【正文】 是復雜的，發(fā)生這樣那樣的問題不足為怪。是成績，你不報也跑不了；是問題，你不報照樣捂不住。要科學地認識問題，正確地對待和解決問題。解決問題還要有正確的機制。一個社會如果假話盛行，則一定存在令說假者的收益大于說實話者的收益的制度環(huán)境。有個很生動的故事：幼兒園老師問孩子甲，你要大蘋果還是小蘋果，甲說要大的。老師批評他自私，給了只小蘋果；又問孩子乙，乙說要小的，老師表揚了他，分給他一只大蘋果。這樣一來，其他孩子紛紛效法，“我要小蘋果?！弊鳛轭I導干部和工作人員，如果在上者喜聞贊頌而厭聽批評，在下者又每每報喜得喜、報憂得憂，我想無論怎樣提倡說實話都是枉然。要解決不說實話、“報憂難”的問題，除了要不斷提高各級領導干部的思想道德水平外，還必須努力創(chuàng)造說真話者的收益大于說假話者的收益的制度環(huán)境。堅持正確的用人導向，建立科學的政績評價機制，讓愿意說實話、敢說實話的干部得到肯定和褒獎，防止那些欺上瞞下、弄虛作假、善于吹吹拍拍的人鉆空子，更不能讓說大話、說假話的人得到重用。只要建立了正確的長效機制，“報憂難”的問題就會像兔子的尾巴——長不了，實事求是、求真務實的優(yōu)良作風就一定能得到更好地發(fā)揚?！稖\析“報憂難”的成因及對策》，歡迎閱讀淺析“報憂難”的成因及對策。第三篇：淺析大學生就業(yè)難的成因及對策淺析大學生就業(yè)難的成因及對策［摘 要］就業(yè)問題不僅關系到大學生生存和發(fā)展，更關系到高等教育的健康持續(xù)發(fā)展及社會的安定和諧。面對當前的社會形勢，妥善解決大學生就業(yè)問題已經成為黨和國家、社會、高校的頭等大事。為此，需要政府、社會、高校三方積極扶持，積極開展大學生職業(yè)生涯教育，加強大學生就業(yè)的思想政治教育，全面提升大學生的就業(yè)能力。［關鍵詞］大學生；就業(yè)難；就業(yè)能力［中圖分類號］G646 ［文獻標識碼］B ［文章編號］10022880(2011)05014202大學生就業(yè)難問題已經成為長期困擾政府、社會、高校、家庭的難題。對高校畢業(yè)生來說，一份滿意的工作能夠使他們“物盡其才，人盡其用”，滿足個體和其家庭的切身利益；為他們進一步發(fā)展職業(yè)生涯、發(fā)展事業(yè)、實現(xiàn)自身價值提供基礎。溫家寶總理在2010年政府工作報告中提出，千方百計擴大就業(yè)是保障和改善民生的頭等大事。就業(yè)乃民生之本，是建設社會主義和諧社會的主要內容之一。高等教育的目標之一就是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。大學生就業(yè)困難不僅使我國家庭教育投資比例嚴重失衡，更造成了人才和教育資源的嚴重浪費?？梢?，解決好大學生就業(yè)難問題意義重大而深遠。一、當前大學生的就業(yè)形勢大學生面臨的就業(yè)形勢不容樂觀。到2010年，城鎮(zhèn)新增勞動力供給5000萬人，而勞動力就業(yè)崗位只能增加4000萬個，勞動力就業(yè)崗位缺口1000萬左右。，勞動力供大于求的壓力還在加劇，就業(yè)結構性矛盾更加突出。高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。“十五”期間高校畢業(yè)生1090萬人，“十一五”期間高校畢業(yè)生約2500萬人。畢業(yè)生初次就業(yè)率維持在70%左右，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。近幾年的就業(yè)率為：2003年70%、2004年73%、%、%、2007年71%、%、2009年74%。待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，也給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來較大的壓力。二、影響大學生就業(yè)的因素(一)社會因素，大學畢業(yè)生的就業(yè)高峰與全社會的就業(yè)高峰重疊，是大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個客觀原因。我國現(xiàn)有13億人口，基數(shù)很大，從1998年開始迎來了因往年生育高峰帶來的新一輪就業(yè)高峰，“十五”期間新達到就業(yè)年齡的勞動力較“九五”期間平均每年多290萬人。因此，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力將進一步凸顯。從1999年開始，高等教育進入新的發(fā)展階段，畢業(yè)大學生人數(shù)不斷攀升，從2002年的145萬迅速上升為2009年的611萬，每年以60萬～70萬的幅度增加，給大學生就業(yè)帶來了巨大壓力。大學生所學的專業(yè)與市場供求出現(xiàn)錯位，是造成大學畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。招生和專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，結構性矛盾突出。高等院校普遍強調的是“通才”教育，重視學科理論，忽視學生技能、技術教育的培養(yǎng)。隨著大學教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，高校要滿足不同行業(yè)、不同層次的大量專業(yè)技術人才的需要?？赡壳霸谝恍└咝?，入校的是“學生”，畢業(yè)的還是“學生”，既沒有生產出“專家”，也沒有生產出各行各業(yè)所急需的高素質技術工程人員，使人才市場出現(xiàn)一方面是大學畢業(yè)生過剩、就業(yè)難，一方面是高技能人才短缺、供給與需求脫節(jié)的現(xiàn)象。(二)地域性因素中國幅員遼闊，地域之間差別很大。%，而京、津、粵、浙、%。大中城市對人才的需求總是有限的，競爭相對激烈，但高校畢業(yè)生一味青睞于經濟發(fā)達的大中城市及改革開放較早的沿海經濟區(qū)，不愿到中西部欠發(fā)達地區(qū)工作。(三)觀念性因素觀念性因素包括招聘方的觀念與應聘方(求職方)的觀念。招聘方觀念的誤區(qū)有：。應聘方觀念的誤區(qū)有：。高校畢業(yè)生往往高估了自己的理論、知識水平，而沒有意識到自己的不足之處――缺乏實踐經驗和解決問題的實際能力?！皳瘛睒I(yè)輕“就”業(yè)。選擇好地區(qū)、好崗位、高薪酬，總想一步到位，總認為上了大學就是人才；只有留在大城市，進入機關、事業(yè)單位才算“有出息”，已做的投入才可得到高的回報。此外目前在校大學生缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，缺乏適應社會生活的基