【正文】 進一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。由于一年級兒童認知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計算9加幾的進位加法，印象才深刻，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）是本節(jié)課的難點。用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點，把握教學(xué)重點，又能讓學(xué)生多方面得到發(fā)展呢？在實施素質(zhì)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性尤其重要，一年級學(xué)生思維缺乏獨立性，容易被教師牽著鼻子走，所以我很注意讓一切教學(xué)活動都有利于學(xué)生盡快地形成探索性學(xué)習(xí)模式，課堂中無論是教師還是學(xué)生的陳述，都應(yīng)該接受課堂中其他人的提問、反詰和推敲，讓我們的學(xué)生具有較強的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。運用主題圖培養(yǎng)學(xué)生提出并解決實際問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。一年級上學(xué)期讓學(xué)生提問題有一定的難度，因此教師需進行引導(dǎo)，運用多媒體課件輔助教學(xué)，學(xué)生在開放性的討論中架起已知和未知的橋梁，去獲取新的知識和能力，讓學(xué)生在自提問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把學(xué)生的主體性放在突出的地位。基于以上所述，我著眼于新舊知識的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，將教學(xué)過程進行了如下的設(shè)計。首先，在帶著學(xué)生走向新知之前，再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認知，復(fù)習(xí)數(shù)的分解和10加幾的知識，為將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾作鋪墊。其次，仔細觀察，積極探索。教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律，由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，獨立思考與集體討論，有針對性地組織學(xué)生報告自己或小組研究的結(jié)果，表達自己的見解，促進數(shù)學(xué)交流。大屏幕顯示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說自己觀察到運動場上有哪些比賽小組，他們各有幾位運動員。小組討論可以提幾個用加法計算的問題，緊接著小組討論，匯報本小組解決問題的方法，自己列出9加幾的算式，再在一起探索9加幾的計算方法，運用動畫操作，啟發(fā)學(xué)生找到最簡便的方法──“湊十法”計算。這樣就抓住教學(xué)重點，學(xué)生自己找要解決的問題并探索解決途徑，教師只起引導(dǎo)作用。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，智力的起點，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)算理時，我先讓學(xué)生擺小棒和圓片，再填寫思維圖。然后學(xué)生小結(jié)算法，齊讀算式，發(fā)現(xiàn)共同點，教學(xué)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。再次，鞏固新知，尋找規(guī)律。一年級學(xué)生注意不持久，在突破重難點之后，用一個摘蘋果游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生注意方式，鞏固9加幾的知識，按規(guī)律整理算式，排列算式，觀察得數(shù)特點，找尋又快又對的計算竅門。最后，應(yīng)用新知，解決問題。觀察菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力；數(shù)雞蛋、蛋糕是運用“湊十法”于實際生活中，進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)知識的用途。本節(jié)課的板書設(shè)計主要揭示出9加幾的算理，融入轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，既突出了重點、難點，又布局合理美觀?？傊?，這節(jié)課通過觀察、討論和操作，積極探索，學(xué)習(xí)氣氛活躍，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主動參與意識。評課黃元火：在本節(jié)課中黃老師教態(tài)自然，語言親切，能結(jié)合一年級學(xué)生的特點，適時地運用口令性的組織、調(diào)控的語言進行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)。總體來說本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點突出、層次清楚，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗；同時讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。鄭新權(quán)：黃老師的這節(jié)課有以下特點：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學(xué)問題新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題。黃老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運動會的教學(xué)情境。通過讓學(xué)生觀察運動會場景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。陳樂清：黃老師運用多種方法，突破教學(xué)難點 “湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。黃老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個知識點。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到 “湊十”動態(tài)演示的過程。借助多媒體技術(shù)，化靜為動，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點，迎刃而解。林文忠：黃老師利用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率在本節(jié)課中黃老師使用了電子白板進行教學(xué)，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點和難點之處。利用電子白板的交互功能，進行多種解題方法的展示與交流。運用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。陳東生：聽了本節(jié)課后我對課堂練習(xí)的設(shè)計提出幾點建議。新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來展開。練習(xí)設(shè)計也應(yīng)該注意動靜搭配，即口答交流和動筆計算相互交替進行。第二篇：認識8和9說課稿9的認識教師：孫芬芬 班級：一四班教學(xué)內(nèi)容：教科書50、51頁。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。過程與方法：了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較O一9各數(shù)的大小，知道9的序數(shù)含義。能規(guī)范正確的書寫8和9。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學(xué)重點：會比較O~9各數(shù)的大小，數(shù)數(shù)量是9的物體。教學(xué)難點：能規(guī)范書寫8。一、故事導(dǎo)入在數(shù)學(xué)王國里，0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，6看見了直笑：“你怎么變成8了呀？想減肥得多運動，我來做個倒立給你看?！?看見了也在笑：“你也變了，你也變了！”小朋友們，你知道6變成幾了嗎？今天，我們就來一起與8和9交個朋友。板書課題：8和9的認識二、教學(xué)9的認識。教學(xué)主題畫?？匆豢磮D上有什么，它們的數(shù)量各是多少。（學(xué)生數(shù)“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師 再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。）你在生活中有哪些物體的數(shù)量是8或9？擺學(xué)具。從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。教學(xué)9的順序①出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆? ②出示直尺圖。0 1 2 3 4 5 6（）（）（）學(xué)生填空。填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。教學(xué)比較9的大?、俪鍪军c子圖。②比較9的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。教學(xué)9的序數(shù)含義（1）游戲：找朋友例如：老師出示卡片8，指到第一組，說：“從左數(shù)的8個小朋友。” 接著說：“我的朋友在哪里？” 回答：“你的朋友在這里?！保?）獨立完成課本51頁的12生肖圖。指導(dǎo)書寫8和9。（1）書寫8時，從田字格的左半格的右上角起筆，自上而下，運筆要圓滑，占滿上下兩半格。（2）書寫9時，上半部要圓，占滿上半格，豎要稍向左傾斜。三、鞏固練習(xí)練習(xí)十一的第3題。板書設(shè)計 8和9的認識第三篇：8和9的認識教學(xué)內(nèi)容: 人教版數(shù)學(xué)一年級上冊 《8和9的認識》教材分析教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認識”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第554頁的教學(xué)內(nèi)容。把8和9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然，保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。學(xué)情分析前面通過學(xué)習(xí)6和7，學(xué)生對數(shù)概念的形成已經(jīng)有了一個全面的體驗，有一定的基礎(chǔ)。所以“9的認識”我參照教材所安排的內(nèi)容順序進行教學(xué)，循序漸進。繼續(xù)有意識地培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、記錄信息的能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，渴望動手參與的愿望強烈。教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9 的數(shù)感,體會8 和9的基數(shù)含義。了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8 和9的序數(shù)含義。通過主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛勞動,愛護花草樹木的熱情。教學(xué)重點: 知道8和9的含義。教學(xué)難點: 8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。教具準(zhǔn)備: 課件、卡片。小朋友們，我們一起背兒歌好嗎? 小小手 往后背 小眼睛 看老師 小耳朵 認真聽好，小朋友們可要像兒歌里面一樣啊，要小手往后背，小眼睛看老師，我們能做到嗎？一、游戲?qū)耄簬煟盒∨笥褌儯銈儛劭磩赢嬈瑔?？那認不認識這是什么地方啊？ 生：認識，灰太狼的狼堡。師：我們都知道灰太狼總想吃小羊，今天它就把懶羊羊抓到了狼堡里，這可急壞了羊村的小羊們，怎么辦呢，這次灰太狼給小羊們出了很多難題，只有解決了這些難題，懶羊羊才能被放出來，可是小羊們有些題不會做，我們能不能幫助它們呀？生：能師：題目就在老師發(fā)給大家的城堡上，我們要從狼堡的最底層做起，一層一層的登上狼堡，把狼堡上的問題都解決了，就能救出懶羊羊，我們有沒有信心？（有）師：首先看狼堡最底層的口算題，小朋友們要比比賽，看看誰算的又對又快，城堡問我們了：“計算能力誰最強”？生：計算能力我最強。師：好，開始。做完的小朋友，小手背后，看老師。小朋友們?nèi)鐾炅耍澜粨Q一下，找?guī)讉€小朋友說得數(shù)，每個同學(xué)都做好小裁判給同桌判斷一下。（對的打“√，錯的打“”）小朋友們，你們做對了嗎。小游戲：師：小朋友們，接下來灰太狼要考我們的是“誰是順風(fēng)耳”，小耳朵：“認真聽”老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我拍了幾下。（教師拍手8次，讓學(xué)生猜一猜。）師：小朋友們，老師剛才拍了幾下？ 生：齊回答（8下）師：小朋友們數(shù)的真好，都數(shù)對了。接著再聽聽，這次老師拍幾下？ 生：9下師：好，也對了，我們班的小朋友都是順風(fēng)耳（咱們班有很多順風(fēng)耳，沒數(shù)對的小朋友，下次要仔細聽?。﹦偛盼覀償?shù)的是8下和9下師：今天我們就一起來認識8和9。（板書）二、創(chuàng)設(shè)情景：觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。師：剛才小朋友們表現(xiàn)得真棒！又過了一關(guān)，為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想?。ㄕn件出示教材50頁主題圖）師：我們一塊看看圖上都有什么？ 生：小朋友、蝴蝶、小樹、老師、花師：我們今天要認識的兩個數(shù)字寶寶8和9就藏在我們說的東西里，我們數(shù)一數(shù)它們在哪？（我們打開書）我們數(shù)一數(shù)大樹有幾棵？誰來告訴大家？ 生：8棵，讓我們一起寫在一顆大樹上。（小朋友們寫在書上）花壇里有8朵花。標(biāo)語牌上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。有8個小朋友。標(biāo)語牌下擺放著9盆花。有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。也就是有9個人 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師：小朋友們觀察的可真仔細，（我們在數(shù)數(shù)的時候，方式很多，我們可以從上往下數(shù)，從左往右數(shù)，可以一個一個的數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)，師生一起從上到下，從左到右數(shù)大樹4……。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶。）小朋友數(shù)的特別好，那圖中的小樹、花朵、大字和小朋友的數(shù)量用點子圖來表示的話可以用幾個點子生：8（教師出示點子圖，教師在下面寫8）師：圖中的盆花、蝴蝶、人物的數(shù)量可以用幾個電子來表示？生：9（教師出示點子圖，數(shù)字9）師：小朋友們已經(jīng)會數(shù)8和9了，接下來我們要親自動手擺擺看，同桌的小朋友商量一下，分到圓片的同學(xué)用圓片擺出數(shù)字8，分到三角的同學(xué)用三角擺出數(shù)字9（小朋友們擺完后互相檢查一下，看看同桌擺的對不對）好，小朋友們都擺對了嗎？教育學(xué)生熱愛勞動、愛護花草樹木師：剛才我們竟數(shù)數(shù)了，我們看看圖上的老師和小朋友在干什么呢？（他們在勞動、他們在澆花、修剪樹木。）師：在他們的努力下，花壇美嗎？ 生：（齊）美！師：對，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能愛護花草樹木、愛護環(huán)境，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？跟老師讀：（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字）三、探究新知： 8和9的含義師：剛才圖上的很多東西用8和9表示，那在我們的生活中哪些東西還可以用8或9來表示呢？例如：老師有8個大蘋果，這里就用到了“8” 誰能像老師這樣說說，還有什么時候我們會用到“8”或“9”生：（媽媽給我買來8個桔子、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢）8和9的順序和大?。?）8和9的順序師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。（出示計數(shù)器）師：小朋友誰愿意給大家撥出一個“7 ”生：撥出7個珠子。師：誰愿意接著撥，讓計數(shù)器上變出8來！生：撥8個珠子。師：8比7多幾？生：8比7多1。師：誰愿意再撥一個，再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8 多幾？生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。（2）學(xué)習(xí)直尺圖師：同學(xué)們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？（出示幻燈片直尺圖）生：（齊）尺子！師：尺子真調(diào)皮，它在和我們捉迷藏，我