【正文】 。充分發(fā)揮班主任的作用，利用班會、板報等多種形式對學(xué)生進行思想教育。堅持每周座談，總結(jié)交流，取長補短，相互提高。三、其它方面的工作：建立高一新生的學(xué)籍檔案。對各科作業(yè)進行檢查。其它常規(guī)性工作。四、存在的問題：師資不均衡，年青教師份量較重。部分教師專業(yè)知識和教學(xué)功底有待提高，難以滿足學(xué)生和家長對教師的較高要求。部分學(xué)生仍存在下列不良現(xiàn)象：遲到、早退、缺課、衛(wèi)生意識淡薄、易沖動、學(xué)習(xí)不努力，考試作弊、早戀等，尤其是早讀和晚自習(xí)紀律應(yīng)進一步加強。要加強教法與學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生在課堂上不只是想知道是什么，更重要的是要求老師教會他們?yōu)槭裁?、怎樣做，怎樣做得更好、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)普遍較差，要大力加強?？傊?，通過半年的工作，各方面雖然取得了一定的成績，但還是覺得存在不少問題，我相信下學(xué)期，在高一全體教師的支持、配合和共同努力下，我們高一年級的工作一定會再上新臺階。第四篇：高一年級工作總結(jié)高一年級工作總結(jié)博主導(dǎo)讀：又是一個深夜，凌晨3:25。我結(jié)束了我的年級組工作總結(jié)！或許平日嘻嘻哈哈，有時一臉階級斗爭的我，很難和這種工作熱情和工作狀態(tài)聯(lián)系在一起！我敢肯定我是上交總結(jié)最晚的，不是我懶，是我沒有思考到位。我對高一的定位是承載著高考的基礎(chǔ)戰(zhàn)役，同時又是青年教師成長的平臺。沒有高一的基礎(chǔ)積淀，高考質(zhì)量的騰飛，簡直只有神仙般的教師可以做到；高一不給年輕教師搭建成長的平臺，這些剛剛從大學(xué)校門意氣風發(fā)走出的青年教師，怎么成長？成功的教師需要很多步，但往往最重要的是第一步！想到這兩點，我無法入眠！我深感自己肩上壓力的沉重，多少個夜晚我喘不過氣來！20112012學(xué)秋季學(xué)期，高一年級在學(xué)校整體工作計劃的統(tǒng)攬下、在張校長第一次業(yè)務(wù)論壇講話精神的引領(lǐng)下、在學(xué)校行事歷的宏觀規(guī)劃下、在學(xué)校相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下、在全體老師的大力支持下，落實了一系列的常規(guī)工作，嘗試并創(chuàng)新了一些工作，當然也出現(xiàn)了一些值得思考并需要改進的工作?，F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下，以期總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、不斷思考、積極改進、在繼承的基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新，在創(chuàng)新的同時不斷反思，努力將高一年級組將設(shè)成高考基礎(chǔ)的主陣地和青年教師健康、持續(xù)、快速成長的搖籃。一 本期重點工作回顧指導(dǎo)學(xué)生如何選擇文理科進入高中，同學(xué)們所面對的抉擇比初中要多。首先的抉擇是讀文科還是讀理科。由于現(xiàn)在高考分文理科報考，因此，每一位高中生都要合理選擇文理科，這是一個嚴肅的問題，不能過于盲目。對于剛剛跨入高中校門的同學(xué)來說，怎樣選報文理，還比較陌生，所以我們在假期軍訓(xùn)期間，統(tǒng)一印制并每人下發(fā)了宣傳資料，從四個方面談?wù)勅绾握_選報文理科，為家長和學(xué)生正確的選擇文理科提前做了工作。統(tǒng)一印發(fā)了《2011級高一級新生學(xué)習(xí)方法指南》高初中銜接，是個沉重的話題；行為習(xí)慣的差異，是個不爭的事實。進入高中，很多很多的學(xué)生表現(xiàn)出來的最大問題就是不適應(yīng)，在這些不適應(yīng)中，最大也是最致命的就是學(xué)習(xí)方法的不科學(xué)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中就是高耗低效或者低耗無效。為此，我們年級組時間非常緊張的情況下，編寫了《2011級高一級新生學(xué)習(xí)方法指南》，分四個篇目，即【高中生活宣言篇】、【行為規(guī)范忠告篇】、【學(xué)習(xí)心得借鑒篇】和【名師導(dǎo)學(xué)篇】，介紹了高中學(xué)生應(yīng)該具備的基本行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。為班主任，尤其是新班主任給學(xué)生做學(xué)法指導(dǎo)提供了大量充足的信息。3 組織了軍訓(xùn)問卷調(diào)查從十個方面對軍訓(xùn)期間的教官訓(xùn)練、班主任管理和學(xué)生訓(xùn)練及學(xué)習(xí)等方面進行了問卷調(diào)查，掌握了客觀信息，為開學(xué)后學(xué)生管理提供了有價值的思考和發(fā)現(xiàn)。4 不斷建立健全考試機制，通過考試和補考檢測、督促學(xué)習(xí)過程為了能將年級組的管理深入到學(xué)習(xí)過程管理中去，沉下去抓起來，本期在建立健全考試機制上想了一些辦法，做了一些嘗試：一是在軍訓(xùn)期間給全體學(xué)生布置了假期作業(yè)，開學(xué)以假期作業(yè)原題的考試的形式，對假期作業(yè)的完成情況進行了過關(guān)考試，對于沒有達標的學(xué)生實行了補考。二是在三次月考中命題中，命制了不同比例的原題，包括例題、作業(yè)題、背誦篇目、比較內(nèi)容等，試圖引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，注重課堂知識的掌握與鞏固。三是每次考試后對未達標的學(xué)生組織補考，在一定程度上防止了差生面的擴大，第三次月考后，對中等偏下學(xué)生通過不同科目劃分不同分數(shù)段進行補考，補考的策略逐漸向臨界生傾向，收到了比較理性的效果。5 提前召開家長會 為了更好的做好高初中銜接，拓寬管理渠道，使高一新生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)及生活，經(jīng)過精心準備，提前召開了由家長和學(xué)生共同參加的高一年級家長會。親切的口吻、和諧的氣氛、激勵的旋律、奮進的口號，莊嚴的宣誓，褒揚中飽含希望，鼓勵中不乏勸誡。受到了同學(xué)們的廣泛認同和家長的一致好評。通過家長會，向全體老師、同學(xué)們及家長明確了本期的基本管理思路和重點工作：一是明確了年級組將啟動“四三二一活動”（即四個教育，三個建設(shè)，兩個機制和一種信念），從源頭上管理，從根本入手。四個教育即習(xí)慣養(yǎng)成教育、校規(guī)校紀教育、法紀安全教育和感恩教育。三個建設(shè)即班主任隊伍建設(shè)、班級制度建設(shè)和班級文化建設(shè)。兩個機制即競爭機制和評價機制。一種信念，就是我們堅信：相信每一位同學(xué)都閃爍著智慧的火花和求知的渴望，相信每一位同學(xué)都有成功的動機和能力。只要家長、學(xué)校和孩子三方形成合力，產(chǎn)生動力，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，迸發(fā)活力，每一位同學(xué)在華亭一中這塊沃土里種下希望的種子，就能生根發(fā)芽、開花結(jié)果。二是對家長提出了教育孩子的“六點”，即生活上關(guān)心多一點；思想上溝通多一點；言語上表揚多一點；餐桌上營養(yǎng)多一點；房間里笑聲多一點；家庭里和睦多一點。三是明確向同學(xué)們提出了中學(xué)階段制約學(xué)業(yè)進步的“三大毒瘤”，即攜帶手機、上網(wǎng)和早戀，以案例的形式規(guī)勸同學(xué)們遠離“毒瘤”。四是提出了家長委員會和家長開放日的構(gòu)想。6 常態(tài)化實行家長開放日從第四周開始，每周的周六確定為家長開放日。原則上要求同校生家長本學(xué)期至少來學(xué)校和學(xué)生一起體驗一天在校生活，家長走進教室聽課，走進辦公室和老師交流孩子的學(xué)習(xí)，在督促孩子學(xué)習(xí)的同時，加強了對老師和學(xué)校的了解，加深了老師和家長的溝通，在一定程度上對學(xué)校進行了肯定和宣傳，取得了良好的溝通效應(yīng)和社會效應(yīng)。7 邀請同校生家長帶領(lǐng)孩子參觀學(xué)習(xí)住校生晚學(xué)情況通過縱向分析比對發(fā)現(xiàn)：管理出質(zhì)量在我校住校生管理上演繹的淋漓盡致，而造成同校生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降的主要原因是懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能使其盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使進入學(xué)習(xí)狀態(tài)也不能持續(xù)多久。因此，我們決定邀請同校生家長帶孩子在晚自習(xí)下后，參觀住校生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)和忘我的學(xué)習(xí)精神。18個班級都邀請同校生家長來學(xué)校參觀，有些家長不止一回的帶孩子和家人來參觀學(xué)習(xí)，在贊嘆住校生學(xué)習(xí)的同時，表達了要讓自己孩子住校的愿望，雖然我們目前還不能滿足，但這是對我們的最大肯定和表揚。8 改進了考試成績表分析表，引導(dǎo)各方面關(guān)注同校生的學(xué)習(xí)為了讓班主任、科任教師及家長有意識的關(guān)注同校生的學(xué)習(xí)成績，在年級總表和班級分表中，在住校生姓名前帶有“*”，并在月考分析會上，專門分析了住校生和同校生在各分數(shù)段的人數(shù)分布。細化了學(xué)校雙十習(xí)慣，制定了高一年級學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣細則根據(jù)劉校長在高一學(xué)生集會上的講話精神，根據(jù)高一學(xué)生的基本現(xiàn)狀，將學(xué)校制定的雙十習(xí)慣細化為更好操作、更易檢測的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣細則。先打印下發(fā)給各班學(xué)習(xí)并執(zhí)行，然后噴繪上墻。10班級之間互下“戰(zhàn)書”和“應(yīng)戰(zhàn)書”實行PK競爭機制為了更好的激活班級之間的競爭，本期我們原則上要求同一代課組內(nèi)的兩個班級之間實行互下“戰(zhàn)書”和“應(yīng)戰(zhàn)書”，實行班級之間的PK 每次月考分析會后，均召開代課組會，要求要有會議主題、要有主發(fā)言人、要全部發(fā)言、要記會議記錄、會議記錄要交包級領(lǐng)導(dǎo)審閱。開展了一系列以競賽和展示為主題的活動 先后與校團委及部分備課組合辦了高一愛國詩文朗誦比賽、高一美術(shù)生書畫展、高一歷史地圖展評、高一語文規(guī)范字比賽、高一英語書法比賽、高一學(xué)生拔河比賽等活動。18 鞏固軍訓(xùn)成果為了貫徹張校長要將軍訓(xùn)成果常規(guī)化的指示精神，年級組利用開學(xué)前兩周的早讀時間進行了軍訓(xùn)成果的鞏固，并對未參加假期軍訓(xùn)的83名學(xué)生在開學(xué)后由王建海、馬長利指導(dǎo)進行了為期一周的軍訓(xùn)。在家長會后分8個方陣向家長進行了軍訓(xùn)成果匯報表演，贏得了家長的一致好評。召開藝術(shù)班學(xué)生家長會第17周，針對藝術(shù)班學(xué)生存在的打架、心理素質(zhì)脆弱、訓(xùn)練懶散、衛(wèi)生習(xí)慣差、學(xué)習(xí)敷衍塞責等問題，在征求班主任意見后，由班主任組織召開家長會，會后由兩名專業(yè)課老師組織家長在各自的訓(xùn)練室從專業(yè)角度進行了溝通和匯報。會議準備充分、組織有序、效果良好。值得一提的是，羅校長也親臨會議并做了重要講話，羅校長的講話旁征博引、曉之以理、動之以情，收到了良好的效果。20 營造文化氛圍、加強文化建設(shè)要求各班在教室內(nèi)布置學(xué)生學(xué)習(xí)成績動態(tài)表、雙十習(xí)慣、高一學(xué)生行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣細則、班級輿論氛圍主題詞等，上操時各班要有清晰響亮的以“渴望高考、享受學(xué)習(xí)”為主題的班級口號，早操結(jié)束后要集體宣誓然后列隊帶回。樓道墻上，由年級組為每班噴繪一張帶有勵志或者學(xué)法指導(dǎo)方面文字的圖片，各班在每次月考后主辦一次優(yōu)秀試卷展評，由美術(shù)生展評一張自己的繪畫作品。宿舍墻外噴繪帶有繪勵志或者學(xué)法指導(dǎo)方面文字的圖片，統(tǒng)一制作了一張大的噴繪圖表，評出每周的文明宿舍，分析每次的月考成績。二 今后工作的基本思路 進一步加強對學(xué)生的管理，在“管”字上想辦法，在“理”字上求突破，在“嚴”自上求實效。教學(xué)，是年級組工作的生命線；管理，是教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升 的保障；學(xué)生，是年級組管理的出發(fā)點、落腳點和著力點。做好對學(xué)生的管理，是年級組工作的重中之重。今后學(xué)生管理的基本思路是：想方設(shè)法改進不利于學(xué)生成功的管理模式和方法，堅決杜絕簡單粗暴的教育方法，力求管的住、管的好、管的實；理清思路，找準方法，落實到位，堅持不懈，在心理疏導(dǎo)、行為疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)疏導(dǎo)上求突破；堅決貫徹“嚴格是最大的公平，嚴格是最大的關(guān)愛”，從嚴規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，從嚴落實學(xué)習(xí)過程的每一個細節(jié)，從嚴落實教育過程的各個環(huán)節(jié)。繼續(xù)落實重大事件、重點工作級委會集體決策機制本期，我們組建了級委會，成員由包級領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、各學(xué)科學(xué)科主任或者學(xué)科副主任組成。本期，教學(xué)資料的選用、月考試題及補考試題的命制、補課費及津貼的發(fā)放制度等重大事件或者重點工作均由級委會審議通過。值得一提的是，8位學(xué)科主任或者學(xué)科副主任在各自的工作崗位尤其是在考試試題的命制中付出了艱辛的努力，他們是當之無愧的高一年級帶頭人、楷模和榜樣，值得高一年級全體老師尊重和學(xué)習(xí)。今后，我們將進一步拓寬級委會集體研究、集體討論、集體決策的渠道，在常規(guī)落實、教學(xué)示范、試題引領(lǐng)和制度建設(shè)中發(fā)揮他們的智慧。建立健全《高一年級獎罰制度》，使獎罰分明，更好的激發(fā)教師工作的積極性本期，為了保護教師，尤其是初登講臺的新教師的工作熱情，我們采取了以正面引導(dǎo)為主的管理模式。實踐證明：這種呼喚純激勵性質(zhì)的