【正文】 一座樓房，而安全就是樓房的基石，只有基石牢固了，整座樓房才沒(méi)有倒塌的危險(xiǎn)。同學(xué)們，人的生命只有一次，錯(cuò)過(guò)了就不會(huì)再來(lái)；人的生命是寶貴的，用再多的金錢(qián)也買(mǎi)不到。安全就像我們的朋友，它日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，也時(shí)時(shí)刻刻為我們敲響警鐘。熱愛(ài)生命，讓安全陪伴我們一起奏響生命的樂(lè)章，讓生命之花更加絢麗！第三篇：讓生命之花在寫(xiě)作中綻放龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.讓生命之花在寫(xiě)作中綻放作者：鐘煥斌 袁志平來(lái)源：《現(xiàn)代教育科學(xué)中學(xué)教師》2012年第04期寫(xiě)作，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要指標(biāo)之一。一線教學(xué)的語(yǔ)文老師，在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣那樣的問(wèn)題，概括起來(lái)，可以分為三種類(lèi)型：一是“望而生畏型”，這類(lèi)學(xué)生害怕寫(xiě)作，提起寫(xiě)作心里就發(fā)怵；二是“無(wú)米下鍋型”，這類(lèi)學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有什么東西可寫(xiě)；三是“束手無(wú)策型”，這類(lèi)學(xué)生不知道怎樣表達(dá)。這三類(lèi)學(xué)生所反映的問(wèn)題，實(shí)際上是三個(gè)層面的問(wèn)題。即：心理問(wèn)題——材料問(wèn)題——技法問(wèn)題。關(guān)于寫(xiě)作，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第8條是這樣表述的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作?！庇纱丝梢?jiàn)，解決學(xué)生心理問(wèn)題，讓學(xué)生敢于進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)是關(guān)鍵；學(xué)生心中有“自己的意思”是寫(xiě)作的前提；而運(yùn)用技法——表達(dá)方式等則是次要的問(wèn)題。那么，如何讓學(xué)生走出“恐寫(xiě)癥”，如何讓學(xué)生“有話想說(shuō)”呢結(jié)合多年的寫(xiě)作教學(xué)探索，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)教學(xué)心得。一、溯本求源，調(diào)動(dòng)學(xué)生是關(guān)鍵寫(xiě)作文，絕對(duì)不是“按著母雞生蛋”的事?！胺欠驳募で椴拍墚a(chǎn)生卓越的作品”（福樓拜）。寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是寫(xiě)作的前提，而消除畏懼心理則是產(chǎn)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的前提。為消除學(xué)生畏懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的嘗試：。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有患有“恐寫(xiě)癥”的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：他們?cè)诓莞寮垼ɑ蛐〖埰┥想S意寫(xiě)的語(yǔ)句比老師要求寫(xiě)的作文要好很多，生動(dòng)得多；他們?cè)谌沼洷旧狭髀兜母星楸仍谡降淖魑谋旧弦玫枚啵腥说枚?。其?shí)，對(duì)幾乎所有的學(xué)生——包括優(yōu)秀學(xué)生而言，這種現(xiàn)象都是普遍存在的。心靈的自由，首先是形式的自由。讓學(xué)生用自己最喜歡、最自由的方式進(jìn)行寫(xiě)作，是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的靈丹妙藥。在初中的不同年級(jí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我采取不同的書(shū)面表達(dá)形式。主要有以下幾種：（1）日記。日記是學(xué)生最喜歡、也是最愿意表達(dá)自己情感的空間。保護(hù)學(xué)生的隱私，是學(xué)生敢于表達(dá)、流露真情的前提。（2）隨筆。隨筆的關(guān)鍵是一個(gè)“隨”字，老師不必對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容作任何要求，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。從實(shí)質(zhì)上看，隨筆就是寫(xiě)作的“材料庫(kù)”。（3）周記。要求學(xué)生以“周”為單位進(jìn)行寫(xiě)作，反映一周內(nèi)生活、學(xué)習(xí)等方面的事情。（4）留言（本）。生日聚會(huì)、送別朋友、畢業(yè)紀(jì)念等活動(dòng)，都可以靈活組織學(xué)生進(jìn)行即時(shí)留言。（5）投稿。鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校廣播站、網(wǎng)站、文學(xué)社投稿，在體育節(jié)等活動(dòng)中向主席臺(tái)廣播即時(shí)投稿，向有關(guān)報(bào)刊投稿。（6）散頁(yè)（紙）作文。實(shí)際上，這是一種規(guī)范的作文訓(xùn)練方式，為了消除學(xué)生畏懼心理，徹底解放學(xué)生靈魂，我將作文本“化整為零”變成“散頁(yè)”作文紙。目前，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師都采用了這種形式。（7）網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)表達(dá)成為時(shí)代的必然，學(xué)生手機(jī)短信、、班級(jí)同學(xué)錄、博客等都成為了學(xué)生自由發(fā)言、自由表達(dá)的平臺(tái)?！巴纯唷睍r(shí)間。作文必須進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，定期的作文指導(dǎo)課必須進(jìn)行。但調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作熱情依然是關(guān)鍵。怕寫(xiě)作文的孩子，他們總是磨磨蹭蹭，很長(zhǎng)時(shí)間都不能完成。對(duì)這些學(xué)生而言，時(shí)間越長(zhǎng)，他們所受的“折磨”就越多，而這長(zhǎng)時(shí)間“折磨”的感受就進(jìn)一步強(qiáng)化了其恐懼心理。從這種意義上來(lái)講，“縮短”寫(xiě)作時(shí)間，就是減少孩子的痛苦。當(dāng)堂作文是縮短學(xué)生寫(xiě)作痛苦時(shí)間的主要方式。當(dāng)堂作文，就是要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文。當(dāng)堂作文，要注意三點(diǎn)：一是作文前真情煽動(dòng)，營(yíng)造其寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆的氛圍，激發(fā)起表達(dá)的欲望和自信心；二是作文題目要讓學(xué)生有話可說(shuō)；三是必須處理好“技法指導(dǎo)”的地位和時(shí)機(jī)。當(dāng)堂作文是符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)段寫(xiě)作要求（第10條）為“45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”，要達(dá)到這一要求，必須進(jìn)行當(dāng)堂作文的強(qiáng)化訓(xùn)練?！俺u”。很多老師在作文訓(xùn)練中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)學(xué)生抄襲。我在作文寫(xiě)作訓(xùn)練中，不反對(duì)甚至贊同學(xué)生“抄襲”。當(dāng)然，這里要澄清一下，這里所說(shuō)的“抄襲”，絕對(duì)不是在當(dāng)堂作文中讓學(xué)生直接拿著有關(guān)書(shū)籍去克隆、去抄寫(xiě)。我認(rèn)為，學(xué)生“抄襲”作文，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的表現(xiàn)。他們?cè)凇俺u”中，會(huì)找尋心目中優(yōu)秀的同題材的作文，既擴(kuò)大了課外閱讀面，又提高了鑒賞能力；同時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)積累一些“好詞佳句”，仿寫(xiě)某個(gè)片段，甚至學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。如果作文能力極差的學(xué)生整篇抄襲，特別是在當(dāng)堂作文中整篇“抄襲”，我也不認(rèn)為是壞事，因?yàn)樗吘归喿x了、理解了、積累了。寫(xiě)作猶如習(xí)武，都得從一招一式開(kāi)始，模仿（抄襲）其形式，才能悟出其內(nèi)涵，等到招式多了，自然就會(huì)變化了，甚至能自創(chuàng)“迷蹤拳”了。“抄襲”作文，一舉多得，何樂(lè)而不為！為給學(xué)生“抄襲”提供足夠的“可能”，我主要采取了以下措施：（1）讓其有可“抄襲”之物。每學(xué)年，我都會(huì)給學(xué)生推薦“優(yōu)秀作文選”以及適合少年兒童閱讀的書(shū)刊。（2）讓其有可“抄襲”之時(shí)?！白魑脑缰馈?、“作文預(yù)報(bào)”是我常用來(lái)“泄題”的方式。每次作文，特別是規(guī)范寫(xiě)作訓(xùn)練，我都會(huì)提前一周或在單元導(dǎo)讀時(shí)提前告知學(xué)生，并且還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何“抄襲”，讓其早做準(zhǔn)備。很多學(xué)生為了在當(dāng)堂作文中表現(xiàn)自己，都提前進(jìn)行了練筆并不斷進(jìn)行作文修改。實(shí)踐證明，很多學(xué)生在“抄襲”中消除了恐懼，提高了水平，收獲了信心。二、體驗(yàn)生活，感悟生命是前提讓學(xué)生寫(xiě)作，首先要保證學(xué)生有米下鍋，有話可說(shuō)?！白魑闹惺紫攘魈手氖菍W(xué)生們自己的感動(dòng)”（梁曉聲），體驗(yàn)生活，感悟生命是寫(xiě)作的前提。體驗(yàn)生活，就是要讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、全方位地浸潤(rùn)在豐富多彩的校園生活、家庭生活、社會(huì)生活之中；感悟生命，指的是在所見(jiàn)、所聞、所作、所為的基礎(chǔ)上，有所思考，有所觸動(dòng)，有所感悟。感悟生命的明顯標(biāo)志就是“靈魂與情感的顫動(dòng)”——或喜或怒，或哀或樂(lè)。唯有這種“顫動(dòng)”才能深深地刻在記憶里，唯有這種“顫動(dòng)”，才最獨(dú)特，最真實(shí)，最感人！要讓學(xué)生寫(xiě)作有話可說(shuō)，就必須讓學(xué)生置身于最真實(shí)的生活之中，讓學(xué)生的心靈得到最大的自由，因?yàn)槲ㄓ凶杂傻男撵`才能感悟到更多的“生命顫動(dòng)”。行千里路勝過(guò)讀萬(wàn)卷書(shū)，“郵輪上的學(xué)?！币恢睘槿藗兯Q道。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生特別重視一些特別的日子——生日、節(jié)日、假日、紀(jì)念日、集體活動(dòng)等，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)；愚人節(jié)、圣誕節(jié)；國(guó)慶節(jié)、五一節(jié)；婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)；九一八、南京大屠殺紀(jì)念日、512汶川大地震紀(jì)念日，自己及他人的生日、畢業(yè)紀(jì)念日、父母結(jié)婚紀(jì)念日、祭日，軍訓(xùn)、春游、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)……感悟生活，需要的是一種“無(wú)為”指導(dǎo)。過(guò)節(jié)就好好過(guò)節(jié)，不要給學(xué)生布置額外的任務(wù)。“節(jié)日假日活動(dòng)≠作文”，這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，重視這些特別的日子，不等于給學(xué)生布置作文。很多老師知道，每次過(guò)節(jié)，當(dāng)你給學(xué)生布置作文的時(shí)候，聽(tīng)到最多的就是學(xué)生的一片哀嘆聲。本是一個(gè)令人遐想的美好的日子，就是因?yàn)椤耙粋€(gè)作文任務(wù)”而讓學(xué)生倍感壓力甚至悶悶不樂(lè)，這樣的心情，讓學(xué)生如何去感悟生命?。『芏嗬蠋熣J(rèn)為，過(guò)節(jié)的時(shí)候布置作文，就是為了讓學(xué)生及時(shí)記錄對(duì)生活的感悟。其實(shí)，“記錄”未必非書(shū)面，心靈的記錄是最深刻的。每次過(guò)節(jié)，我從不給學(xué)生布置作文，如果硬說(shuō)有的話，那就是——好好過(guò)節(jié)！事實(shí)證明：學(xué)生在輕松過(guò)節(jié)的時(shí)候，積累了最好的寫(xiě)作素材。他們?cè)谳p松過(guò)節(jié)的時(shí)候，開(kāi)闊了文化視野，厚實(shí)了文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)了文化氣質(zhì)。三、承認(rèn)差異，鼓勵(lì)進(jìn)步是保證要想讓學(xué)生徹底走出“恐寫(xiě)癥”，必須重視寫(xiě)作后的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生，一定要把握以下原則：第一，要承認(rèn)學(xué)生的差異性。第二，要讓每一個(gè)孩子得到鼓勵(lì)。我們既要表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作文，也要表?yè)P(yáng)進(jìn)步作文。我們要從佳詞、好句、書(shū)寫(xiě)等方面去尋找學(xué)生作文中的進(jìn)步，只要我們滿懷愛(ài)心，用心地去找，總能找到可以值得肯定的地方。第三，作文評(píng)價(jià)應(yīng)重賞識(shí)而輕技法。評(píng)價(jià)的方式可以靈活多樣，但一定要以鼓勵(lì)為