【正文】 時引導，深刻到位地點撥，明確清楚地指點。5．評價語富有互動性。教學活動的本質(zhì)是交往，課堂教學，應該是一種多向互動的師生交往過程。在這一過程中，教師不應作為評價的唯一主體，要善于“拋繡球”，將評價的自主權(quán)還給學生，可以引導學生進行自我評價，還可以加強學生之間相互的言語評價，讓學生既認真傾聽別人的發(fā)言，學會運用激勵性的評價語言，又學會欣賞別人，學會做人。課堂評價要本著“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念，要為學生建構(gòu)一個安全的心理空間，保持學生的心理平衡。來自外部的評價只有在學生身上激起共鳴，才能真正對學生產(chǎn)生教育意義，所以在此倡導師生互評，生生互評。另外教師還必須當好評價過程的引導者，促進者，避免學生的自評和互評流于形式，也避免學生不敢評老師。教師是文化薪火的傳遞者，同時也是教育精神的傳遞者，生命的傳承，是一代影響一代，一代培養(yǎng)一代。課堂是我們教育教學的主陣地，課堂上的師生對話也永遠是我們教育教學中最重要的活動形式。在師生對話中，老師對學生的評價將直接影響到學生當時的情緒以及今后的學習與發(fā)展。因此這就要求教師的評價語言不應拘于一種形式，它應因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，教師惟有隨時準備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個適當?shù)慕虒W契機，善用、巧用、活用課堂評價語。總之，評價語的運用是門藝術(shù)，需要每位教育者在實踐中有意識地錘煉。讓我們共同實踐，喚醒孩子們的熱情，呵護孩子們的心靈，維持孩子們的積極，培養(yǎng)孩子們的能力，努力讓孩子們在評價中體驗成功的喜悅，促使每一位孩子都能得到全面發(fā)展。【參考文獻】⑴ 《九年義務教育語文課程標準》⑵蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》，教育科學出版社，1984版⑶朱銀華《閱讀是被引導的創(chuàng)造》，2006年⑷顯耀等主編的《新教學方法》，吉林科技出版社，1995年11月⑸許世滋等主編的《教育教學百人智慧》研究出版社2008年8月⑹李世海等主編的《創(chuàng)新教育新探》，2005年9月1日分享到：空間騰訊朋友人人網(wǎng)開心網(wǎng)新浪微博騰訊微博搜狐微博歡迎瀏覽 圖你美 個人圖書館中收藏的文章，想收藏這篇好文章嗎？花一分鐘吧！上一篇：導學案的編寫與使用下一篇：從心態(tài)、母語形成——談英語學習我也要收藏復制網(wǎng)址發(fā)給朋友(圖你美 的分類目錄 [我的圖書館])關(guān)閉發(fā)表評論 游客請 登錄 后再發(fā)表評論！您還沒有 注冊 ？30秒快速擁有您的“個人圖書館”!發(fā)送評論時內(nèi)容自動復制到剪切板熱點推薦紀律規(guī)范：成功之論最容易寫錯的100個字...同學斷想你殺死不了思想毛澤東“粗話”不粗哲理小品：天使吻過我四揭蒙牛關(guān)于OMP牛奶...周國平：高貴者的道德【天籟純音】天籟純音精選圖話人生男人必看 世界情色天堂...劉洪波：低素質(zhì)人口的命...不稱職領(lǐng)導者的十五個特征超牛！生意談判九字訣（...“系統(tǒng)”(南方周末 2...比爾蓋茨退休前贈給后世...你可以控制自己的情緒嗎...人大演講節(jié)選：上大學不...創(chuàng)業(yè)賺錢10個必看的故事西方傳統(tǒng)婚禮上牧師的證言主題閱讀看看未被燒毀之前的圓明...留日三年所見中日之差距...震撼人心的中國近代史之...哪里能找回勇氣和正直的...勿忘國恥！的中國七大巨星一個學機械的畢業(yè)生令中...中美差距從兒童就已拉開《丑陋的中國人》耿海軍：廉價的愛國，強...勿忘國恥:《辛丑條約》...2名外國游客專拍城市臟...北京六智信息技術(shù)有限公司Copyright 169。 20052010 ,All Rights Reserved服務條款 設(shè)360doc為首頁 留言交流 聯(lián)系我們 友情鏈接 客服:524562434京ICP證090625號京ICP備05038915號北京市公安局朝陽分局備案編號:1101051118第二篇：如何調(diào)動學生的課堂積極性如何調(diào)動學生的課堂積極性珠田中心小學方冬蓮提高教學質(zhì)量是教師追求的目標，如何提高教學質(zhì)量，需要教師有較高的學識，需要教師仔細認真地備課，需要教師具備任教經(jīng)驗靈活處理意外情況，更重要的是，教師要能夠很好地調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地、帶著興趣來學習、探討。本文介紹了教師如何調(diào)動學生積極性，如何使學生真正成為教育的主體，使學生能夠主動地、積極地學習科學文化知識。一、定心、勵志“既來之，則安之。”先要把學生的心安定下來。既然來到了技校，就要習得一手好技術(shù)，本專業(yè)都要學什么，在社會上能干什么，“我將來準備怎么樣？” 教師要給學生將明白，引導學生思考、給自己的未來定位。培養(yǎng)學生的志向、進行理想教育。要調(diào)動學生學習的積極性，必須培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育。在具體教學過程中，要求任課教師要給學生講清楚：要學的課程在本專業(yè)的作用、重要程度，要學的課程在社會上用在哪里，學好后學生將來能做什么等等，并經(jīng)常提醒學生向著目標前進。最終促進學生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，高度的學習熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學習。二、建立良好的師生關(guān)系技校學生正處于自我意識較強而自治能力較差的階段，對學習沒有明確的目的，基本處于“跟著感覺走”的狀態(tài)。良好的師生關(guān)系就顯得猶為重要。要建立良好的師生關(guān)系，首先，教師應做到“為人師表”，不僅僅是在學識上，而且是在學習、生活的各個方面，做到“學高為師，身正為范”。其次，教師應以嚴厲、仁愛、平等的態(tài)度對待學生，不能武斷地解決問題。處于技校階段的學生，逆反心理較強，簡單粗暴的方式不但解決不了問題，而且常常會激化矛盾，使教師與學生對立起來。第三，因材施教，對于學習跟不上，自制能力差的學生，多用點兒心思，多肯定、多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使他們在力所能及的條件下不斷進步。三、制定切實的教學目標農(nóng)村學生基礎(chǔ)差，以他們的水平去一下達到教學大綱所要求的教學目標，存在相當大的難度。為了不使學生喪失信心，避免學生對學習失去興趣，避免學生 “聽天書”，教師在制定教學目標的時候，不妨先制定一個比較低的、學生容易達到的目標。在教學過程中，不能求多、全，要少講、精講；不能講的快，要不著急、慢慢兒講