動(dòng)、寫作活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)等。②按活動(dòng)性質(zhì)可分為：學(xué)習(xí)管理活動(dòng)興趣特長(zhǎng)活動(dòng)，學(xué)科滲透活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。1教學(xué)原則，語(yǔ)文教學(xué)原則的涵義各是什么？二者關(guān)系是怎樣的？確定教學(xué)原則依據(jù)是什么？教學(xué)原則：是根據(jù)教育，教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的普遍問(wèn)題和傾向而制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。語(yǔ)文教學(xué)原則：是依據(jù)語(yǔ)文教育教學(xué)目的和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的特殊規(guī)律，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中存在的普遍問(wèn)題和傾向，而制定的指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的基本原理和要求。二者關(guān)系：既有聯(lián)系又有區(qū)別是個(gè)性與共性之間的關(guān)系，語(yǔ)文教學(xué)原則是指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的特殊原則，一般教學(xué)原則對(duì)語(yǔ)文教學(xué)原則具有指導(dǎo)意義，但語(yǔ)文教學(xué)原則又具有自身的特殊性，對(duì)一般教學(xué)原則具有豐富和發(fā)展的作用，作為指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特殊原則，它是涉及語(yǔ)文教學(xué)中各種因素制約語(yǔ)文教育全過(guò)程的整體性原則，而非只涉及局部問(wèn)題專項(xiàng)要求和具體規(guī)則。教學(xué)原則的依據(jù)：一是教育教學(xué)目的，二是教學(xué)過(guò)程中的客觀規(guī)律，三是教學(xué)實(shí)踐的總體狀況。1語(yǔ)文教學(xué)原則有哪些？以語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)為核心的全面發(fā)展原則。以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為重心的優(yōu)先發(fā)展原則。以學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)指導(dǎo)相輔相行的和諧發(fā)展原則?！半p基”教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)的健康發(fā)展原則。1你是如何理解各語(yǔ)文教學(xué)原則？以語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)為核心的全面發(fā)展原則：1以語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)為核心的全面發(fā)展原則，是對(duì)確定語(yǔ)文教育目標(biāo)和處理各種目標(biāo)之間關(guān)系的基本要求。2中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本目的是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的水平。3以語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)為核心的全面發(fā)展原則提示我們，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面發(fā)展，應(yīng)將語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)放到首位，并以此為協(xié)調(diào)諸方面關(guān)系的總體方向和根本依據(jù)。以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為重心的優(yōu)先發(fā)展原則：1以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為重心的優(yōu)先發(fā)展原則，是確定和處理中學(xué)語(yǔ)文科各項(xiàng)教學(xué)的各之間主次關(guān)系和比重關(guān)系的基本要求與指導(dǎo)原理。2中學(xué)語(yǔ)文科的內(nèi)容主要包括知識(shí)，能力，心理，品格三個(gè)方面，以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為重心的優(yōu)先發(fā)展原則，將語(yǔ)文科的教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)來(lái)看待，認(rèn)為這個(gè)系統(tǒng)中的各項(xiàng)內(nèi)容雙構(gòu)建成一個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)在這個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，語(yǔ)文能力是語(yǔ)文教學(xué)中最基本和最主要的內(nèi)容項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)?shù)玫絻?yōu)先發(fā)展，并且成為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重心部分，保證足夠的訓(xùn)練量，其他方面的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能融合到這個(gè)重心訓(xùn)練當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)并且要為促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展服務(wù)。學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)指導(dǎo)相輔而行的和諧發(fā)展原則：1學(xué)科教學(xué)與活動(dòng)指導(dǎo)相輔而行的和諧發(fā)展原則，是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)組織形式的基本要求。2語(yǔ)文科的教學(xué)目的要以語(yǔ)文科的教學(xué)內(nèi)容為憑借才能得以落實(shí)，而語(yǔ)文科的內(nèi)容又必須通過(guò)一定的教學(xué)組織形式才能發(fā)揮其功能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。3“學(xué)科教學(xué)”，即指語(yǔ)文學(xué)科類課程的教學(xué)活動(dòng)形式，學(xué)科類課程教學(xué)以課堂教學(xué)形式為主，以教師的系統(tǒng)講解和組織學(xué)生的系列訓(xùn)練為主，以便學(xué)生獲得語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為基本目的，其中的“活動(dòng)”指語(yǔ)文活動(dòng)類課程的教學(xué)組織形式，它以課堂以外的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)形式為主，教師主要起指導(dǎo)和督促作用，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)和全面涵養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)為主要目的，“相輔而行”強(qiáng)調(diào)兩種形式相互補(bǔ)充、相互配合，有機(jī)承接，最終目的讓學(xué)生在“和諧”的教學(xué)形式中，使其語(yǔ)言素質(zhì)得到全面“和諧”發(fā)展。“雙基”教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)協(xié)調(diào)共性的健康發(fā)展原則：1“雙基”教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)協(xié)調(diào)共性的健康發(fā)展原則，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的人才培養(yǎng)方向的基本要求。2首先，我國(guó)的教育方針和語(yǔ)文教學(xué)大綱為語(yǔ)文教學(xué)的人才培養(yǎng)方向提出了根本的方面和基本標(biāo)準(zhǔn)，這是我們確定原則的根本依據(jù)，因此，語(yǔ)文教學(xué)的人才培養(yǎng)方向應(yīng)當(dāng)與教育方針和大綱要求相一致，堅(jiān)持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面的全面發(fā)展，注重結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀，人生觀和價(jià)值觀和審美觀的教育，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)，其次，還要堅(jiān)持“三個(gè)面向”的方針，培養(yǎng)適合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代化人才。3“雙基”教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)的健康發(fā)展原則中的“雙基”指語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，和語(yǔ)文基本能力，個(gè)性，在這里有兩層意義：一是理解、運(yùn)用和學(xué)習(xí)文學(xué)過(guò)程中的個(gè)體特征，一是理解、運(yùn)用和學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人特長(zhǎng)這項(xiàng)原則，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人才培養(yǎng)方向既有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，又有良好的語(yǔ)言個(gè)性的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)“協(xié)調(diào)好雙基”教學(xué)和個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系，使學(xué)生的語(yǔ)言基本功能和語(yǔ)言個(gè)性都得到健康發(fā)展，習(xí)慣上人們常以為“雙基”教學(xué)是基礎(chǔ)，個(gè)性培養(yǎng)要在這個(gè)基礎(chǔ)上才能得到發(fā)展。1教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是什么？如何理解？首先在于教學(xué)是師生的相互作用，沒(méi)有這種相互作用，也就沒(méi)有教學(xué)，因此，要成功地運(yùn)用一種方法，就必須對(duì)客體有所了解，了解它的特性以及它在動(dòng)作影響下的變化過(guò)程，才能達(dá)到師生互通，教學(xué)同步。講授法和問(wèn)題法有何特點(diǎn)，教學(xué)中如何運(yùn)用？講授法的特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)①利于知識(shí)傳授的系統(tǒng)性、深刻性。②利于教師主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。③利于集中地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)與思想教育。④地保證教學(xué)時(shí)間的經(jīng)濟(jì)有效、不足。缺點(diǎn)①不利于學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮②不利于發(fā)揮學(xué)生智能③不利于學(xué)生的讀、寫聽(tīng)說(shuō)能力的綜合訓(xùn)練。問(wèn)題法的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}法是師生的雙邊活動(dòng)，師生雙方可以及時(shí)溝通，有助于教師獲得教和學(xué)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序和進(jìn)度，優(yōu)化自己的思維流程，使自己的活動(dòng)與學(xué)的活動(dòng)同步。如何運(yùn)用：在教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中要依據(jù)這些特征，精心選擇協(xié)調(diào)配合，方能發(fā)揮方法體系的整體功能，保證教學(xué)內(nèi)容的順利先成和教學(xué)目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)。講授法的運(yùn)用要點(diǎn)：①注意運(yùn)用的場(chǎng)合和方式。②講授的內(nèi)容要求有嚴(yán)密的科學(xué)性。③教師講授的語(yǔ)言要有力度。④打破一講到底的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。問(wèn)題法的運(yùn)用要點(diǎn)：①必須科學(xué)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。②課堂提問(wèn)過(guò)程就是師生雙方共同提出問(wèn)題和解答問(wèn)題的過(guò)程。③要掌握“問(wèn)”的藝術(shù)，在“怎么問(wèn)”上巧作安排。2教學(xué)中如何選擇和運(yùn)用教學(xué)方法？教學(xué)方法分為講授法、練習(xí)法、閱讀法、問(wèn)題法、議論法、研究法。1區(qū)分這些方法的依據(jù)有兩個(gè)一是學(xué)生掌握各種內(nèi)容時(shí)所進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的性質(zhì)，二是教師組織學(xué)生各種活動(dòng)時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)的性質(zhì)。2教學(xué)方法的依存性，決定了它的操作要依存于教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)設(shè)備等因素，而這此因素雙是多方面，多層次的。教學(xué)方法的多樣性提供了選擇使用的可能性。4教學(xué)方法的統(tǒng)一性決定了現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程要使用所有的教學(xué)方法。5教學(xué)方法的局限性，決定了教學(xué)方法要取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此配合。2如何理解現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用？在目前條件下可能運(yùn)用哪些現(xiàn)代化教學(xué)手段，并如何發(fā)揮其效用？1加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2刺激多種感觀，提高教學(xué)效率。3促進(jìn)教學(xué)改革，擴(kuò)大教育規(guī)?！，F(xiàn)代化教學(xué)手段：1幻燈和投影，2廣播和錄音。3電影、電視及錄像。4語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，電子計(jì)算機(jī)。2什么是閱讀？閱讀有哪些功能？閱讀是閱讀主體以文學(xué)材料的內(nèi)容和形式進(jìn)行理解，從中提取信息領(lǐng)悟意義并獲得感受，以適應(yīng)社會(huì)及自及特定需要的復(fù)雜的心智活動(dòng)。閱讀功能：1推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的功能。2促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能。3涵養(yǎng)語(yǔ)言素質(zhì)功能。2怎樣理解教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)的三個(gè)層次？1課文學(xué)習(xí)層次，理解所學(xué)文章或文學(xué)作品的內(nèi)容和形式，了解中外優(yōu)秀文化并接受其涵養(yǎng)，熏陶。2閱讀訓(xùn)練層次，系統(tǒng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，扎實(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力，使他們形成良好的閱讀態(tài)度和閱讀習(xí)慣并相機(jī)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)寫能力的發(fā)展。3教育發(fā)展層次，有的放矢地進(jìn)行德育和美育，發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，培養(yǎng)健康高尚的現(xiàn)代人以上三個(gè)層次，從第一層次為基礎(chǔ)，第二層次為核心，第三層次為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系相互依存，構(gòu)成一個(gè)先整的閱讀教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)。2閱讀能力的結(jié)構(gòu)是怎樣？1認(rèn)讀能力；2理解能力；3鑒賞能力；4活用能力。2課文閱讀教學(xué)過(guò)程要滿足哪幾個(gè)條件？三個(gè)條件：1能使學(xué)生科學(xué)有序地把握課文的內(nèi)容和形式。2能使學(xué)生受到切實(shí)有效的閱讀訓(xùn)練。3能使學(xué)生的身心得到健康和諧發(fā)展。2如果指導(dǎo)學(xué)生以讀、理解、鑒賞和活用課文？1認(rèn)讀指導(dǎo)2語(yǔ)言學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解語(yǔ)言所反映的對(duì)象，感受語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情體會(huì)課文中一些句子的深層含義，找出感受最深的句子和段落。3內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析指導(dǎo)。①分析各段文學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。②把課文劃分為若干部分。③整體把握課文的思路和中心。4寫作方法歸納指導(dǎo)。5鑒賞指導(dǎo)。①鑒別思想意義。②感受美好情懷。③欣賞先美形式。6活用指導(dǎo)。①課文積累。②閱讀遷移③課文輻射④開(kāi)發(fā)創(chuàng)造。⑤人格感化。2如何訓(xùn)練閱讀技能？1朗讀和默讀。朗讀就是出聲讀書是眼耳口腦并用的一種閱讀方法。朗讀的基本要求：①正確②流暢③有感情。朗讀技巧訓(xùn)練重點(diǎn)：①安排好停頓②確定好重音③掌握好語(yǔ)調(diào)④調(diào)整好速度。朗讀訓(xùn)練常用方法：①組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師錄音或?qū)W生的規(guī)范的優(yōu)秀的朗讀。②重視劉上朗讀指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)包括吐字發(fā)音指導(dǎo)，理解課文指導(dǎo)和朗讀技巧指導(dǎo)③強(qiáng)化各種形式的朗讀訓(xùn)練④運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)手段。2精讀和略讀。精讀：全面掌握讀物內(nèi)容深入理解讀物特點(diǎn)的閱讀是培養(yǎng)閱讀能力最主要，最基本手段。錢夢(mèng)龍“自讀六步法”①認(rèn)讀②辨體③審題④問(wèn)答⑤質(zhì)疑⑥評(píng)析。略讀：總攬全局，觀其大略它與精讀相輔相成是現(xiàn)代社會(huì)必須掌握的一種閱讀技能。略讀基本方法①抓概括。②抓重點(diǎn)③抓意脈。3外部操作助讀。①圈點(diǎn)，批注②復(fù)述與編提綱③摘錄作卡片與寫心得筆記。2各類語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)？1實(shí)用文體閱讀指導(dǎo)。（1）記敘文閱讀指導(dǎo)，記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，通過(guò)記敘具體真實(shí)的人物和事件來(lái)反映生活，表達(dá)思想感情的一種文體。記敘文閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：①理清思路②揭示主題③分析寫法④感受語(yǔ)言。（2）說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)。說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，闡明事物的特征和原理，說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：①了解說(shuō)明對(duì)象②清理說(shuō)明的順序③把握說(shuō)明的方法④品味說(shuō)明的語(yǔ)言。（3）議論文閱讀指導(dǎo)。議論文是一種以議論為主要表達(dá)方式的文體，著重在證明或反駁某種觀點(diǎn)、主張。議論文閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：①找出論點(diǎn)②理解論據(jù)③把握論證的過(guò)程和方法④掌握議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)。文學(xué)體裁閱讀指導(dǎo)：詩(shī)歌教學(xué)指導(dǎo)，詩(shī)歌用精煉、形象富有節(jié)奏的語(yǔ)言，創(chuàng)造意境抒發(fā)感情，來(lái)集中地反映社會(huì)生活。詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)要點(diǎn)：①分析意境，意境是詩(shī)歌魅力的核心，它是詩(shī)歌表達(dá)的思想感情與詩(shī)歌所描繪的自然景物和社會(huì)生活現(xiàn)象完美結(jié)全，而構(gòu)成的一種情景交融的藝術(shù)境界。②分析構(gòu)思和表現(xiàn) 手法。③品味語(yǔ)言。詩(shī)歌語(yǔ)言最主要特點(diǎn)是凝煉、儲(chǔ)蓄、富有音樂(lè)美和圖畫美。散文閱讀指導(dǎo)：散文，是以優(yōu)美的語(yǔ)言寫人敘事詠物抒情的短小精悍的文學(xué)作品，它的最大特點(diǎn)是形散神不散。散文閱讀指導(dǎo)的要點(diǎn)是： ①提揭示主題②把握結(jié)構(gòu)③分析意境④欣賞語(yǔ)言。散文可分為：記敘性散文、抒情性散文、議論文。小說(shuō)閱讀指導(dǎo)：①分析情節(jié)結(jié)構(gòu)②分析人物形象③分析典型環(huán)境④分析小說(shuō)語(yǔ)言。4戲劇閱讀指導(dǎo)：戲劇的主要語(yǔ)言是人物語(yǔ)言人物語(yǔ)言特點(diǎn)：①動(dòng)作性②個(gè)性化③音樂(lè)性④潛臺(tái)詞。文言文閱讀指導(dǎo)：文言文是指五四以前以古漢語(yǔ)為基礎(chǔ)的書面語(yǔ)文的文章中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)文言文的意義在于：①感受漢語(yǔ)的歷史的潢變進(jìn)而培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。②認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言的永久魅力，學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)中有生命的東西，以提高現(xiàn)代文的讀寫能力和聽(tīng)說(shuō)能力。③了解我國(guó)古代豐富燦爛的文化，培養(yǎng)歷史唯物主義觀點(diǎn)，和愛(ài)國(guó)主義精神提高民族自尊心。內(nèi)容和重點(diǎn)：（1）學(xué)的指導(dǎo)。①認(rèn)清字形，②讀準(zhǔn)字音③辨析字義。（2）詞的指導(dǎo)：實(shí)詞①分解與合解②本義與引申義③古義與今義④本字與借字⑤本類與活用。虛詞（3）句的指導(dǎo)。①文言句式特點(diǎn)。②文言特殊句式（4）篇章指導(dǎo)。①知識(shí)講解②課文分析。過(guò)程與方法：（1）預(yù)讀階段。①導(dǎo)入課文②指導(dǎo)預(yù)習(xí)。（2）講讀階段。①指導(dǎo)口譯②指導(dǎo)分析評(píng)點(diǎn)。③指導(dǎo)誦讀（3）積累運(yùn)用階段。①熟讀背誦②改定課文③語(yǔ)譯復(fù)述④歸類比較⑤拓展閱讀。寫作與寫作教學(xué)關(guān)系是怎樣的？寫作與寫作教學(xué)是兩個(gè)性質(zhì)不同概念。寫作，是是人類運(yùn)用文學(xué)符號(hào)表情達(dá)意，交流信息的一種語(yǔ)言表達(dá)行為。寫作教學(xué)是一種圍繞教學(xué)目標(biāo)，傳授寫作知識(shí)，培養(yǎng)寫作能力，涵養(yǎng)寫作心理品質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循寫作能力及寫作心理品質(zhì)形成與發(fā)展的規(guī)律和寫作活動(dòng)的一般要求來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，即要遵從寫作規(guī)律，又要符合教學(xué)規(guī)律。3寫作教學(xué)的目標(biāo)體系由哪些基本目標(biāo)構(gòu)成？各項(xiàng)基本目標(biāo)，又包括哪些具體內(nèi)容，各項(xiàng)基本目標(biāo)關(guān)系如何？知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)、語(yǔ)言涵養(yǎng)目標(biāo)和心理品質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：以寫作基礎(chǔ)知識(shí)為核心，此外還包括語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，邏輯知識(shí)、修辭知識(shí)、哲學(xué)常識(shí)，思想文化常識(shí)，科學(xué)技術(shù)知識(shí)，自然地理常識(shí)和生活常識(shí)等等，寫作知識(shí)是人類寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，寫作基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)寫作活動(dòng)的展開(kāi)和寫作水平的提高具有很強(qiáng)的指導(dǎo)導(dǎo)與規(guī)范作用，因此，應(yīng)當(dāng)成為寫作教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)的核心，此外寫作活動(dòng)是借助文學(xué)符號(hào)表情達(dá)意的，因此語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)也便是寫作教學(xué)的一項(xiàng)重要知識(shí)目標(biāo)。2能力目標(biāo)：以寫作能力目標(biāo)為核心，此外，還包括觀察能力記憶能力，理解能力，思維能力，聯(lián)想能力，想象能力，及創(chuàng)造能力等一般能力和智力品質(zhì)，寫作能力是一種借助語(yǔ)言文學(xué)符號(hào)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，感受思考，設(shè)計(jì)和表達(dá)的特殊能力。它主要體現(xiàn)為借助語(yǔ)言文學(xué)把握外在客觀世界進(jìn)行思考，儲(chǔ)備和表達(dá)的敏感和習(xí)慣，寫作能力是支配寫作活動(dòng)的直接基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉是寫作教學(xué)能力目標(biāo)的核心。3情意目標(biāo)：主要包括思想情感和認(rèn)識(shí)三個(gè)方面內(nèi)容，這三個(gè)方面的目標(biāo)構(gòu)成了寫作內(nèi)容的三維體系，依不同的表達(dá)需要各居相應(yīng)的核心地位。4語(yǔ)言涵養(yǎng)目標(biāo)：其核心是語(yǔ)感培養(yǎng)寫作過(guò)程是語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程，缺乏基本語(yǔ)言儲(chǔ)備是難以進(jìn)行的，語(yǔ)言儲(chǔ)備不僅為語(yǔ)言運(yùn)用提供基本媒體材料，還為語(yǔ)言運(yùn)用提供范例材料。5心理品質(zhì)目標(biāo)：其核心是養(yǎng)成寫