【正文】 7247。2=8（組）??1（個）7247。2=3（盤）??1（個）23247。3=7（組）??2（個）二年級下冊《有余數(shù)的除法》說課稿今天我要講的是《有余數(shù)的除法》，是人教版二年級下冊59到60頁內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面進行說課。一、教材分析 本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。二、教學(xué)目標(biāo) 1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義。3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。三、學(xué)情分析平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解，但是有余數(shù)的除法無論是商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理解，十分抽象，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù)，否則還可以再分，這些都是教學(xué)中需要注意的問題。所以在教學(xué)過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余?！睆亩斫庥鄶?shù)的產(chǎn)生和意義。為此，引出本節(jié)課的重難點四、教學(xué)重難點（一）【教學(xué)重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。（二）【教學(xué)難點】理解有余數(shù)除法的意義。五、教法學(xué)法針對二年級年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，三角形以及五邊形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。六、教學(xué)過程為了落實教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知”、“動手操作，建構(gòu)知識”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”，四個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)舊知學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此新課之前一定要對表內(nèi)除法含義進行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準(zhǔn)備。我先讓學(xué)生分草莓，六個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？（二）動手操作、建構(gòu)知識 教學(xué)不是簡單給予，更重要的是給學(xué)生提供機會，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗過程，所以這節(jié)課主要是通過擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義。主要讓學(xué)生通過擺小棒突破本課的重點與難點。擺7個草莓，每兩個一盤，可以擺幾盤？在感知了正好分完后，再通過學(xué)生獨立操作，體驗有剩余，剩下的1個還夠不夠擺一個盤？引出算式：7247。2=3??1 教學(xué)有余數(shù)的除法的表達方式。（1）學(xué)生操作：請每個學(xué)生擺出9根小棒能擺幾個三角形入手，再用9根小棒擺正方形。（2）學(xué)生展示：9根小棒能擺2個正方形，還余下1根。（3）全班交流：請學(xué)生分別說一說擺小棒的過程，明確剩余的不能再擺一個正方形，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。再教學(xué)有余數(shù)除法的橫式，這時候我會讓學(xué)生列橫式，得出9/4＝2個......1根，然后結(jié)合小棒明確各部分的意義，我會告訴同學(xué)們，這個式子讀作：九除以四商二余一。這個一我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。通過對小學(xué)生學(xué)情分析的了解，我感覺在教學(xué)余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實，還應(yīng)讓學(xué)生多擺幾次小棒，來感知余數(shù)。第三次擺：放手讓學(xué)生擺，目的是進一步體驗加深有余數(shù)的理解。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生同桌合作，繼續(xù)添加小棒的根數(shù)擺正方形，觀察還可能余下幾根小棒并記錄下來。大量的學(xué)習(xí)資源，充足的活動空間，充分的小組合作，讓有余數(shù)的除法認(rèn)知在學(xué)生的思維中由淺入深。雖然這個環(huán)節(jié)上時間用的比較長，但是我認(rèn)為計算教學(xué)就應(yīng)讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上，感知、理解，有余數(shù)除法的意義。（三）鞏固新知拓展應(yīng)用完成教材“練習(xí)十四”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。這是一道開放題，聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識解決生活問題，不僅鞏固了有余數(shù)除法的意義，也體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值。（四）課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。從而提高學(xué)生的反思能力與自我評價能力。七、板書設(shè)計?認(rèn)識有余數(shù)的除法?6247。2=3（盤）17247。2=8（組）??1（個）7247。2=3（盤）??1（個）23247。3=7（組）??2（個）? 這就是我的板書設(shè)計，這樣設(shè)計是為了讓同學(xué)更好地把握本節(jié)課的知識框架，更好地把握本節(jié)課的重難點，達到讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的目的。三、說課堂小結(jié)讓同學(xué)來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么？總的來說，這節(jié)課讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。建中鎮(zhèn)白沙小學(xué)：李萬霞 2014年4月23日第三篇：二年級數(shù)學(xué)軸對稱公開課教案匯總二年級數(shù)學(xué)教案：軸對稱圖形【教學(xué)內(nèi)容】：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第29頁的內(nèi)容。【教材分析】：本教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形，為今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。教材第一道例題首先出示了一組實物圖片，要求學(xué)生觀察并說說它們的共同特征，初步感知“這些物體都是對稱的”，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗再找出一些具有對稱特征的物體，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象。接下來，教材把上面的實物圖形進一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，用不同材料、不同方法“做出”軸對稱圖形。以活動來幫助學(xué)生進一步積累感性認(rèn)識，豐富對軸對稱圖形的體驗，鍛煉學(xué)生的實踐能力?！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻?、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：：使學(xué)生通過觀察，操作，初步認(rèn)識到對稱現(xiàn)象，能找出對稱圖形的對稱軸。：通過學(xué)生活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。：通過學(xué)生的親身體驗，感知對稱圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行審美教育，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點】：認(rèn)識對稱圖形，會畫對稱軸?！窘虒W(xué)難點】：識別對稱圖形，建立空間觀念。【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件、對稱圖形、尺子等?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】：長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對稱1．提問引入師：老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形，他們都有一個共同的特征，是什么特征呢，請同學(xué)們仔細觀察上面每個圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)向小組的同學(xué)說一說。同時教師用多媒體出示葉子的圖形。師：請同學(xué)們再想一下，你是怎樣知道它的兩邊是一樣的？師肯定地說：對，把兩邊對折。同時教師用手做著對折的手勢。師：請同學(xué)們再想一想，如果把上面的圖形對折，會是什么情況呢？生：只有一半。師：為什么只有一半？生：遮住了。師：教師一邊做手勢一邊說：前面一塊把后面一塊遮住了，就是說左右兩邊重合起來。好，現(xiàn)在我們就來看一下，同學(xué)們猜的是不是這樣。2．驗證猜想教師用多媒體課件演示對折重合并小結(jié)：象這樣對折后，左右兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做對稱圖形。同時揭示