【正文】 體會得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點？課件展示：第一組：*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間 臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組：* 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（教師點撥：第一組直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。）(四)回顧全文本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。想一想作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達的）再讀讀相關的句子這樣寫有什么好處？（更真實、更感人）希望同學們試著在自己的習作中加以運用這種表達方法。(五)拓展延伸，總結今天學完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達。款款的思鄉(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。第二篇：《小橋流水人家》教學設計8* 小橋流水人家一、教材分析《小橋流水人家》是已故臺灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文文質優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二、學情分析本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學生的學習熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學生通過對《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學習，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學時，要引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。三、學習目標知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。四、課前準備學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。老師準備《小橋流水人家》散文朗誦材料。多媒體課件。五、課時安排：一課時六、教學過程（一）、導入揭題前面我們學習了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢? 閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。在上課之前老師帶大家欣賞一首古詩（范讀）： 天凈沙秋思馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。過渡：今天，我們要學習的這篇課文題目就出自這首古詩（板書：小橋流水人家）。看到這個題目，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？讓我們一起來欣賞一下老師帶來的圖片，跟隨作者走進心中的小橋流水人家。（二）、初讀感知 自學要求自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。畫出不理解的詞語，運用學過的方法自學。對照課文，再次體會“小橋流水人家”的美麗景色。檢查學生對生字詞的自學情況。過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請同學們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？（找一找，并畫出）（三）、研讀課文過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請同學們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？預設：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿是那么