《練習(xí)六》第一課時教學(xué)設(shè)計范文-文庫吧
2024-11-10 01:20 本頁面
【正文】 點后，是不是很容易讀出語氣來？自由讀，指名讀，齊讀。教師用小黑板出示標(biāo)點符號的用法： 二教學(xué)第二部分（寫好鋼筆字）看看要寫的字。（“未、允、夾”）要注意什么？討論要注意的地方。這幾個字呈三角形，要寫得上緊下松才好。教師邊指導(dǎo)邊示范。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。注意寫字姿勢。布置作業(yè)：給句子加標(biāo)點符號。第三篇：《練習(xí)六》 第二課時 教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容：完成讀讀背背和想想做做部分。課時目標(biāo)：熟記8個成語，記誦古今賢文。學(xué)會匯報調(diào)查結(jié)果。教學(xué)進(jìn)程：一、教學(xué)讀讀背背部分指名讀8個成語，學(xué)生自讀成語。理解成語。做觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。按兵不動：使軍隊暫時不行動，等待時機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。按兵，止住軍隊。操之過急：辦事過于急噪。輕舉妄動：不經(jīng)慎重考慮，盲目行動。輕，輕率。興風(fēng)作浪：比喻挑起事端或進(jìn)行破壞活動。蠢蠢欲動：指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或壞分子策劃破壞活動。雷厲風(fēng)行：象雷一樣猛烈，象風(fēng)一樣快。形容政策法令等嚴(yán)厲而迅速。厲，猛烈。聞風(fēng)而動：一聽到消息就立即行動。風(fēng)，風(fēng)聲、消息。齊讀、指名讀、背誦。自學(xué)古今賢文。討論交流：你讀懂了哪些句子？能舉個例子或說個故事讓大家聽聽嗎？齊讀并背誦。二、教學(xué)想想做做部分拿出自己課前調(diào)查學(xué)校綠化情況表。四人小組匯報 調(diào)查結(jié)果。全班交流調(diào)查結(jié)果。針對學(xué)校綠化情況，充分發(fā)表自己的意見，選出其中的“金點子”。向全校師生倡議，愛護(hù)樹木。布置作業(yè)：背誦8個成語。設(shè)計保護(hù)樹木的標(biāo)語。第四篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計六(第一課時)教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。重點：感受雷雨前的情景。難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。一揭示課題，整體感知課文1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）[[小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時，描述的語言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達(dá)形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。讀之前，老師有要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）(2
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