【正文】 r 直徑d d = 2r r =——d 2一個無數條相等無數條相等 .第三篇：認識圓教案《認識圓》一、教材說明；九年義務教育六年制小學數學第十一冊《圓的認識》二、教學目標；使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。三、教學流程；導入新課（1）學生活動（邊玩邊觀察）。①球、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉玩具表演。（2）師生對話（學生可相互討論后回答）。教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓？學生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。教師：請同學們用手摸一摸，體會一下有什么感覺？學生用眼看一看、用手摸一摸，感覺：……閉封的、彎曲的。教師：這（指圓）和我們以前學過的平面圖形，有什么不同呢？學生：以前我們學過的平面圖形如長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的（指圓）這種圖形是由曲線圍成的圖形。教師（鼓勵表揚學生）：對，這個圖形就是圓，你能說說什么是圓嗎？學生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形?？偨Y：我們生活中有這么多的圓，讓我們來好好認識一下圓這個圖形。探索新知。（1）探究——圓心① 徒手畫圓。教師請兩個學生一同在黑板上徒手畫圓，然后請同學們評一評（3個人）誰畫的圓好呢？②用工具畫圓。教師請同學們用自己喜歡的工具畫圓。學生畫圓：；。（畫圓方法任學生自選）③找圓心。學生動手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。教師引導學生歸納小結：圓中心的一點叫做圓心，圓心用字母“O”表示。（學生在圓形紙片上點出圓心，標出字母。）（2）探究——圓的直徑、半徑及其關系。讓學生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點的距離；請學生報出測量的結果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生得出：圓心到圓上任意一點的距離都相等。把有關數據寫在黑板上）教師在黑板的圖中連接圓心和圓上任意一點的線段，告訴學生這線段叫做半徑。讓學生在自己的學具圓里用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長度。問：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導學生得出：在同一個圓里，可畫無數條半徑，所有的半徑都相等。）再讓學生量一量在自己的學具圓用筆畫的通過圓心的線段（折痕），問：通過測量，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學生得出：這些線段都相等。把有關數據寫在黑板上。）說明：我們把圓對折時，看到每條折痕都通過圓心。這些通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。師：直徑與半徑之間有什么關系？①分組探究，合作學習。教師提出學習活動要求：先獨立進行，再分組交流。通過動手“折、量、畫、數、比（估）、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關系。分組匯報，全班交流。②重點請學生說明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過程，讓同學們評價。③操作檢驗，內化提升。用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。（課本58頁做一做第1題）（每兩個學生一組）：你說直徑長度，我答半徑長度；你說半徑長度，我答直徑長度。，邊說理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應安裝在哪里？ 。（3）自我習作——用圓規(guī)畫圓。①學生自學：用圓規(guī)畫圓的方法和步驟。②學生操作：用圓規(guī)畫圓。（自我體會，怎樣才能畫對、畫好。）③按要求畫圓。 （比較a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么？）？（教師請學生畫3個同心圓、3個大小不等的非同心圓。引導學生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置；半徑決定圓的大小。）c．體育老師在操場上的圓怎樣畫？（學生討論，全班交流。）課堂小結。教師啟發(fā)學生自我小結本節(jié)課的學習收獲：知道了什么？怎么知道的？鼓勵學生質疑：你還想知道什么？……創(chuàng)新思維訓練游戲。教師：一個圓很美，大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。請大家設計由圓（或圓和其它平面圖形）組成的圖案，并寫出創(chuàng)意，帶到學校與同學交流。第四篇：認識圓教案圓的認識中寨鄉(xiāng)核桃小學：李紅霞教材簡析：圓是小學數學惟一一個曲線圖形，這部分內容是在學生已經直觀認識圓的基礎上，引導學生進一步認識圓的圓心、半徑、直徑，探索并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學會用圓規(guī)畫圓。首先通過說圓、畫圓、感受圓與以前學過的平面圖形的不同之處，接著通過用圓規(guī)畫、用尺量來教學圓心、半徑、直徑，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念，最后安排學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特征。教學目標：1．知識與技能目標：讓學生在操作、體驗中認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征；能正確畫圓；初步利用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象。2．過程與方法目標：通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念，發(fā)展數學思考。3．情感與價值觀目標：通過學習，進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高學生對數學的好奇心與求知欲，體驗數學活動的意義和作用。教學重點：認識圓，掌握其特征，讓學生初步學會用圓規(guī)畫圓。教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關實際問題。教學準備：課件、圓規(guī)、直尺、圓片。教學設計：先在圓的欣賞中導入課題，感受圓的美。然后通過觸摸初步感受圓的特征，再聯(lián)想到生活中的圓。在以畫圓為主線的教學中，進一步讓學生感知、體驗，在此基礎上教學圓各部分的名稱。通過教師的適當引導，激發(fā)學