【正文】 ，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過動(dòng)手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)過程的體驗(yàn)，來感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的好處。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。（學(xué)生回答后教師給以表揚(yáng)，同學(xué)們說得真好）（2）進(jìn)行比較：師：同學(xué)們的辦法真多?。∧窃谶@么多的方法中，你認(rèn)為哪種方法最好？說說理由。（1）完成1格表示1個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）下面就請同學(xué)們開始圖格子，完成統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)分析、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)作用：師：下面同學(xué)們再觀察一下你手中的統(tǒng)計(jì)圖，從中你能了解到哪些信息？還能提出什么問題？師小結(jié)：一張小小的統(tǒng)計(jì)圖就能體現(xiàn)出這么多的信息，也正說明了統(tǒng)計(jì)可以使一些原本很復(fù)雜的事情變得簡單、直觀、具體；給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來了更多的方便，所以經(jīng)常被人們使用。拓展延伸師：課后同學(xué)們自己選一項(xiàng)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，想統(tǒng)計(jì)什么就統(tǒng)計(jì)什么？四、暢談收獲師：一節(jié)課的時(shí)間很快就要結(jié)束了，那在這短短的40分鐘的時(shí)間里，你都有哪些收獲呢？同學(xué)們的收獲可真不少！老師希望同學(xué)們能將你收獲的這些本領(lǐng)運(yùn)用到我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，我想一定會(huì)給大家?guī)頍o窮的樂趣！《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思我鄉(xiāng)的教學(xué)開放周活動(dòng)于１１月２在我校拉開了帷幕。設(shè)計(jì)完成了，可又總覺得沒有新意，沒有達(dá)到自己理想的效果?？捎忠幌耄簱?dān)心也沒有用，只要知識(shí)點(diǎn)教到了，學(xué)生愿意學(xué)了，我也就沒白費(fèi)勁。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課的過程中最擔(dān)心的事情發(fā)生了。借機(jī)我將兩名沒有“正”字記錄法的同學(xué)的作品和一位用“正”字記錄的學(xué)生的作品展示在黑板上，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)“正”字記錄的簡便。同時(shí)思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。學(xué)生活動(dòng)，師巡視。（二）小紅穿上了美美的一套衣服，她到了目的地——?jiǎng)游飯@出示地圖師：他們首先到了游覽地圖前，動(dòng)物園里有……（指點(diǎn)）兒童樂園、百鳥園、猴山。我們也可以用算式表示：23=6（種）或2+2+2=6（種）師小結(jié)：解決問題的方法很多，但是同學(xué)們一定要注意，要按一定的順序思考，這樣才能保證不重復(fù)不遺漏。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、衣服模型、學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本，筆和尺子過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：大家看，今天小紅要去秋游了，一早她把自己喜歡的衣服拿了出來，她想挑一套漂亮的衣服，可以搭配呢？你能幫她當(dāng)當(dāng)參謀嗎？二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。結(jié)果那個(gè)同學(xué)用了“，”記錄。盡管我在努力的實(shí)現(xiàn)自己的這一設(shè)想，但一節(jié)課下來了留給自己很多遺憾，嚴(yán)重超時(shí)，后面的欣賞練習(xí)環(huán)節(jié)干脆就沒有時(shí)間落實(shí)。頓時(shí)頭腦中顯現(xiàn)了新的思路和想法，可是時(shí)間來不及了，明天馬上就要上“戰(zhàn)場”了，稿還沒有形成，只是初有思路，心里不斷的打鼓。在網(wǎng)上參看專家們對這部分知識(shí)的視頻及講座。除了屏幕中顯示的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，你能說說生活中還有哪些地方需要統(tǒng)計(jì)嗎？（例如：班上得紅旗的統(tǒng)計(jì)圖，檢查作業(yè)的記錄本，學(xué)校檢查衛(wèi)生的評(píng)比欄。展示作品、探究涂格方法：（1）作品展示：師：誰能將你涂完的作品展示給大家看看嗎？老師幫你貼在黑板上。像剛才這樣我們把統(tǒng)計(jì)上來的數(shù)據(jù)填在這個(gè)表格里，這樣的表格我們給它取個(gè)名字，可以叫什么？（統(tǒng)計(jì)表）非常好聽的名字。用什么方法記錄最好呢?（可能出現(xiàn)的情況：a、可用符號(hào)表示，如：畫Δ。要經(jīng)歷的過程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程中。西固一校二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對稱圖形》張成強(qiáng)第四篇：數(shù)學(xué)公開課二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)初步》教學(xué)設(shè)計(jì)遵義縣南白鎮(zhèn)五星小學(xué)付 國目標(biāo)導(dǎo)航： 1．知識(shí)與技能：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程。）三、小組合作、發(fā)揮特效每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個(gè)體的、群體的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或成果展示出來，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形，通過操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導(dǎo)入教學(xué)新授，達(dá)到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果。中間的折痕叫對稱軸。老師又要考考大家了：看看下面的軸對稱圖形有幾條對稱軸？請同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的正方形、長方形和圓行，我們來折一下，看看有幾條對稱軸？生開始折，教師巡視并提示說：要把所有的對稱軸都找出來。師：像這樣中間有一條對稱軸的對稱圖形，我們就把它叫做軸對稱圖形。并請一名同學(xué)說一說是怎樣剪的。師：老師做了這么多對稱圖形，漂亮嗎？你知道老師是怎樣做的嗎？生：對折。2．驗(yàn)證猜想教師用多媒體課件演示對折重合并小結(jié)：象這樣對折后，左右兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做對稱圖形?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對稱1．提問引入師：老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形，他們都有一個(gè)共同的特征，是什么特征呢，請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面每個(gè)圖形的左邊和右邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)向小組的同學(xué)說一說?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：：使學(xué)生通過觀察，操作，初步認(rèn)識(shí)到對稱現(xiàn)象，能找出對稱圖形的對稱軸。建中鎮(zhèn)白沙小學(xué)：李萬霞 2014年4月23日第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)軸對稱公開課教案匯總二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：軸對稱圖形【教學(xué)內(nèi)容】：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊）》第29頁的內(nèi)容。（四）課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。通過對小學(xué)生學(xué)情分析的了解，我感覺在教學(xué)余數(shù)與有余數(shù)除法的意義這一環(huán)節(jié)上不夠扎實(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生多擺幾次小棒，來感知余數(shù)。擺7個(gè)草莓，每兩個(gè)一盤，可以擺幾盤？在感知了正好分完后，再通過學(xué)生獨(dú)立操作，體驗(yàn)有剩余，剩下的1個(gè)還夠不夠擺一個(gè)盤？引出算式：7247?！睆亩斫庥鄶?shù)的產(chǎn)生和意義。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對自己和他們有什么評(píng)價(jià)？你還有什么疑問嗎？ [板書設(shè)計(jì)] 認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法6247。3=7（組）??2（個(gè)）說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？（2）完成第2小題。列式：7247。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒若干 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊擺一擺。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。最后再次將總結(jié)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行梳理、內(nèi)化新知。（讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法 教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。但是，低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。學(xué)情分析 對于學(xué)生來說，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。師：你身邊的哪些物體上面有角呢？學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角），請學(xué)生用手指一指。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。學(xué)生在活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。聯(lián)系實(shí)際生活，說出角在生活中的重要性，同時(shí)也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師的這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的興趣大增，在學(xué)生對角建立起概念的前提下，讓學(xué)生做該練習(xí)，從而加深了學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析、判斷能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。）師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）(說明：7里面最多有3個(gè)2，這余下