五年級語文《小橋流水人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-10-27 01:53 本頁面
【正文】 作者怎樣的情感?同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。全班交流：⑴ 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。⑵ 概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。三、交流，探究表達(dá)方式默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。小組交流，合作探究。展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：⑴ “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)⑵ “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)⑶ “我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)⑷ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。)四、賞讀，積累優(yōu)美句段配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。第三篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識6個生字，讀讀記記婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺等詞語。有感情的朗讀課文。理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?！窘虒W(xué)重點、難點】有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，多張詞語卡片。【教學(xué)課時】1課時。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)遐想師：(播放大自然的音響效果)你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?(學(xué)生指名說。)師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。(教師板書課題。)誰能讀讀課題，讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么?(生說。)二、粗讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。指名讀，齊讀生詞。默讀課文，找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物?想一想這里的小橋，流水，人家給你的感受或留下了什么印象?學(xué)生回答，相機(jī)板書：美、樂、愛。快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語中體會到的呢?劃出相關(guān)詞語。三、精讀課文，深入感悟?qū)W生交流，教師相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀：美：⑴ 第一自然段：(出示文字。)句1：什么樣的小溪?(出示詞卡小溪)指名說。師：多美的小溪，誰來讀讀。句2：什么樣的垂柳?(出示詞卡垂柳)指名說。師：婀娜的垂柳是什么樣的?指名說。(用書中的句子)師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰能讀讀這句話?(學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀。)句3：什么樣的波紋?(出示詞卡波紋。)聽聲音理解潺潺的小溪看畫面理解粼粼的波紋。師：這樣的美景怎能不讓人留連忘返，心曠神怡呀!引讀：當(dāng)水鳥⑵ 第四自然段第三句：我曾經(jīng)隨著采茶女上山黃色的野菌。教師給予肯定，不必多講。
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