【正文】 “要搞清楚自己的歷史”，這兩條對青少年的健康成長是至關(guān)重要的，對愛好文學(xué)的青少年的健康成長尤為重要。）2．讓學(xué)生有語氣地朗讀課文結(jié)尾一段：“我應(yīng)該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他對于一個(gè)孩子平等真誠又寬厚期待的談話，讓我十五歲那個(gè)夏天富有生命和活力。仿佛那個(gè)夏天變長了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！保?）說說文中加點(diǎn)語句的意思。（這些語句寫出了通過葉圣陶先生給“我”修改作文又邀“我”到家里做客這兩件事，使“我”深受啟發(fā)，使“我”認(rèn)識到：做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣的真誠質(zhì)樸平易近人，寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真情實(shí)感。當(dāng)時(shí)，“我”只有15歲，還是個(gè)孩子，對這些問題的認(rèn)識當(dāng)然不可能很深刻，課文中寫“好像知道了”、“模模糊糊懂得了”是恰如其分的。）（2）文章這樣結(jié)尾的作用是什么？（課文這樣結(jié)尾耐人尋味。最后說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。最后的這句話點(diǎn)明了題目。）（二）用筆畫出課文中有關(guān)葉圣陶先生為“我”修改作文的部分。（從“回到家??因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面?！保?．讓學(xué)生反復(fù)讀這些語句，讀懂后，說一說葉圣陶先生是怎樣為“我”修改作文的？2．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你平時(shí)的作文實(shí)踐，歸納出修改作文的具體方法。（①把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確，首先要注意題目。②把不通順的句子改通順了。③把長句斷成短句。④刪去重復(fù)啰唆的詞句。⑤增添一些詞句，使意思表達(dá)更清楚完整。⑥改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。）（三）總結(jié)。（四）作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。2．說說修改作文的具體方法。第二篇：那片綠綠的爬山虎 2課時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)那片綠綠的爬山虎 第二課時(shí)同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《那片綠綠的爬山虎》，走進(jìn)肖復(fù)興的成長故事，隨著肖復(fù)興一起去經(jīng)歷改變他命運(yùn)的那一天。請同學(xué)們打開課本，齊讀課題。一、回憶內(nèi)容，深入理解這篇課文主要寫了誰和誰之間的故事？ 生：葉老爺爺和肖復(fù)興之間的故事。上節(jié)課我們講了課文的第一部分，誰來說說這部分寫了什么？ 生：葉老爺爺幫肖復(fù)興批改作文。板書：批改作文從這件事，肖復(fù)興感受到了什么？ 生：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批語中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！睅煟喝~老先生寫的評語對我產(chǎn)生什么影響？ 生：“樹立了我寫作的自信?！睅煟嚎磥恚m然肖復(fù)興和葉老爺爺素未謀面，但是葉老爺爺為他修改作文一事，的確對他產(chǎn)生了巨大的影響。二，深入學(xué)習(xí)“邀請做客”過渡：我們和肖復(fù)興都以為，故事就這樣結(jié)束了，但是，沒有想到，那一年暑假的一天，葉老先生邀請我板書：邀請做客。作者聽到這個(gè)消息時(shí)，第一個(gè)感覺是什么？ 生：感到意外。師：從哪里看出來？找出有關(guān)句子。生：“像葉圣陶那樣的大作家，居然要見一個(gè)初中生！”（換詞：竟然、沒想到）師：如果你是肖復(fù)興，即將見到蜚聲國際的大文學(xué)家，你會是怎樣的心情？ 生：意外、興奮、緊張…師：看來大家都能體會到作者的心情，也很羨慕作者能夠有這樣的機(jī)遇，不如，我們就把自己想象成肖復(fù)興，一起走進(jìn)葉老爺爺?shù)募野?！自由讀710自然段邊讀邊想，肖復(fù)興看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？畫出文中相關(guān)的句子。師：現(xiàn)在，你就是肖復(fù)興了，你的眼睛，就是肖復(fù)興的眼睛。你看到了什么？ 師：映入你眼簾的是？（師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)在讓學(xué)生發(fā)揮想象力）生：葉老爺爺?shù)乃暮显?。環(huán)境清幽。葉老爺爺院子里一墻的爬山虎。生：見到葉老爺爺?shù)臅?。很干凈、整潔、樸素。而且窗外就是那片綠綠的爬山虎。生：葉老爺爺慈祥的笑容。我還見到了葉老爺爺很熱情地拉著我的手。師：課文中那些地方是寫他們握手的情景的呢？請你讀一讀。生：第八自然段。（地）師：老師還想考考你，你是如何理解距離縮短的？縮短的是什么距離？ 生：年齡的距離。地位的距離。你又仿佛能聽到什么？生：葉老爺爺跟我講了很多故事。葉老爺爺跟我交談時(shí)非常親切。師：哦，你想象出你與葉老爺爺交談時(shí)的情景了。課文中有哪個(gè)地方是寫他們交談時(shí)的情景的呢？齊讀第九自然段，感受他們當(dāng)時(shí)是怎樣交談的。師：他們交談了多久？從哪里可以看出來？生：很久，時(shí)間過得很快，以至不知黃昏的到來，說明這次談話雙方都非常投入。他們談得怎么樣？生：很融洽，說明他們的交談非常和諧、愉快。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是一個(gè)大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這句話，你一定能成為作者的知音，你一定能讀懂作者想要表達(dá)的意思。指生讀句子。你能理解融洽的意思嗎？l 融洽（相處、和諧）用對比理解。大作家—中學(xué)生（突出葉老平易近人，也深懂青少年心理）l 融化運(yùn)用生活實(shí)際升華理解：你見過什么東西融化嗎？它們因?yàn)槭裁炊诨?？你的心融化了是什么意思？（?nèi)心感受到溫暖，受到感動）換詞：把融化換成感動，溫暖。板書：心融化了。他們談了什么，可以談得那么融洽？又是什么樣的語言，可以把我的心都給融化了呢？再次朗讀第九自然段。生：像老朋友一樣交談。沒有把我當(dāng)成小孩子。師：你跟你的老朋友都聊些什么呢？生：最近發(fā)生的有趣的事情。興趣愛好。讀書的心得體會。師：葉老先生跟我談話時(shí)候的語氣怎么樣？ 板書：親切、認(rèn)真。質(zhì)樸、期待。師：如何理解他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待？（找出這個(gè)句子中的近義詞）蘊(yùn)含——包含。如果只是認(rèn)真和期待，并不能使我的心融化。而是親切之中的認(rèn)真，質(zhì)樸的期待。個(gè)性解讀，猜想“期待”：葉老先生對你們會有什么期待呢？抓住質(zhì)樸引導(dǎo)。（生自由發(fā)言）在這篇文章節(jié)選進(jìn)教材之前，原文中還有這樣兩段話： “愛好文學(xué)的人不能只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！薄拔覀冎袊艘欢ㄒ闱宄约旱臍v史，搞文學(xué)的人不清楚我們的歷史更不行?！?師：從葉老先生這兩句話中，的確可以看出他對肖復(fù)興的期待是怎么樣的？ 生：是質(zhì)樸的期待。師：原來肖復(fù)興小小的心就是這樣被融化的。深情朗讀，升華感情：葉老先生的期待，不僅僅是對肖復(fù)興的期待，也是對我們祖國未來接班人的期待，面對這樣一位文學(xué)大師，面對這樣親切期盼的話語，我們的心怎能不融化呢？讓們滿懷感激之情再次朗讀：出示相關(guān)句子。師：聽到大家的朗讀，老師仿佛能夠看到葉老爺爺和肖復(fù)興促膝長談，融洽和諧的畫面。正因?yàn)槿~老的期待和鼓勵(lì)，肖復(fù)興在成長的道路上越來越熱愛文學(xué)，當(dāng)他面對自己的成功，回首往事時(shí)，他滿懷深情地寫下課文的最后一段話，請同學(xué)們一齊讀一讀：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！?l 理解“堪稱楷模”——分字理解：可以被稱之為模范。說明人品和作品都很好。怎樣做到人、作品都很好？待人親切、和藹。作品強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感、自然。l 理解“意義非凡”一次偶然的機(jī)遇，能改變一個(gè)人終生的命運(yùn)。在我的人生旅途中，葉先生起的作用舉足輕重，以至后來我竟如他一樣走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。肖復(fù)興意義非凡：指的就是這次會面改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，讓他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，決定了他終生的事業(yè)。師：15歲的少年可能在當(dāng)時(shí)就暗自許下一個(gè)愿望：生：要成為像葉圣陶老先生那樣的作家，寫出他那樣的作品。師：請同學(xué)們認(rèn)真體會肖復(fù)興的感受，再次齊聲地、有感情地朗讀這段話。結(jié)合板書：同學(xué)們，學(xué)了課文之后，我們知道文章主要寫了這樣兩件事：生答。如果讓你結(jié)合這兩件事來給課文起一個(gè)題目，你會起什么呢？難忘的一天，難忘的會面，改變我命運(yùn)的那一天，去葉老爺爺家做客?? 點(diǎn)評：很好，你能根據(jù)故事的內(nèi)容來起題目/你能根據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間來起名/你能結(jié)合文章的中心思想來起名。可是，作者的題目是，那片綠綠的爬山虎，那請同學(xué)們找找課文中哪里寫到了爬山虎？ 課文三處出現(xiàn)了爬山虎。（課件出示）第一次：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。第二處：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。第三處：在我的眼