【正文】 握53 53| 53 1|的旋律，最后讓全班學(xué)生圍成圓圈踏步走，由筆者彈奏《粉刷匠》的旋律，學(xué)生自己聽辨記憶，當(dāng)聽到53 53| 53 1|的音樂時，學(xué)生就做靠攏動作。通過反復(fù)練習(xí)，就能提高學(xué)生對節(jié)奏及旋律的把握，提升學(xué)生的記憶和分辨能力。創(chuàng)作游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生音樂思維的邏輯性，并促使發(fā)揮創(chuàng)作能力，把機械被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。如在教學(xué)完歌曲《拍皮球》后，筆者設(shè)計了一個問題：“同學(xué)們，你們除了圍成大圓圈來表現(xiàn)歌曲之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學(xué)生們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。這樣，不僅提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的音樂創(chuàng)作才能。二、設(shè)計音樂游戲的注意事項音樂游戲只是音樂課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)、一種手段，教師不能讓學(xué)生僅僅關(guān)注游戲，而要從中獲得知識。因此在音樂課堂教學(xué)中，教師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，必須科學(xué)合理、靈活自如地設(shè)計音樂游戲。在設(shè)計音樂游戲時，教師要明確游戲的目的和意義。如果一節(jié)課設(shè)計了太多質(zhì)量不高的音樂游戲，不僅不能提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率，還會使音樂游戲教學(xué)顯得畫蛇添足。只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的音樂游戲不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以在設(shè)計音樂游戲活動時，教師一定要精心準(zhǔn)備，高度重視游戲的每一個環(huán)節(jié)，使游戲的全過程都具有教育價值。每個人聽到音樂的感受是不同的，在設(shè)計這些游戲時，教師一定要設(shè)計能啟迪學(xué)生創(chuàng)造力的音樂活動，或者讓學(xué)生自主設(shè)計游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。第三篇：讓電子琴走進(jìn)音樂課堂讓電子琴走進(jìn)音樂課堂音樂教育作為藝術(shù)教育的有機組成部分，在培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)人才的國民教育中，對促進(jìn)人才素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著獨特的不可替代的作用。如何在音樂課中，更好地挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是我們今天所要探討的問題。新的教學(xué)理念提出，要以音樂審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學(xué)生的年齡、心理、生理特征，讓學(xué)生“動”起來。這種“動”一是指身體的運動；二是指思維的啟動。在新一輪音樂教學(xué)中，我以生動活潑的形式，靈活多變的教學(xué)方法，在音樂課中，大膽引入電子琴輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、讓電子琴走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)在以往、陳舊的教學(xué)中，教師“灌”，學(xué)生“裝”成為一種固定的教學(xué)模式，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，在課堂中絲毫體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁精神。為了改變這一現(xiàn)狀，我把電子琴引入課堂，如上《過新年》這一歌曲中，我首先讓學(xué)生觀看過年時熱鬧的場面，并配以畫面聽幾遍《過新年》這首歌曲。學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。這時我把全班分為八個小組，以小組為單位自學(xué)旋律、歌詞，然后巧妙利用電子琴多種音色模仿鑼、鼓、镲的聲音，表現(xiàn)過新年時的熱鬧場面，并分組開展比賽，在學(xué)習(xí)中學(xué)生們互相幫助，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主體性，教師則從中引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地用電子琴表現(xiàn)歌曲，通過自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生集體榮譽感和團隊精神。二、讓電子琴走進(jìn)課堂，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力在輕松、愉快的電子琴音樂活動中，孩子們的想象、創(chuàng)造性思維均比平時活躍，為此在音樂教學(xué)中，我根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點，開展一些音樂游戲與活動，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個活躍的思維環(huán)境，對發(fā)展想象力、創(chuàng)造力以及其他各種能力很有益處。如：在上一年級教材《火車開了》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生利用電子琴多功能樂器的特點，模仿“火車起動、奔馳、到站”的情景，引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏及力度對比，來體現(xiàn)這一想象中的情節(jié)。然后，教師點播，引導(dǎo)學(xué)生通過身體各種感覺器官的活動，充分運用節(jié)奏、速度、力度的變化來體現(xiàn)火車途經(jīng)各站的情景。經(jīng)過處理，課堂氣氛頓時活躍起來，孩子們個個躍躍欲試。這時，老師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生扮演司機、列車員、乘客等各種角色，使游戲更為形象，富有真實感。最后，放手讓學(xué)生試著把這列“火車”自由地開出教室，讓學(xué)生們心理得到滿足，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。這樣，情感也充分表達(dá)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在“玩”中認(rèn)識、體驗、創(chuàng)造音樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力和想象能力，達(dá)到我們新教學(xué)理念的最終目的。三、讓電子琴走進(jìn)課堂，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)在音樂課教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到最困難、最頭痛的就是視唱。由于基層音樂教育缺乏系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，因此學(xué)生對視唱興趣低落，被動應(yīng)付。要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的視唱能力，我認(rèn)為：激發(fā)學(xué)生的視唱興趣是一種重要環(huán)節(jié)。為此，我做了如下嘗試，從打節(jié)奏入手，根據(jù)學(xué)生好活動的特點，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)奏比較感興趣，于是，我抓住了這一特點，在教學(xué)中由淺入深，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。即由教師課前編好與每堂課有聯(lián)系的節(jié)奏練習(xí)2—3條。在課堂上進(jìn)行練習(xí)，有了這樣的節(jié)奏練習(xí)做基礎(chǔ)，視唱學(xué)起來也就得心應(yīng)手。用電子琴輔助視唱。在教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生音唱不準(zhǔn)，把握不住音高的現(xiàn)象。由于這種原因?qū)е聦W(xué)生對視唱不敢大膽唱的心理。因此興趣也就不大了。為了解決好這個問題，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我讓學(xué)生自己在電子琴上自彈、自唱，先唱準(zhǔn)單音再過渡的旋律。通過兩年的訓(xùn)練，學(xué)生視唱能力大大提高，視唱從此也變成學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊?，以上是我開展中澳音樂實驗兩年來啟用的一種教學(xué)手段。當(dāng)然，如何使學(xué)生的音樂天賦得到最大發(fā)揮，把電子琴教學(xué)辦理更好還需要廣大同仁共同探討。第四篇：讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂舞蹈藝術(shù)是音樂藝術(shù)的姊妹，很多時候二者甚至水乳交融，其關(guān)系比其他姊妹藝術(shù)可能更嫡親些。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，合理分配教學(xué)時間，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)成品舞蹈的賞析，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價值。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。從學(xué)生的實際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性。一、在小學(xué)音樂課堂中實施音樂與舞蹈結(jié)合的教學(xué)意義(一)美化形體氣質(zhì)舞蹈藝術(shù)是人體動作的藝術(shù)。它是以身體動作練習(xí)為其主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練的，它要求人的身體情感、精神共同參與活動。因此，首先在訓(xùn)練中通過腦力活動和體力活動的和諧結(jié)合，有益于開發(fā)中樞神經(jīng)對動作的支配意識。在訓(xùn)練中也由于肌肉和骨骼的發(fā)展，舞蹈的同時還能有效地提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。在舞蹈中特別要求的身體姿態(tài)，如：收腹、挺胸、提臀、抬頭等，還非常有助于訓(xùn)練和保持良好的形體姿勢，塑造美的氣質(zhì)。(二)豐富情感表現(xiàn)在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，表現(xiàn)與社會交往價值被提高到一個非常重要的位子。人類在互相交往中，許多觀點都是通過語言來表達(dá)。但在語言產(chǎn)生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達(dá)意的主要方式。而舞蹈就是這種肢體表現(xiàn)的發(fā)展和藝術(shù)化。它跟音樂一樣具有一定的情感性。如能根據(jù)舞蹈動作的情感意識和文化特征，在動作訓(xùn)練中結(jié)合對動作文化內(nèi)涵和對動作情感表達(dá)的學(xué)習(xí)，就更有益于豐富學(xué)生情感表現(xiàn)。“言之不足詠之、詠歌不足舞蹈之”，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合舞蹈藝術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造性表達(dá)個人情感的形式，對于學(xué)生來說，自我表現(xiàn)的形式越多，自多發(fā)展的潛力也就越大。挖掘人本身就具有肢體表現(xiàn)的這種本能，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成敢于自信地用各種方式來表達(dá)自己的情感，有助于提高人的社會交往能力。(三)愉悅身心健康音樂教育所承擔(dān)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生在音樂實踐中學(xué)習(xí)一些基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在音樂審美的體驗中享受成功的歡愉。而舞蹈發(fā)展至今它的生命力不僅僅體現(xiàn)